高職院校安全文化創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)路徑研究

蔣海波 陸柏林 翦象虹 卿惠廣

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?國家教育改革的日益推進(jìn)，對教育實(shí)施過程中的安全管理問題也提出了更高的要求，并提供了相應(yīng)的保障。近年來，無論是在教育理念還是政策支持上，高職院校在高等教育體系中的地位越來越高。但總體來看，盡管人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)技能水平都在顯著提高，但仍存在諸如學(xué)生的安全意識薄弱、安全文化傳播性不強(qiáng)、育人目標(biāo)不明確等問題。因此，需要從整體上分析產(chǎn)生這一類問題的根源，統(tǒng)籌推進(jìn)高職院校安全文化創(chuàng)建，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高職院校在安全文化價(jià)值觀引領(lǐng)、行為規(guī)范和安全管理創(chuàng)新等方面的進(jìn)步和提升。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;安全文化;實(shí)現(xiàn)路徑

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）32-0085-03

校園安全問題始終是影響學(xué)校長效發(fā)展和學(xué)生自身健康的關(guān)鍵問題，在教育教學(xué)體系發(fā)展向好的大環(huán)境下，更要突破性地解決此類隱患，始終把努力改進(jìn)并落實(shí)高職院校安全文化創(chuàng)建作為工作重點(diǎn)之一。提高全校師生的安全意識和安全素質(zhì)，要以職業(yè)教育為著力點(diǎn)，將校園文化和企業(yè)文化相結(jié)合，樹立科學(xué)的安全觀，共建和諧、團(tuán)結(jié)、安全的高職院校，營造校園安全氛圍。當(dāng)前，高職院校安全文化建設(shè)仍處于初級階段，開展對高職院校安全文化建設(shè)體系的構(gòu)建以及對其建設(shè)成效評價(jià)的研究，對高職院校安全文化建設(shè)的實(shí)踐將提供可供操作的路徑。

一、安全文化在高職院校安全教育工作中發(fā)揮的作用

（一）安全文化是高職院校安全體系建設(shè)的重要基礎(chǔ)

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)型升級，人們的視野和信息接收范圍越來越廣，校園安全問題的頻發(fā)和學(xué)校安全工作的不到位已逐漸進(jìn)入大眾視野，究其根源是安全文化的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)和約束功能未能在教育工作中起到引領(lǐng)作用。因此，校園安全文化的建設(shè)是高職院校安全體系建設(shè)的重要思想基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高職院校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。校園安全事關(guān)教育大局，只有將安全文化根植于校園文化，才能引導(dǎo)師生關(guān)注安全、重視安全，自覺遵守安全規(guī)章制度。安全文化作為高職院校校園安全管理的基石和靈魂，有著強(qiáng)大的引導(dǎo)、規(guī)范、凝聚和相互影響的作用。把安全文化創(chuàng)建作為高職院校核心價(jià)值理念的重要組成部分是搞好校園安全管理工作的路徑和方法。師生通過最新的安全文化教育，把自身安全和校園安全提高到關(guān)鍵位置上，充分保障師生生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)中的安全權(quán)益，在更大程度上確保安全教育工作的有效落實(shí)。對學(xué)生來說，安全教育問題不再局限于人身安全，還包括精神觀念、思想價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)等眾多方面，所以要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從而成長為國家和社會需要的高素質(zhì)技能型人才。

（二）安全文化不斷深化高職院校安全教育工作的內(nèi)涵

在長期的教育教學(xué)中逐漸演化而來的高職院校特色文化，無論是職業(yè)觀念、教學(xué)理念還是學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)等，都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，滋養(yǎng)著高職院校蓬勃向上的精神面貌，構(gòu)建了以增長知識為動力、實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值為目標(biāo)的長效機(jī)制。安全文化通過構(gòu)建“生命財(cái)產(chǎn)安全防護(hù)圈”將風(fēng)險(xiǎn)控制在可控范圍內(nèi)，為廣大師生和高職院校特色文化建設(shè)提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。隨著現(xiàn)代化社會對安全教育工作的需求不斷加深，安全文化不僅填補(bǔ)了高職院校與普通高校之間的文化差異，也在一定程度上促進(jìn)了安全教育工作的有效開展，豐富了安全教育工作的內(nèi)涵，為建立更有特色、更加健全的高職校園文化提供了更加積極有效的方式和途徑。

（三）安全文化使高職院校文化教育功能得到充分發(fā)揮

在過去，高職院校文化教育功能主要起引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和激勵(lì)作用，極大地促進(jìn)了隱性文化對學(xué)生在價(jià)值觀和世界觀等方面的培養(yǎng)，但在安全教育方面，學(xué)生尚未融入自身成長規(guī)劃中。文化將具體事物或現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為具有無限延伸的知識，安全是人類生產(chǎn)、生活、生存最基本的需求，安全文化就是將人類最基本的需求轉(zhuǎn)化為可無限延伸的知識，這就決定了安全文化在高職院校文化中的基礎(chǔ)地位，高職院校文化必須建立在安全文化之上才能充分發(fā)揮教育功能。而當(dāng)前高職院校的安全工作受傳統(tǒng)觀念的影響缺乏活力，難以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。所以，高職院校文化應(yīng)以安全文化創(chuàng)建為契機(jī)，以文化價(jià)值為導(dǎo)向，從而構(gòu)建和諧、安全的校園環(huán)境。

