新形勢下高職學生管理工作的創(chuàng)新思路

趙娜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職教育在我國高等教育中是不可缺少的組成部分，切實完成好高職教育能夠使學生擁有的職業(yè)技能大幅提升。從當下的實際情況來看，高職教育的發(fā)展速度持續(xù)加快，然而采用的教學方法過于傳統(tǒng)，秉持的管理理念也不夠先進，這就使自身發(fā)展受到限制，社會所需人才也難以滿足。為了緊跟時代前行的腳步，高職院校應該尋找到可行途徑來提高教育管理水平，并依據(jù)自身的實際情況構建更加完善的管理機制。主要針對高職教育現(xiàn)狀予以深入分析，將學生管理中出現(xiàn)的各種問題尋找出來，在此基礎上對管理方法進行創(chuàng)新，使學生管理的實效性大幅提升。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新形勢;高職院校;學生管理;創(chuàng)新思路

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）32-0166-03

當前，國內(nèi)的改革開放正在深入推進，教育水平也有明顯提升，這就為高職教育的發(fā)展奠定了良好的基礎。在高職教育逐漸普及后，學生管理的受重視程度也提高了很多，然而問題也是客觀存在的，尤其是管理制度無法滿足實際需要。從高職課堂教學現(xiàn)狀來看，教學質(zhì)量達不到預期，而且學生的思想也顯得較為激進，如果這些問題得不到解決，高職院校的發(fā)展也會受到限制。另外，網(wǎng)絡思想對高職學校產(chǎn)生的沖擊是非常大的，導致思維方式出現(xiàn)明顯改變，因此在當下必須要將教育全方位做到位，如此方可保證學生管理的實際效果得到提高。

一、高職教育特點分析

對于高職院校來說，應該承擔起職業(yè)技術教育職責，也就是依據(jù)社會的實際需要進行人才培養(yǎng)。我國的高職教育呈現(xiàn)出以下特點：（1）國內(nèi)的高職院校多為?？?，本科院校非常少。我國雖然對高職教育的重視程度有一定的提升，然而層次依然顯得較低，針對高職教育產(chǎn)生的限制是非常大的。（2）高職教育所要達到的目標就是為社會培養(yǎng)職業(yè)技能人才，因而在組織教學時除了會對基礎理論進行傳授外，更為關注的是對操作能力予以提升，期望學生擁有更強的實踐能力[1]。從課程設置來看，?？菩枰谌陼r間內(nèi)完成專業(yè)知識的學習，本科則是在四年時間內(nèi)完成對理論知識的學習。在此過程中還要尋找可行的途徑來促使高職院校、社會企業(yè)、服務機構結(jié)合起來，進而保證職業(yè)技能水平有大幅提升。

二、高職院校學生管理工作中存在的問題

（一）高職院校的學生管理顯得過于表面

眾所周知，學生管理呈現(xiàn)出層次性，涵蓋的內(nèi)容也較多，尤其是管理對象擁有的自控力較低。從高職院校管理現(xiàn)狀來看，采用的管理模式仍然較為傳統(tǒng)，而且管理方法過于陳舊，這就使高職學校參與的意愿較低，如此就會使整個管理呈現(xiàn)出形式化特征，學生綜合能力的提升也就無從談起。

（二）高職院校在進行學生管理時采用的管理模式較為單一

傳統(tǒng)理念對學生管理產(chǎn)生的影響是非常大的，管理模式也難以滿足實際需要。學生組織呈現(xiàn)出較為穩(wěn)定的狀態(tài)，管理體制也展現(xiàn)出層次性，然而思政教育未能有序展開，效果也達不到預期。在對學生進行管理的過程中，通常是將管理人員擁有的經(jīng)驗作為依據(jù)，和外界的溝通沒有做到位，如此就會使管理工作難以有序展開，尤其是管理不夠全面。

