作文基礎(chǔ)等級(jí)之　結(jié)構(gòu)完整

樊義安

技法點(diǎn)撥

“結(jié)構(gòu)”指作文的組織方式和內(nèi)部構(gòu)造，是作文思路的外化。所謂“結(jié)構(gòu)完整”，就是用清晰的思路組織安排寫作的內(nèi)容，主要表現(xiàn)為開頭結(jié)尾的起合、過渡照應(yīng)的轉(zhuǎn)承、段落的合理劃分與安排。

結(jié)構(gòu)是否完整，評(píng)價(jià)指標(biāo)有兩個(gè)方面：一是思維的條理性，二是篇章組織的技巧性。思維的條理性在結(jié)構(gòu)方面的表現(xiàn)，就是把寫作的內(nèi)容劃分出層次，并且有秩序地加以排列。篇章結(jié)構(gòu)則要求根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少劃分段落，一個(gè)段落只說明一層意思，前后相鄰的兩層意思之間不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且要彼此銜接，文氣貫通。

此外，作文體裁不同，結(jié)構(gòu)方式就不同，因此考生在安排結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要充分考慮各種體裁的不同要求，采取恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式。如果寫的是記敘文，要確定好敘述角度和敘述線索，注意敘述順序、時(shí)空轉(zhuǎn)換，還要注意伏筆、敘議過渡、前后呼應(yīng)、主次分明。如果寫的是議論文，要注意起承轉(zhuǎn)合，要合理安排論證結(jié)構(gòu)——或并列，或遞進(jìn)，或?qū)φ?，或總分?/p>

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在中國(guó)科學(xué)院公眾科學(xué)日活動(dòng)上，物理研究所和國(guó)家天文臺(tái)分別將多個(gè)物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)后，做成了井蓋涂鴉，成了“網(wǎng)紅”作品。在大多數(shù)公眾覺得可愛、有趣的同時(shí)，也有一些不同的聲音，認(rèn)為在井蓋上涂寫公式，純屬作秀，“污染環(huán)境、影響市容”“理解公式、推崇公式的人應(yīng)該潛心書齋，窮經(jīng)皓首”。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

寫作指導(dǎo)

對(duì)于這道材料作文題，考生要抓住材料中的關(guān)鍵句：“做成了井蓋涂鴉，成了‘網(wǎng)紅作品”。文題所供材料的中心是有人對(duì)井蓋上的涂鴉公式的質(zhì)疑。據(jù)此，考生可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行立意：為井蓋涂鴉點(diǎn)贊、科學(xué)就應(yīng)該高調(diào)、科學(xué)要講究務(wù)實(shí)、科學(xué)不需要炒作、科學(xué)需要潛心研究，等等。在具體構(gòu)思行文時(shí)，考生要注意作文結(jié)構(gòu)的“起承轉(zhuǎn)合”。

1.起

開篇謂之“起”，要總領(lǐng)全文。作文開篇要有一種統(tǒng)領(lǐng)全篇之風(fēng)范，簡(jiǎn)潔明了，切忌拖泥帶水。對(duì)于800字的考場(chǎng)作文，“起”以百字左右為宜。這里提供兩種“起”法：（1）總起，即概述時(shí)事、點(diǎn)評(píng)時(shí)事之后就單刀直入地亮明觀點(diǎn)。（2）平起，與前一種“總起”的差別在于概述時(shí)事、點(diǎn)評(píng)時(shí)事之后，不亮明觀點(diǎn)，而是提出問題。

2.承

“承”即承接，常見的有反承和順承兩種形式?！胺闯小奔磸膶?duì)方觀點(diǎn)入手，是為“破”“駁”，可以駁觀點(diǎn)、駁論據(jù)等。“順承”即順著自己的觀點(diǎn)、思路延續(xù)下去，講究的是順勢(shì)而為。無論是“反承”還是“順承”，關(guān)鍵在于如何“承”，從哪些角度去“承”。（1）特征承，就是對(duì)題目中的主要概念進(jìn)行解讀，采用由表及里的邏輯思維。（2）因果承，就是對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行原因分析。任何一件事情的發(fā)生都是有原因的，我們有時(shí)找不到事情發(fā)生的原因，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀儧]有看得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，更深刻。（3）作用承，就是在事情發(fā)生之后，進(jìn)一步去思考這件事的發(fā)生會(huì)有什么影響?？傮w來說，“承”的方式多種多樣，上述三種“承”的方式，在運(yùn)用過程中也不是一成不變的。我們?cè)谝阅骋环N“承”為主要方式的同時(shí)，還可以從多個(gè)層面再綜合運(yùn)用其他“承”。

3.轉(zhuǎn)

“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)折。這一步最重要的作用是增加作文的思辨色彩，使內(nèi)容的表達(dá)更加深刻、全面。寫作時(shí)，考生的思維容易扁平化，想把觀點(diǎn)闡述得鞭辟入里，卻常常漏洞百出。此時(shí)，倘若能“轉(zhuǎn)”一下，就可以使作文變得立體、深刻。“轉(zhuǎn)”有兩種：（1）自轉(zhuǎn)，指從自身出發(fā)，追問最初觀點(diǎn)是否適用所有情況。考生可以從時(shí)間上追問，可以從范圍上反思，也可以從程度上斟酌，亦可從對(duì)象上探討，一旦發(fā)現(xiàn)思維邏輯上存在漏洞，就可以用“轉(zhuǎn)”來加以彌補(bǔ)，使作文邏輯更加縝密。（2）他轉(zhuǎn)，指推開自身，把眼光放到其他方面上。

