立德樹人背景下高職專業(yè)課程思政育人路徑探析

倪黎綱 徐盼 張君勝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為了加強(qiáng)高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的思政素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，以豬生產(chǎn)課程為例，根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)，充分挖掘蘊(yùn)含在課程知識(shí)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程中的思政元素，探索將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)的實(shí)施路徑，提出如何高質(zhì)量推進(jìn)課程思政教學(xué)的保障措施，為其他專業(yè)課程思政教學(xué)改革提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;豬生產(chǎn);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）32-0055-03

立德樹人作為高等教育的根本任務(wù)，課程思政教育在于培養(yǎng)學(xué)生具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。思想政治教學(xué)工作需要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程[1]，隨后在一批高校逐步開展實(shí)施課程思政教育教學(xué)的建設(shè)及實(shí)踐[2]。2020年5月，教育部明確了高等院校各專業(yè)課程的思政教育建設(shè)目標(biāo)及方向，進(jìn)一步推進(jìn)課程思政教學(xué)改革的進(jìn)程[3]。在課程思政教學(xué)改革過(guò)程中，需要結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方式，結(jié)合課程內(nèi)容及專業(yè)技能培養(yǎng)要求，梳理該課程中的思政元素，發(fā)揮專業(yè)課程承載的思政教學(xué)功能，推動(dòng)專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容和思政內(nèi)容的緊密結(jié)合[4][5]。豬生產(chǎn)是高等院校涉農(nóng)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)直接關(guān)系到國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略。為此，本文對(duì)豬生產(chǎn)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究探索，目的是培養(yǎng)服務(wù)三農(nóng)的高素質(zhì)高技能專業(yè)人才。

一、課程思政目標(biāo)

豬生產(chǎn)課程是高等院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，該課程根據(jù)現(xiàn)代養(yǎng)豬生產(chǎn)崗位對(duì)高層次應(yīng)用型人才的能力要求，以豬場(chǎng)的生產(chǎn)工藝流程為課程任務(wù)設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生在養(yǎng)豬生產(chǎn)過(guò)程中所具備的職業(yè)技術(shù)能力[6]。思政目標(biāo)是在教學(xué)過(guò)程中，將馬克思主義基本原理、中華傳統(tǒng)優(yōu)良美德、愛(ài)國(guó)思想教育、專業(yè)歷史文化教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、食品安全意識(shí)教育、環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育等相關(guān)思政元素融入專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀[7]，培養(yǎng)具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展理念和技能的復(fù)合型高層次應(yīng)用型技術(shù)人才。

二、課程思政的構(gòu)建與實(shí)施路徑

專業(yè)課程思政教學(xué)改革就是把思政教育工作貫穿整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程中，從政治思想教育角度推進(jìn)豬生產(chǎn)課程的教學(xué)改革。思想道德素質(zhì)作為專業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，潤(rùn)物無(wú)聲地傳遞積極向上的社會(huì)意識(shí)形態(tài)[8]。

（一）剖析專業(yè)課程，全面挖掘課程思政元素

作為專業(yè)性很強(qiáng)的豬生產(chǎn)課程進(jìn)行課程思政的教學(xué)改革工作，首先要充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素。本文根據(jù)豬生產(chǎn)專業(yè)課程的特點(diǎn)，剖析課程的教學(xué)內(nèi)容，從專業(yè)課的學(xué)科發(fā)展史、行業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題、成功失敗案例等方面全面發(fā)掘課程思政元素。例如，在第一章“緒論”的講授過(guò)程中，介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)養(yǎng)豬業(yè)的貢獻(xiàn)及其近代中國(guó)養(yǎng)豬業(yè)取得的成就，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度，強(qiáng)化職業(yè)生涯的信心;在第二章“豬的品種分類及利用”的講授過(guò)程中，介紹我國(guó)勞動(dòng)人民培育了豐富的品種資源，體現(xiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;在第六章“豬場(chǎng)建設(shè)”的講授過(guò)程中，介紹環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)公德及較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí);在第七章“豬場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理”的講授過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)豬場(chǎng)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的意識(shí)。具體見(jiàn)文末表1。

（二）課程思政的實(shí)施路徑

思政教育融入豬生產(chǎn)課程的教學(xué)中，除了完善課程教學(xué)大綱、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容及靈活融入思政元素外，主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。課堂教學(xué)是實(shí)施思政教育的重要渠道，教師主要是通過(guò)課堂將思政教育貫穿到教學(xué)過(guò)程中。另外，隨著信息化教育的發(fā)展，教師還需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，拓展課程思政的教學(xué)空間，提升課程思政教學(xué)的效果。