（三）高職院校的學生管理在系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性等方面有待提升

當下采用的學生管理形式較為固定，并呈現(xiàn)出明顯的被動性，也就是采用強制性措施來對學生行為加以約束，但取得的效果并不理想。學生素質(zhì)的培養(yǎng)沒有得到重視，就會導致其自我控制能力得不到提升，學生管理的實際效果也就達不到預期。

三、高職院校學生管理工作問題的影響因素

（一）管理體制不完善

對于高職院校來說，應該從自身的實際情況出發(fā)將管理體制構建起來，并對其加以優(yōu)化。然而從當下高職院校學生管理的實際情況來看，不同部門的管理相對獨立，而這就使整個管理工作顯得更加復雜[2]。在高職院校中，管理人員所要承擔的工作較多，而且人員數(shù)量不足，因而對學生各方面展開深入分析是難以實現(xiàn)的，如此就會導致在管理過程中出現(xiàn)較多問題，使學生的行為與現(xiàn)行的規(guī)范要求不相符。除此以外，不少高職院校并未主動對學生管理的經(jīng)驗、教訓進行總結(jié)，這就使學生的管理過于形式化，取得的效果不夠理想。

（二）缺乏對工作的認識

對高職學生進行管理時，相關教師對自身所要承擔的職責并不了解，尤其是廣大教師將關注的重點放在了教學、教研等方面，育人工作的受重視程度較低，尤其是在展開思想教育時采用的方法較為固化。在部分教師的意識中，學生管理是行政部門的職責所在，這就使管理達不到預期的效果，特別是全局意識明顯不足。當下高職學生的管理工作通常由班主任、輔導員來完成，若想保證育人目標能夠順利實現(xiàn)，必須要尋找到可行的途徑來增強教師的責任意識，確保其主動投入學生管理中。

（三）對機構設置的不合理

高職院校在展開教學工作的過程中應該對教育、管理予以同等關注，為了使這個目標順利達成，相關部門應該履行好自身的職責。然而從高職院校的現(xiàn)狀來看，行政部門所要承擔的職責并未得到明確，而且機構設置的合理性也有待提升，如此就會導致相關部門間出現(xiàn)推諉扯皮的現(xiàn)象，工作效率難以達到預期。如果這個問題得不到解決，教學管理、學生管理就會呈現(xiàn)出兩極分化，尤其是思想政治、日常管理等方面的工作無法形成緊密的關聯(lián)性。當下的高職院校對思想政治教育的重視程度提高很多，然而針對性并不強，相關工作也難以有序展開。

（四）師資隊伍較為薄弱

在社會前行腳步逐漸加快之際，高職院校秉持的教育理念出現(xiàn)了明顯變化，網(wǎng)絡化水平也在不斷提升[3]?，F(xiàn)階段，就讀于高職院校的學生數(shù)量大幅增加，而且管理也更為嚴格，學生除了要掌握更加豐富的專業(yè)知識，同時還應提高自身的綜合能力。從國內(nèi)高職院校的現(xiàn)狀來看，輔導員設置并未做到位，人員不足的情況較為常見，這就使日常管理工作難以順利進行。另外，輔導員的學歷水平并不高，而且年齡結(jié)構也不夠理想，高職院校雖然構建起了人事管理機制，然而輔導員能夠獲得的培訓機會卻是非常少的。如果這個問題得不到解決，輔導員想要獲取所需信息是較為困難的，理論水平較低，管理經(jīng)驗明顯不足，如此就會使學生管理流于形式，自身的進步與發(fā)展難以實現(xiàn)。

