產(chǎn)教融合背景下河北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升對策研究

張愛麗 闞占菊 辛巍巍 張淼　　河北省“十四五”規(guī)劃以及經(jīng)濟社會發(fā)展目標中強調(diào)，民生福祉達到更高的水平，實現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，更好地達到群眾向往的幸福生活。所以，基于產(chǎn)教融合、高職院校實際、今后市場發(fā)展，積極探索河北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量對策，進而推動人社工作取得新成效。 　　一、產(chǎn)教融合背景

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在產(chǎn)教融合背景下進行協(xié)同育人，打破高職院校專業(yè)課程建設(shè)中企業(yè)參與度不高的僵局，依據(jù)企業(yè)所需要的復合型技術(shù)技能人才的要求，提高教育質(zhì)量，最終實現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的提升。首先介紹產(chǎn)教融合背景下河北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升意義，接著分析河北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在的問題以及影響因素，最后探討河北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升對策，可為相關(guān)部門以及研究提供參考、借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?產(chǎn)教融合;高職院校;就業(yè)質(zhì)量;影響原因;提升建議

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）32-0097-03

河北省“十四五”規(guī)劃以及經(jīng)濟社會發(fā)展目標中強調(diào)，民生福祉達到更高的水平，實現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，更好地達到群眾向往的幸福生活。所以，基于產(chǎn)教融合、高職院校實際、今后市場發(fā)展，積極探索河北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量對策，進而推動人社工作取得新成效。

一、產(chǎn)教融合背景下河北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升意義

近年來，很多高職院校結(jié)合就業(yè)市場的實際需求，逐漸開始嘗試校企合作、協(xié)同育人等產(chǎn)教融合的模式。業(yè)界相關(guān)人士注意到大學生就業(yè)質(zhì)量問題，并且開展了有關(guān)研究，根據(jù)一些相關(guān)案例，提出了問題以及改善意見，為河北省高職院校提高就業(yè)質(zhì)量管理水平提供了相應參考。雖然已有研究探討了提高大學生就業(yè)質(zhì)量水平的策略，但是很少會深入、系統(tǒng)地研究產(chǎn)教融合對大學生就業(yè)質(zhì)量的影響。此次研究在深化產(chǎn)教融合背景下，對全面提高河北省高職教育質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量以及培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。另外，受大環(huán)境影響，就業(yè)市場環(huán)境不容樂觀，一些企業(yè)還未達到行業(yè)平均水平，就業(yè)的結(jié)構(gòu)矛盾尚未得到根本緩解，“就業(yè)不易”和“招工難”并存，各個行業(yè)、專業(yè)人 ? ? 才需求差異化較大[1]。如果不重視學生就業(yè)質(zhì)量問題，不采取措施，學校發(fā)展將會停滯不前。此次研究是在深入理解產(chǎn)教融合的視域下，提出提高就業(yè)質(zhì)量既可以推動經(jīng)濟復蘇、發(fā)展，又能推動社會長遠發(fā)展，為河北省民生福祉達到更高的水平奠定基礎(chǔ)，為緩解河北省就業(yè)壓力提供借鑒。

二、產(chǎn)教融合背景下河北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在的問題以及影響因素

（一）河北省高職院校就業(yè)質(zhì)量存在的主要問題

第一，在產(chǎn)教融合視域之下，一些學校不重視學生就業(yè)質(zhì)量的提高，相關(guān)管理機構(gòu)有待進一步完善。第二，一些高職院校缺乏合理可行的人才培育機制，學校與企業(yè)的合作沒有得到進一步深入，跟蹤服務不到位，在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面缺少一定的支持。第三，河北省學生就業(yè)質(zhì)量沒有明確合理可行的管理指標，考核機制有待進一步完善，在就業(yè)指導方面有待加強，服務方面缺少一定的針對性等。

