基于學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革

張凌燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近些年，社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)了各大行業(yè)的進(jìn)步，在工程造價(jià)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)工作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，也產(chǎn)生了一些新穎的教學(xué)方式，其中學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法是一種新的教學(xué)方式。針對(duì)學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法在工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的可行性問(wèn)題以及具體的開(kāi)展模式和制度方面的保障進(jìn)行研究分析，探索學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法的實(shí)踐應(yīng)用思路以及這種教學(xué)方式在工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的特色，希望可以為工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的順利開(kāi)展提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法;工程造價(jià);實(shí)訓(xùn)課程;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）32-0142-03

在工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法是將學(xué)科競(jìng)賽融入工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，是一種新型的教學(xué)方式，能夠?qū)⑦@種學(xué)科競(jìng)賽成為工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)中的重要組成部分，發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中的影響力，確保所有的學(xué)生都能夠受益于這種競(jìng)賽所帶來(lái)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。也正是通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法，能夠激發(fā)學(xué)生積極探索的精神，提高學(xué)生的綜合水平，幫助學(xué)生有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力以及崗位適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

一、使用學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法的可行性分析

（一）了解學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法的深刻內(nèi)涵

學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法實(shí)際上就是將學(xué)科競(jìng)賽作為一種具體的活動(dòng)平臺(tái)，利用真實(shí)的工程項(xiàng)目背景，基于高校和企業(yè)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)，幫助學(xué)生進(jìn)入這種真實(shí)的工作情景和狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的斗志，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的合作能力，同時(shí)要將最終的比賽成績(jī)作為工程造價(jià)學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)課程學(xué)分認(rèn)定時(shí)的主要憑證以及參考依據(jù)。

（二）正確看待學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法所具有的重要價(jià)值

學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法用在工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)課的過(guò)程中，綜合分析了建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑工程施工技術(shù)與組織、工程招投標(biāo)與合同管理、工程造價(jià)BIM軟件應(yīng)用等不同方面的內(nèi)容，安排了多元化教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮了學(xué)生的專業(yè)水平和作用。學(xué)科競(jìng)賽中通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高了學(xué)生上崗操作的實(shí)踐性能力，培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)技能，達(dá)到了提高學(xué)生操作能力的要求，也激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性，有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和水平。

（三）學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法相比傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法所體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)

從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法的應(yīng)用，將原本的實(shí)訓(xùn)式教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步融合，也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。在這種背景下，學(xué)生對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的認(rèn)知應(yīng)當(dāng)更加明確，了解到該課程絕不僅僅是一門科目，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也絕對(duì)不能僅僅學(xué)習(xí)一門科目的知識(shí)，而是需要學(xué)生對(duì)工程造價(jià)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)加以了解和掌握，之后在學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、有效、正確的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生水平，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。而從教師的角度來(lái)看，傳統(tǒng)的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法在應(yīng)用的過(guò)程中存在很大的片面性和局限性。通常情況下，只有承擔(dān)著相同科目的教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)同一個(gè)科目教學(xué)的教師才會(huì)聚集在一起共同探討該課程在教學(xué)過(guò)程中可以使用的教學(xué)方法以及教學(xué)路徑，不同科目的任課教師之間則很少相互合作，而跨科目的教學(xué)研究探討活動(dòng)更是少之又少，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)改革過(guò)程中的范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較局限，教師的視野也同樣比較局限。但是通過(guò)使用學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)的方式開(kāi)展工程造價(jià)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，不同任課教師之間相互溝通的頻率增加，交流也更加方便，學(xué)科之間的聯(lián)系也更加緊密，學(xué)生能夠在學(xué)到一門知識(shí)的過(guò)程中同時(shí)了解和強(qiáng)化其他方面的課程知識(shí)，通過(guò)這種教學(xué)方式的應(yīng)用，設(shè)立了學(xué)生和教師之間溝通交流的通道和媒介，有利于促進(jìn)學(xué)生水平的提高[1]。

二、學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法在應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

（一）學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)資源的完美融合，有利于學(xué)生快速成長(zhǎng)

在工程造價(jià)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法，是以真實(shí)的項(xiàng)目作為訓(xùn)練的背景和培訓(xùn)的基礎(chǔ)平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中使用的案例更新迭代速度較快，教學(xué)時(shí)的要求在不同年份并不完全相同，在這種背景下指導(dǎo)教師必須要對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行更新，和校企合作的企業(yè)導(dǎo)師之間加強(qiáng)相互合作交流，共同探討遇到的新問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法，發(fā)揮出高校和企業(yè)教師各自的優(yōu)勢(shì)和作用，更能實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中理論與實(shí)踐完美融合的目標(biāo)和要求，更能夠引導(dǎo)不同類型的學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)而能夠有效打破原本校企合作僅僅停留在書面合同的局面，為學(xué)生以及企業(yè)提供雙向選擇的良好機(jī)會(huì)，最終為企業(yè)輸送出高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才[2]。