四、新形勢下高職學生管理工作的創(chuàng)新思路探索

在國內(nèi)高等教育的組成部分中，高職教育處于核心位置，通過其能夠為社會輸送所需的技術型人才。在展開高職教育的過程中，就業(yè)必須加以重點關注，院校應該將產(chǎn)學研切實結(jié)合起來，將社會、市場的實際需要作為出發(fā)點，完成人才培養(yǎng)工作。由此來說，高職院校除了要具有高校特點外，同時要將自身的特色充分展現(xiàn)出來，將以生為本的理念予以有效落實，進而尋找到最合適的人才培養(yǎng)方法。在進入新時代后，高職院校要想保證自身的發(fā)展更為穩(wěn)健，就應該加強學生管理，并做好創(chuàng)新，如此方可為院校發(fā)展注入更強勁的動力。當然，在進行創(chuàng)新時應該將學生的內(nèi)在需要作為基礎，理念創(chuàng)新必須要做到位，確保學生的管理意識大幅提升，同時對管理制度加以完善，如此方可使學生將來的發(fā)展更加順利。

（一）樹立以學生為主體的管理理念

在對學生進行教育時應該將管理納入其中，為了保證管理效果達到預期，應該將服務意識樹立起來，尤其要確保學生的主體地位更為牢固，進而促使學生更積極、主動地投入學習中[4]。為了使學生管理更具實效性，應該將強制管理措施予以改變，從學生的需要出發(fā)，營造出更加民主的管理氛圍，如此可以使學生積極參與其中，將自我管理做到位。

（二）大力創(chuàng)新學生管理工作觀念

在對高職學生進行管理時，必須保證其獲得充分的尊重，將以生為本的理念予以有效落實。所謂以生為本，簡單來說就是要展現(xiàn)出對學生的關愛，并確保其個性發(fā)展得到滿足。在高職學生管理的過程中，要從社會的實際需求出發(fā)，大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)，除了要強化教育工作外，還應加強管理，確保目標能夠順利達成。在此過程中，學生的主體地位必須要夯實，關注學生共性的同時也要引導其展開獨立思考，大力培養(yǎng)自主能力。從事學生管理的相關人員應該對學生間存在的差異有清晰的認知，確保管理呈現(xiàn)出個性化的特征，同時將情感融入管理工作中，使學生能夠真正感受到關心、尊重。從高職學生的角度來看，若想保證其更加積極地投入管理中，應該夯實情感基礎，這也是確保管理更具實效性的關鍵所在。針對學生進行管理的過程中，人性化理念應該要落實到位，在和學生進行交流時必須要保持平等關系，使學生能夠感受到關心，這樣可以使交流、互動更加深入。當然，管理、服務要呈現(xiàn)出一體化特征，全方位服務、全崗位服務以及全過程服務均要落實到位，只有服務水平大幅提升后，教師、學生之間才能形成更和諧的關系，對學生內(nèi)心出現(xiàn)的變化有清晰的認知，進而依據(jù)其實際需要提供適當幫助，當學生間發(fā)生沖突時可以順利調(diào)解，確保其身心成長更為穩(wěn)健。

（三）完善管理制度

對于高職院校來說，應該對現(xiàn)行的學生管理制度加以完善，同時要尋找到最可行的管理模式。這里需要指出的是，管理制度的落實必須要做到位，確保學生行為符合規(guī)范要求。當然，管理制度也要展現(xiàn)出對學生的尊重，對單一化管理予以轉(zhuǎn)變，確保集中化管理順利實現(xiàn)，并從學生的內(nèi)在需要出發(fā)，尋找到可行的管理之策。為了使管理制度能夠有效落實，活動組織要科學，并要做好考評，如此方可使學生管理的實際效果更如理想[5]。高職院校還要從自身的實際情況出發(fā)，將三全育人機制建立起來，如此可以使管理更加全面，各項工作順利推進，相關人員可以全身心投入其中，進而保證管理效果達到預期。

（四）優(yōu)化管理工作體制

高職院校若想保證工作關系更為合理，必須要針對學生管理體制予以優(yōu)化。從學生管理的現(xiàn)狀來看，管理過程中出現(xiàn)的問題是較多的，而導致此種情況出現(xiàn)的主要原因是管理不具有系統(tǒng)性。在高職院校，參與學生管理的部門較多，因此要尋找到可行的途徑促使這些部門間建立起良好的協(xié)作關系，并針對管理體制進行創(chuàng)新，如此方可使問題順利解決。對于高職院校來說，應該重視學生就業(yè)，使就業(yè)渠道實現(xiàn)雙向選擇，如此可以使學生對就業(yè)現(xiàn)狀有清晰的認知，并形成良好的競爭意識，最終達到就業(yè)目的。從事學生管理的機構應該發(fā)揮出組織協(xié)調(diào)作用，同時要尋找可行的措施來實現(xiàn)黨政融合，如此方可使學生管理更具實效性。