（二）就業(yè)質(zhì)量的影響因素

1.畢業(yè)生個人的因素

首先，擇業(yè)觀念。這一影響因素涉及諸多方面，如期望值與個人偏好等。就業(yè)觀念是影響河北省高職院校學生就業(yè)的核心因素之一，若對就業(yè)期望較高，容易出現(xiàn)多次面試而無法就業(yè)的情況，繼而打擊其自信心。部分學生擇業(yè)時，只想進入事業(yè)單位，進而降低了其就業(yè)機會。部分學生求職過程中會發(fā)生諸多不良情況，如較為緊張、焦慮以及自負等，若沒有第一時間進行心理調(diào)適，則將阻礙學生順利就業(yè)[2]。其次，就業(yè)能力。高職院校學生就業(yè)能力并非僅指某一技能或者能力，其融合了多項能力。根據(jù)河北省相關(guān)研究顯示，就業(yè)能力存在的問題有心態(tài)不正、不具備充足的專業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃不清晰、缺少一定實踐經(jīng)驗等。所以，學生在校期間應該提高職業(yè)能力。因為社會和市場對于職業(yè)的要求越來越高，學生會面臨一定的壓力，所以要關(guān)注學生的個性能力，如承受力、應對緊張與沖突的能力等，否則會影響就業(yè)質(zhì)量。最后，就業(yè)意愿。這一因素也會影響到求職結(jié)果，就業(yè)意愿相對強烈的學生會較早關(guān)注就業(yè)，會事先做好就業(yè)準備，平常會加倍學習，提高就業(yè)能力。而就業(yè)意愿不高的學生，對于學習以及就業(yè)表現(xiàn)得較為消極，有的臨近畢業(yè)時還是無動于衷，多次找不到滿意的崗位，最終回家“啃老”，如此的結(jié)果就較為糟糕。

2.河北省高職院校方面的因素

首先，專業(yè)建設(shè)。根據(jù)相關(guān)研究顯示，河北省高職院校學科專業(yè)建設(shè)在一定程度上也會影響到就業(yè)機會。有關(guān)機構(gòu)做出專業(yè)預警，指出每一年應該對專業(yè)開展評估，并且劃分出紅牌、綠牌等專業(yè)。綠牌專業(yè)是指就業(yè)率、待遇等相對理想的專業(yè)。紅牌專業(yè)是指就業(yè)率、待遇等相對不太理想的專業(yè)。若讀的專業(yè)屬于熱門以及核心專業(yè)等，則可供選擇的就業(yè)機會會較多，就業(yè)質(zhì)量就較為理想。所以，河北省高職院校應該制定并且完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整體系，持續(xù)優(yōu)化老專業(yè)、摒棄紅牌專業(yè)，有效完成有關(guān)方面的銜接，如專業(yè)設(shè)置以及產(chǎn)業(yè)需要的銜接，在人才培養(yǎng)方面采用校企合作模式，方可達到共贏的局面。其次，產(chǎn)教融合校企合作。產(chǎn)教融合校企合作在很大程度上也能夠影響到就業(yè)，在政府出臺有關(guān)文件之后，很多地方針對產(chǎn)教融合頒布了若干文件以及政策，掀起了企業(yè)與學校合作的浪潮，其中也包括河北省。河北省高職院校將校企合作看成辦學制度，雙方合作培養(yǎng)已成共識。河北省很多院校在建立利益共同體方面做足了功夫，逐漸構(gòu)建合作長效機制，同時具備市場機制特征，產(chǎn)生了進一步合作培養(yǎng)的格局。產(chǎn)教融合進行得相對理想的河北省高職院?？梢詾閷W生創(chuàng)造充足的實訓機會，并且教職工的參與也可以積累職場經(jīng)驗，有助于強化教學質(zhì)量。相關(guān)調(diào)研顯示，河北省某高職院校中有百分之九十的人認為，見習經(jīng)歷是決定求職結(jié)果的核心因素之一。因此，實施校企雙制改革，學校與企業(yè)進行深度合作，能促進一體化教學革新，給廣大高職學生順利求職打下了堅實的基礎(chǔ)。最后，就業(yè)指導以及服務。就業(yè)指導以及服務也能夠直接決定就業(yè)質(zhì)量，河北省部分高職院校就業(yè)指導相對薄弱，有的只是走走形式，就業(yè)信息缺乏對稱，所推薦的崗位較少、質(zhì)量較低等，這些現(xiàn)狀的存在也能影響到就業(yè)質(zhì)量。相關(guān)調(diào)研顯示，河北省一些高職院校就業(yè)服務不理想，不具備科學的就業(yè)指導，其也是影響求職結(jié)果的因素之一[3]。