4.合

“合”就是收束全文。作文收尾有“豹尾”之說，講究簡(jiǎn)潔有力。一般來講，首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文的最佳形式，因?yàn)檫@樣有利于思維的閉環(huán)和主題的突出。特別是開頭運(yùn)用了“平起”的作文，務(wù)必“首尾相合”。當(dāng)然，“合”也有講究。在目前的宏大敘事作文背景下，筆者認(rèn)為，最適宜的“合”，莫過于緊扣現(xiàn)實(shí)展望未來。

習(xí)作展示

當(dāng)科學(xué)遇到藝術(shù)

一考生

在中科院公眾科學(xué)日活動(dòng)上，物理研究所和國(guó)家天文臺(tái)分別將多個(gè)物理公式和天文現(xiàn)象做成井蓋涂鴉，成為“網(wǎng)紅”作品。不少人覺得這很有趣，是科學(xué)的藝術(shù)表達(dá);但也有人認(rèn)為這純屬作秀，不尊重科學(xué)。對(duì)此我們應(yīng)該如何看待？（開頭采用平起的形式，概述時(shí)事、點(diǎn)評(píng)時(shí)事，雖然沒有亮明觀點(diǎn)，但是已經(jīng)起到“起”的作用，提出了問題。）

藝術(shù)是什么？藝術(shù)并不是艱澀、難懂、隱晦而縹緲的東西，它是實(shí)實(shí)在在的，是生活的一部分。生活中所有美的事物，都可以稱為藝術(shù)。而科學(xué)乍一看令人望而止步，似一座高山，令人仰止，但正因此，科學(xué)才應(yīng)該與藝術(shù)結(jié)為伴侶，讓生活中充滿知識(shí)，讓科學(xué)貼近生活。（在這段中，考生通過對(duì)“藝術(shù)”概念的解讀，指出了“藝術(shù)”的特征，還建立了“藝術(shù)”與“知識(shí)”兩個(gè)概念之間的關(guān)系。）

中科院井蓋涂鴉，將藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合，正是源于人們對(duì)生活更高層次的追求。井蓋涂鴉可以讓人們?cè)谌粘Ｉ钪蓄I(lǐng)悟到科學(xué)之美，促使人們細(xì)品生活點(diǎn)滴，給城市文化添一點(diǎn)可愛與趣味。當(dāng)今社會(huì)，生活的負(fù)擔(dān)很沉重，人們奔波忙碌，生理和心理皆倦怠……見此井蓋，人們或許可以得以放松片刻。（本段從深層的心理原因入手，由果溯因，將分析引向深入。）

在井蓋上涂寫公式、天文現(xiàn)象，可以使深?yuàn)W、晦澀的科學(xué)知識(shí)更貼近人們的日常生活。而且，將公式等復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)化的設(shè)計(jì)，有利于加深人們對(duì)此類知識(shí)的印象，激發(fā)人們對(duì)科學(xué)的好奇心，促使人們?nèi)ヌ剿?。于是薛定諤方程式也能被更多的人了解，井鬼柳星張翼軫之類的星宿能被更多人知曉，從而帶動(dòng)樂學(xué)善學(xué)的風(fēng)尚，形成全社會(huì)好學(xué)的良好氛圍?？梢娭灰呛侠淼募庸ぁ?chuàng)作，就一定有利于科學(xué)的推廣。（這段話從“中科院井蓋涂鴉”這一事件的作用展開議論。既然這種做法有好處，那么，贊成中科院井蓋涂鴉的觀點(diǎn)就自然得到證明。）

當(dāng)然，純粹追求“網(wǎng)紅”的行為是不可取的。中科院井蓋涂鴉成為“網(wǎng)紅”只是群眾對(duì)此行為的認(rèn)可與贊賞，故意為之只會(huì)適得其反?！拔廴经h(huán)境、影響市容”這一說法也不是完全錯(cuò)誤。如果不是藝術(shù)美化的涂鴉，那就是在亂涂亂畫。而經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，不僅能達(dá)到科學(xué)宣傳的目的，而且美化了環(huán)境，一舉兩得。（這段話從程度上作“自轉(zhuǎn)”。今日“中科院井蓋涂鴉”的“網(wǎng)紅”行為是合適的，那么純粹為“網(wǎng)紅”而“網(wǎng)紅”的行為是否合適呢？所有“科學(xué)+網(wǎng)紅”的行為都合適嗎？一個(gè)個(gè)問題追問下去，論述自然就更加深刻。）

當(dāng)然，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究必然要在書齋實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，這種以在井蓋上涂鴉的方式進(jìn)行科學(xué)宣傳也不過是在營(yíng)造科學(xué)素養(yǎng)的氛圍罷了。（這段話將“書齋實(shí)驗(yàn)室和井蓋”作為一組對(duì)立面，從“書齋實(shí)驗(yàn)室”著筆來完善邏輯，使作文全面、立體起來。）

科學(xué)應(yīng)該被更多人了解，應(yīng)該被公眾熟知。當(dāng)科學(xué)遇到藝術(shù)，可以激發(fā)公眾追求科學(xué)的熱情，我們都應(yīng)始終保持開放、交流的原則與觀念。在注重文化內(nèi)容本身的同時(shí)，讓它以新的形式與大眾見面，為文化添一抹色彩，讓社會(huì)處處充滿和諧的文化氣息。（首尾相合，緊扣現(xiàn)實(shí)，展望未來。）