（五）壯大師資隊伍

高職院校要想保證學生管理真正做到位，必須要重視師資隊伍的打造，尋找可行的措施保證其專業(yè)水平大幅提升。進行學生管理的過程中應該保證教師的力量充分發(fā)揮出來，而要實現(xiàn)這個目標，專業(yè)素質(zhì)的提升是非常必要的，這就要求高職院校加強師資隊伍建設工作。這里需要強調(diào)的是，學生工作隊伍要重點關注，保證隊伍結(jié)構更合理，依據(jù)學生需要配置人員，如此方可使管理的實際效果大幅提高，尤其使學生的多層次需求真正得到滿足。為了使學生管理團隊的綜合素質(zhì)得到明顯提升，高職院校應該加大人才引進力度，并提出更高的要求，確保其擁有較高的道德修養(yǎng)。另外，職業(yè)技能培訓也要予以加強，培訓體系應該更加完善，如此方可使相關工作順利展開，學生管理的整體水平也會有大幅提高。比如，構建學生工作網(wǎng)絡，基于新時期的網(wǎng)絡技術發(fā)展，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間，并實現(xiàn)工作的創(chuàng)新性。高職院?？梢詫W校網(wǎng)絡作為立足點，確保網(wǎng)絡陣地的積極與健康，增強學生的接受意識，禁止傳播有害信息，保證學生在網(wǎng)絡環(huán)境下得以全面進步。

（六）建立學校、家庭互動管理模式

學生的管理與教育工作單純地依靠學校是難以完成的，因此應該建立以學校為主、家庭配合的互動式管理模式。高職院校是學生學習基礎知識和接受技能培訓的主要場所，各項管理制度直接規(guī)范著學生的思想和行動，是學生管理的主要力量[6]。但學生的家庭因素對管理工作也有較大影響，學校應充分了解學生在家的情況，利用網(wǎng)絡技術建立學校家庭互動網(wǎng)絡，掌握學生在家的生活狀態(tài)和行為方式，從而提供有針對性的管理辦法。

綜上分析，對于高職院校長久發(fā)展來講，大力創(chuàng)新學生管理工作勢在必行，其不但同高職學生身心健康成長有關，還同教育行業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有關。因此，相關部門需加大學生管理工作的創(chuàng)新力度，通過大力創(chuàng)新學生管理工作觀念和構建合力，完善學生管理工作制度、關心學生，提高學生接受管理的主觀能動性，將其存在的實效性全面發(fā)揮出來，推動高職院校核心競爭力提升，為高職院校實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標做鋪墊。

參考文獻：

[1]孫敏.新形勢下高職院校學生管理模式創(chuàng)新研究[J].遼寧廣播電視大學學報，2021（4）：64-66，102.

[2]肖興.新形勢下高職院校學生管理工作創(chuàng)新對策探索[J].大眾標準化，2020（12）：215-216.

[3]肖景峰.分析新形勢下高職學生管理工作的創(chuàng)新思路[J].中國標準化，2019（20）：272-273.

[4]馬平野.新形勢下高職學生管理工作的挑戰(zhàn)與對策[J].船舶職業(yè)教育，2019，7（3）：65-67.

[5]徐建新.試論新形勢下高職學生管理工作的創(chuàng)新思路[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（22）：448.

[6]夏珺.新形勢下高職院校學生管理工作的反思與創(chuàng)新分析[J].當代教育實踐與教學研究，2018（8）：128-129.

編輯 薛直艷