（二）學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法促進(jìn)了工程造價(jià)融合式課程改革工作的開(kāi)展

學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)施一般都會(huì)邀請(qǐng)?jiān)撔袠I(yè)中的專業(yè)人員來(lái)完成命題，其中會(huì)涉及不同方面的知識(shí)內(nèi)容，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更加扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、操作的能力以及創(chuàng)新發(fā)展的能力，最終目的是要幫助學(xué)生通過(guò)參賽過(guò)程提高自身的能力水平，也更能幫助學(xué)生了解當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，縮短學(xué)校以及崗位之間的差距，幫助學(xué)生度過(guò)過(guò)渡期。而學(xué)科競(jìng)賽融入高校的工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中，必須要打破傳統(tǒng)的單一式教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式和方法，構(gòu)建多科目相互聯(lián)通的實(shí)訓(xùn)體系，發(fā)揮這種現(xiàn)代化教學(xué)模式的重要作用，幫助學(xué)生積極參與其中，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)[3]。

（三）學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法拓寬了有效供給的輸出路徑

學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法會(huì)將工作崗位的需求作為基礎(chǔ)的導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)的學(xué)院式教學(xué)方法，也可以將企業(yè)的能力標(biāo)準(zhǔn)作為基本的切入點(diǎn)，將崗位的能力標(biāo)準(zhǔn)滲透到學(xué)科競(jìng)賽的任務(wù)中，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理論探索以及創(chuàng)新工作的積極推進(jìn)和形成，也可以提高高校專業(yè)人才的供給，更能夠?qū)崿F(xiàn)高校學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)和用人單位需求以及標(biāo)準(zhǔn)之間的完美對(duì)接和交流，促進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展[4]。

三、學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法的具體開(kāi)展模式分析

現(xiàn)如今，學(xué)科競(jìng)賽在高校中的應(yīng)用出現(xiàn)了很多問(wèn)題，包括學(xué)生的參與積極性不足、選拔的機(jī)制尚未完善以及學(xué)校的宣傳和鼓勵(lì)不足，同時(shí)還存在負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)教師自身的知識(shí)更新速度相對(duì)緩慢的問(wèn)題。而要避免這些問(wèn)題，就需要在學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法的制訂過(guò)程中，創(chuàng)新工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)的模式，幫助學(xué)生了解這種先進(jìn)的激勵(lì)教學(xué)方法，積極參與到其中來(lái)，達(dá)到學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)要求。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法的開(kāi)展模式主要是涉及工程造價(jià)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程教改小組的組織成立、工程造價(jià)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的學(xué)科競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立、學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)方法的實(shí)施和應(yīng)用計(jì)劃設(shè)計(jì)等不同的環(huán)節(jié)[5]。

（一）工程造價(jià)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程教改小組的組織成立

首先要對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和優(yōu)化，包括工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中人才專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)以及課程的體系設(shè)置，在工程行業(yè)中將全過(guò)程造價(jià)的咨詢服務(wù)、信息化應(yīng)用的發(fā)展以及全壽命周期的管理等思想觀念融入人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，確保課程的設(shè)置和實(shí)際崗位之間建立緊密的關(guān)聯(lián)性，更能夠和行業(yè)的變革腳步保持一致，同時(shí)要進(jìn)一步調(diào)整上課的時(shí)間，將大四學(xué)期的課程適當(dāng)往前調(diào)整，能夠保證學(xué)科競(jìng)賽在綜合實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中能夠有一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加完整的時(shí)間段。其次則要制訂出學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法在工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的具體實(shí)施和應(yīng)用方案，其中的內(nèi)容包括選拔機(jī)制的建設(shè)完善、學(xué)科競(jìng)賽鼓勵(lì)機(jī)制的建設(shè)、競(jìng)賽實(shí)施細(xì)節(jié)方面的設(shè)計(jì)、質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)、成果考核的建設(shè)等多個(gè)方面。另外，還需要對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，壯大教師團(tuán)隊(duì)，提高教師的綜合素質(zhì)水平，還可以適當(dāng)邀請(qǐng)工程行業(yè)造價(jià)專家，對(duì)高校中的教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，使其了解當(dāng)前社會(huì)中最新的工程造價(jià)方法和造價(jià)方面需要注意的問(wèn)題，更新高校工程造價(jià)專業(yè)課程領(lǐng)域的前沿知識(shí)體系，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作的深化發(fā)展，取得更好的效果，制訂出更加合理的校企合作實(shí)施的細(xì)則和計(jì)劃[6]。

（二）要建立形成工程造價(jià)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)科競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