3.社會方面的原因

眾所周知，就業(yè)屬于民生之本，中央將穩(wěn)就業(yè)置于核心位置，始終遵循就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略?？v觀這幾年，中央以及地方頒布執(zhí)行了更為有力的就業(yè)政策舉措，如河北省頒布了推動就業(yè)系列政策措施，這些就業(yè)政策的提出，促進了就業(yè)質(zhì)量的提高。另外，針對高職院校學生就業(yè)質(zhì)量，企業(yè)也屬于其利益有關(guān)者，企業(yè)對人才的需求情況、錄用標準、待遇等，均能夠直接決定就業(yè)質(zhì)量高低。

三、在產(chǎn)教融合視域下，河北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升對策分析

（一）政府方面

首先，完善政府立法保障。河北省地方政府要完善法律法規(guī)，有力維護學生權(quán)益，切實加強就業(yè)質(zhì)量。河北省應該全面執(zhí)行我國就業(yè)促進法，促進每一項政策釋放效力，不斷改進流程，防止出現(xiàn)就業(yè)歧視，將就業(yè)工作落實到位，支持高職院校學生就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，并且大力普及與落實勞動合同法，確定有關(guān)方權(quán)利以及義務，使其懂得借助法律武器來保障個人權(quán)益。其次，強化財政金融扶持。基于對市場規(guī)律的尊重，河北省地方政府需要提供財政幫扶，提高學生的就業(yè)質(zhì)量以及創(chuàng)業(yè)能力。大力推行減稅降負，真正降低企業(yè)負擔，另外多加關(guān)注用人單位社保繳費壓力，妥善處理融資難問題。提供稅費貸款支持，幫助用人單位進行職位優(yōu)化，這樣河北省高職院校學生就業(yè)機會也會增多。最后，推動學校與企業(yè)合作。地方政府是河北省高職院校以及企業(yè)的紐帶，持續(xù)推進雙方合作深度，盡可能發(fā)揮用人單位提升就業(yè)質(zhì)量的服務效應。采取若干的激勵政策，支持用人單位規(guī)范用人行為，并且強化產(chǎn)教融合，為高職院校學生提供相關(guān)方面的支持，如實習場地、教學裝置、資金等，提高校企合作主動性，從而共同培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（二）企業(yè)方面

首先，強化學校與企業(yè)合作。用人單位采取多種形式來強化校企合作，如宣講會、就業(yè)平臺等，延伸招聘納新途徑?；谝欢ǖ男Ｆ蟾傎?，用人單位能夠進一步掌握學生水平以及實踐能力，充分了解學生特點，為招聘提供根據(jù)，并且也讓學生進一步了解用人單位，為企業(yè)提前聚集人才。其次，推動產(chǎn)教融合。用人單位要充分體現(xiàn)人才引導作用，承擔育才的責任，為其更好地發(fā)展儲備人才，從而推動企業(yè)朝著更好的方向發(fā)展。最后，強化企業(yè)與學校對接。引入創(chuàng)新型合作模式，正式招聘前，企業(yè)以及河北省高職院校需要針對人才招聘雙方實況進行有效交流，用人單位合理調(diào)整招聘方向，高職院校選擇、傳達招聘需要，落實好就業(yè)指導，引導學生積極進行應聘準備。另外，當進入工作崗位后，針對學生信息檔案，高職院校以及用人單位應該做好對接，針對學生實習表現(xiàn)，企業(yè)要第一時間反饋，為培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才盡職盡責，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