1.利用課堂實(shí)施思政教育

課堂是思政教育的重要場(chǎng)所，教師是思政教育實(shí)施的主導(dǎo)者。教師通過(guò)分析整個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘思政元素后，在課堂教學(xué)過(guò)程中使專業(yè)知識(shí)與思政元素有機(jī)結(jié)合，悄然無(wú)聲地貫穿于課程教學(xué)的全過(guò)程。課堂思政教學(xué)內(nèi)容一般占比在5%～10%，教師需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容的占比，改進(jìn)教育教學(xué)方式，有效利用課堂時(shí)間做好豬生產(chǎn)課程思政的教學(xué)工作，全面發(fā)揮專業(yè)課程的立德育人功能。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施思政教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新型教育模式，中國(guó)大學(xué)MOOC、超星學(xué)習(xí)通、職教云、智慧樹等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)及功能完善，是構(gòu)建課程教學(xué)資源庫(kù)的重要平臺(tái)[9]。教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)可以建設(shè)豬生產(chǎn)課程思政的教學(xué)資源，開設(shè)思政教育專欄，包括豬文化、特色地方豬資源、科學(xué)育種、綠色生態(tài)養(yǎng)豬等。將思政教育短視頻、微課件等構(gòu)建到課程教學(xué)平臺(tái)中，對(duì)學(xué)生共享資源，延伸拓展課程教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生不再受限于有限的課堂教學(xué)時(shí)間，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

三、課程思政高質(zhì)量推進(jìn)的保障措施

（一）發(fā)揮專業(yè)教師的引領(lǐng)示范作用

課程思政教學(xué)推進(jìn)的關(guān)鍵在于教師，教師是思政教育的核心，在思政教學(xué)過(guò)程中起表率作用。因此，專業(yè)教師需要不斷增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力和思政素養(yǎng)，用教師的優(yōu)秀品格去影響學(xué)生，指令學(xué)生向著正確的職業(yè)道路前進(jìn)。在教書育人過(guò)程中，教師首先要加強(qiáng)本專業(yè)課程的思政教育，并進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，做到游刃有余地開展課程思政教學(xué)工作。其次，教師之間加強(qiáng)交流互動(dòng)，經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)開展經(jīng)驗(yàn)交流、典型案例分享、教學(xué)示范課觀摩等活動(dòng)，以提升教師業(yè)務(wù)能力。

（二）重視課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，除了做好課程思政的教學(xué)內(nèi)容外，更重要的工作是加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，利用專業(yè)課程的思政元素來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提升教學(xué)效果。因此，教師首先通過(guò)創(chuàng)新課堂的教學(xué)形式，不斷拓展專業(yè)課程的思政教育資源，結(jié)合歷史人文事件及時(shí)事熱點(diǎn)，抓住學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的興趣點(diǎn)，來(lái)調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而活躍課堂氣氛。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)工具和教學(xué)資源的利用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程中潛移默化地提升思政素養(yǎng)。

（三）建立科學(xué)的課程思政教學(xué)考核機(jī)制

以往專業(yè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)等方面對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。隨著課程思政教學(xué)的推進(jìn)，課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)也逐步納入教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系中，以提升教師及學(xué)生對(duì)思政教育的重視度。對(duì)于教師而言，完善教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將課程思政教學(xué)改革的成效納入“評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)”體系中，并作為專業(yè)教研室績(jī)效和精品課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，以促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷推進(jìn)思政教學(xué);對(duì)于學(xué)生而言，專業(yè)課程考核中增加思政知識(shí)點(diǎn)的分值比例，對(duì)學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)掌握、技術(shù)技能進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，突出學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的思政意識(shí)及思政能力。

（四）提供良好的課程思政教學(xué)實(shí)施環(huán)境

良好的課程思政教育實(shí)施環(huán)境是高校全面推進(jìn)思政課程建設(shè)的基本保障。課程思政教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要學(xué)校、主管部門、二級(jí)院系的大力支持，教研室團(tuán)隊(duì)協(xié)同推進(jìn)。學(xué)校、主管部門和二級(jí)院系需要共同制訂全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方案及配套措施，課程思政教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，提供課程思政教學(xué)改革相關(guān)培訓(xùn)，保障全校課程思政教學(xué)改革漸進(jìn)有序?qū)嵤I(yè)課程思政如何推進(jìn)，重點(diǎn)在于專業(yè)教師，教研室團(tuán)隊(duì)需要組建課程思政教學(xué)改革小組，明確團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的任務(wù)及職責(zé)，搭建教師交流平臺(tái)，打造良好課程思政教學(xué)改革氛圍，不斷推進(jìn)課程思政教學(xué)改革工作。

四、結(jié)語(yǔ)

課程思政教學(xué)改革是高校推進(jìn)落實(shí)立德樹人的重要任務(wù)，是全面推進(jìn)育人模式改革的關(guān)鍵。目前，各高校課程思政教學(xué)改革還處于起步階段，專業(yè)課程思政教學(xué)改革工作還存在諸多不足。如專業(yè)任課教師對(duì)課程思政教育的認(rèn)知不足，課程思政教育的評(píng)價(jià)體系存在缺陷等。因此，今后的課程思政教育實(shí)施過(guò)程中，首先要建立完善的綜合評(píng)價(jià)體系，將課程思政教學(xué)成效也作為課程考核的一個(gè)重要指標(biāo);其次要加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行“師德一票”否決制度，不斷完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保課程思政教育的有效實(shí)施。

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編輯 張 慧