比如說(shuō)，全國(guó)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的BIM技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它會(huì)將企業(yè)當(dāng)前在用人方面的要求和標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)的參考和指導(dǎo)，使用企業(yè)在具體管理和運(yùn)行過(guò)程中的具體系統(tǒng)，再配合當(dāng)前高校教學(xué)過(guò)程中的相對(duì)來(lái)說(shuō)更加完整的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)體系，模擬形成一種更加真實(shí)的崗位工作環(huán)境，從中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于綜合應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐性能力。因此，在工程造價(jià)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)科競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，就可以參照有關(guān)方面建設(shè)比較好的模塊去設(shè)置和工程造價(jià)工作崗位需求更加匹配的競(jìng)賽項(xiàng)目，包括招標(biāo)控制價(jià)編制的環(huán)模塊、施工過(guò)程管理的模塊、全過(guò)程造價(jià)控制的模塊以及三維建模和動(dòng)畫模擬的模塊，從而發(fā)揮這些模塊各自的作用，幫助工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生在其實(shí)際工作和比賽過(guò)程中產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己所處的行業(yè)產(chǎn)生更加清晰的理解[7]。

（三）要制訂合適的學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法實(shí)施計(jì)劃

學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法在工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，主要包括三個(gè)方面，首先是專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用環(huán)節(jié)，其次是工程實(shí)例融入環(huán)節(jié)，最后是創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)各自的目的和任務(wù)并不完全一致。具體來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用環(huán)節(jié)對(duì)于工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)工作中的具體任務(wù)要求是要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)，包括建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑施工技術(shù)、工程投招標(biāo)與合同管理、工程造價(jià)控制與管理、工程造價(jià)軟件應(yīng)用等多個(gè)方面，并且完成當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中提供的知識(shí)測(cè)試內(nèi)容。該環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)工作建設(shè)主要的目的是要幫助學(xué)生回憶和掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，了解工程造價(jià)行業(yè)的一些標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)接工程造價(jià)行業(yè)的能力標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)階段的開(kāi)展實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。而在工程實(shí)例的融入環(huán)節(jié)，則需要根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽的流程去指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫模擬、三維建模編制、招標(biāo)控制價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、施工專項(xiàng)方案等多個(gè)方面的內(nèi)容，該模塊的實(shí)訓(xùn)目的是要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中熟悉學(xué)科競(jìng)賽的整個(gè)流程和途徑。第三階段則是創(chuàng)新項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，要采取團(tuán)隊(duì)合作的模式，基于真實(shí)的項(xiàng)目背景，利用綜合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的載體來(lái)實(shí)現(xiàn)小組獨(dú)立完成綜合實(shí)訓(xùn)要求的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)的主要目的是要提高和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)際操作能力、系統(tǒng)知識(shí)的應(yīng)用能力及就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生進(jìn)步。

四、學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法的保障體系

（一）基礎(chǔ)硬件設(shè)施方面的保障

學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法涉及的科目相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豐富，使用到的軟件種類也比較繁雜，需要學(xué)校方面為其配備多元化的軟件類型和內(nèi)容，創(chuàng)建連接學(xué)生端口的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，硬件設(shè)施本身是將學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)方法融入實(shí)訓(xùn)課程中的基礎(chǔ)性條件，也是最為基本的保障，因此需要在硬件設(shè)施的建設(shè)方面提高重視。

（二）提供制度建設(shè)方面的保障

學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法要和工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)體系相互融合，促進(jìn)兩者之間的配合，這就需要制訂出和當(dāng)前的學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法的運(yùn)行管理更加匹配的管理制度方案，與此同時(shí)也要調(diào)整學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定管理辦法，在學(xué)科競(jìng)賽中取得了優(yōu)異表現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)則可以獲得就業(yè)推薦以及評(píng)優(yōu)、評(píng)先方面的優(yōu)先權(quán)，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與到工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性和積極性，充分提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及發(fā)展水平，幫助學(xué)生進(jìn)步。

（三）提供師資力量方面的保障

師資力量的水平會(huì)直接影響到學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法在課程實(shí)訓(xùn)中的最終結(jié)果，這種學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法和傳統(tǒng)的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式相比較，體現(xiàn)出了十分明顯的差異性，在這種教學(xué)過(guò)程中，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)思想，改變自己的教學(xué)方法，探索一些更新的教學(xué)模式，而學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)法的受益對(duì)象本身就是造價(jià)專業(yè)的所有學(xué)生，因此必須要求指導(dǎo)教師的能力達(dá)到要求和標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)量符合規(guī)定，教學(xué)的質(zhì)量也有所保障。也就是說(shuō)，教師必須要掌握造價(jià)行業(yè)先進(jìn)的方法，使用更加豐富的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)的流程，改善教學(xué)的體系，提高教師個(gè)人的能力以及素質(zhì)水平，更要求教師在指導(dǎo)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組模擬真實(shí)的情境，拓寬教師的知識(shí)面，也能夠緊緊跟隨行業(yè)的變革以及發(fā)展變化，考評(píng)教學(xué)中間的成果，增強(qiáng)教學(xué)管理，全面保障課堂的良好秩序。

總而言之，在工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，可以使用學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大受益面，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和水平，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的熟練度，也可以開(kāi)發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性效果，同時(shí)在工程造價(jià)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過(guò)程中，更能夠達(dá)到理實(shí)融合的目標(biāo)以及工學(xué)結(jié)合的效果，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 卞良勝