（三）河北省高職院校方面

首先，構(gòu)建跟蹤長效機制。針對高職學生就業(yè)，學校需要開發(fā)實施跟蹤長效機制，對入崗學生進行跟蹤，時間長達三年，幫助學生和用人單位相互適應，中期提供幫扶，后期安排晉升培訓，實習中難免會碰上難題，對其進行跟蹤處理直到結(jié)束，建立就業(yè)數(shù)據(jù)檔案，為河北省高職院校今后的人才培育方案提供支持。其次，加強就業(yè)指導。學生的價值觀與就業(yè)質(zhì)量息息相關(guān)，高職院校是教育引導者，應該重視就業(yè)指導，基于就業(yè)指導課程，夯實其理論知識，引導學生樹立科學就業(yè)觀，基于職業(yè)規(guī)劃，引導學生進一步認知個人不足以及優(yōu)勢，確定就業(yè)理念以及方向[4]。在學生的學習環(huán)節(jié)應該積極融入職業(yè)規(guī)劃，提高其職業(yè)規(guī)劃意識，促使就業(yè)指導更加有效，引導學生掌握企業(yè)體制、職位情況等，切實加強其就業(yè)技能，幫助學生理性擇業(yè)，還應該重視強化誠信教育，引導學生樹立正確薪酬觀。最后，拓展就業(yè)途徑。河北省高職院校應該強化和用人單位、行業(yè)的交流以及合作，引用走出去、請進來的模式，有效整合資源，主動聯(lián)系用人單位安排就業(yè)活動，加強延伸就業(yè)途徑，建立并且擴大就業(yè)基地。另外，要充分使用校內(nèi)外資源，從而為學生提供更為充足的崗位。

（四）學生方面

首先，提高專業(yè)知識以及技能水平。面對當下激烈的競爭，畢業(yè)生需要確定個人優(yōu)勢，做好科學職業(yè)規(guī)劃，基于專業(yè)課程，結(jié)合就業(yè)目標切實提高技能水平，提高個人的競爭力，以便能夠成為社會以及用人單位需要的人才。其次，樹立正確就業(yè)觀。對高職院校學生來講，需要樹立科學就業(yè)觀，要結(jié)合個人經(jīng)濟情況、個人能力，第一時間調(diào)整求職策略，不能有攀比的心理，要有主見，不能盲目追求薪酬待遇，應該多關(guān)注人崗匹配以及發(fā)展空間，應該懂得摒棄傳統(tǒng)觀念，延伸個人就業(yè)視角，通過實踐深挖個人潛能。最后，調(diào)整個人就業(yè)心態(tài)。工作中應該根據(jù)個人實際情況第一時間調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高抗壓能力。工作中有壓力并非異常，要懂得解壓調(diào)整，加強個人心理素質(zhì)，防止壓力偏大繼而對身心造成影響。另外，工作強度以及穩(wěn)定性也能夠直接影響就業(yè)質(zhì)量。要結(jié)合所在行業(yè)以及崗位主動調(diào)整個人心態(tài)，積極融進團體，正確認知個人實況，堅持努力，以便能夠更好地適應崗位，切實提高就業(yè)質(zhì)量。

本課題是在產(chǎn)教融合背景下，對提升河北省高職院校學生就業(yè)質(zhì)量的對策進行深入研究，全面落實立德樹人根本任務，注重德技并修，加強學校和用人單位深層合作，堅持服務市場、推動就業(yè)，對河北省到2035年全面建成高質(zhì)量職業(yè)教育體系、基本建成技能型人才強省具有重要意義。

參考文獻：

[1]胡慶華，顧飛飛，汪育全.新時代“雙高校”建設(shè)背景下地方高職院校教育評價改革研究[J].亞太教育，2022（23）：168-172.

[2]劉芳芳，韓春磊，齊海明，等.山東省高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的現(xiàn)代化治理能力提升路徑研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2021（11）：79-80.

[3]徐雨朦.“慢就業(yè)”現(xiàn)象的成因、影響及對策研究：以南昌市高校為例[D].南昌：江西財經(jīng)大學，2018.

[4]唐愛平.高職院校高質(zhì)量就業(yè)的路徑研究：對常州4所院校就業(yè)數(shù)據(jù)的實證分析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2021（5）：115-118.

編輯 劉莉琴