（四）安全文化是促進(jìn)高職院校平安發(fā)展的有效保障

安全和穩(wěn)定是辦好一所高職院校的基本保障，追求校園環(huán)境安全、師生生命安全和心理健康安全是高職院校安全文化建設(shè)的終極目標(biāo)。安全文化對高職院校師生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的影響，高職院校通過實(shí)施安全文化建設(shè)，開展安全知識教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和安全技能，對新時(shí)代和諧社會的建設(shè)有著重要的作用。

二、高職院校安全文化創(chuàng)建現(xiàn)狀

（一）對安全文化創(chuàng)建的重視程度不夠

由于大部分高職院校成立時(shí)間不長，各方面的發(fā)展還不夠完善，尤其是校園文化的積淀不深，安全文化更顯單薄。當(dāng)前高職院校的工作重點(diǎn)依然是學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)及思想政治教育，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技能型人才，為國家和社會輸入源源不斷的高端技能型人才。但值得注意的是，對安全意識及相關(guān)文化的建設(shè)是當(dāng)前高職院校建設(shè)極度欠缺的，往往只存在于選修課程中，而無完善的安全教育課程，這也使得院校師生無法對其引起足夠的重視。

（二）學(xué)生來源形式多，生源質(zhì)量不高

各高職院校在辦學(xué)實(shí)力、生源的競爭力等方面有著明顯的差距，而且院校的地理位置也是學(xué)生擇校的核心因素。為此，高職院校采用了多元化的招生方式。從近十年的招生情況來看，越來越多的高職院校把單招作為重要的招生方式，招生人數(shù)甚至超過高考統(tǒng)招的人數(shù)，形成了中職注冊入學(xué)、中高職銜接、對口單招、提前自主招生等單招方式以及高考統(tǒng)招和其他生源并存的招生局面。大部分高職院校生源渠道多，既有高考統(tǒng)招學(xué)生，又有單招學(xué)生;學(xué)生中有高中畢業(yè)生，也有中專、職高、技校的學(xué)生和待業(yè)青年等高職擴(kuò)招的“四類”人員;整體來看，學(xué)生文化素質(zhì)偏低，安全知識匱乏，安全意識較薄弱。

（三）學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安全隱患俱增

“以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)院校的共同特點(diǎn)，高職院校積極實(shí)施“訂單式”“工學(xué)結(jié)合”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等人才培養(yǎng)模式，學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的課時(shí)占比不低于總課時(shí)的50%，項(xiàng)目繁多，安全隱患劇增。近年來，高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)、爆炸等駭人聽聞的安全事故頻繁發(fā)生。

（四）高職院校安全文化創(chuàng)建的主體性和系統(tǒng)性不強(qiáng)

安全文化創(chuàng)建單憑院校在課堂上的教育引導(dǎo)不夠，需要多主體、多渠道溝通協(xié)作才能為學(xué)校安全建設(shè)創(chuàng)造機(jī)會，才能取得成效。從外部環(huán)境來說，主體在安全建設(shè)的協(xié)同力上常常無法達(dá)到一致，尤其是校內(nèi)外的聯(lián)動，主要體現(xiàn)在資源不集中、重視程度不夠、協(xié)調(diào)不緊密等方面;從學(xué)校內(nèi)部來看，各院系、專業(yè)之間也未重視安全教育;安全文化注重實(shí)踐，但院校對此類教育的處理僅停留在表面，難以真正達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生安全意識的效果。

三、高職院校安全文化創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)路徑

（一）提高安全文化創(chuàng)建的主體責(zé)任意識

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“人民至上，生命至上”理念，主動落實(shí)安全文化創(chuàng)建的主體責(zé)任意識，逐步加大安全投入，改善高職院校內(nèi)部與外部環(huán)境，特別是實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)境。務(wù)必將學(xué)生的生命安全放在第一位，進(jìn)一步完善安全生產(chǎn)的各項(xiàng)政策制度，落實(shí)各項(xiàng)措施，保證學(xué)生的根本利益，實(shí)現(xiàn)校園的長治久安，實(shí)現(xiàn)高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）建立健全安全文化體系

高職院校安全文化創(chuàng)建是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校的工作體系來支撐。高職院校安全文化體系可以分為理念層、制度層、行為層、形象層等。因此，要逐步創(chuàng)建一個(gè)由高職院校黨委領(lǐng)導(dǎo)、各相關(guān)職能部門和二級單位、各基層組織參與的聯(lián)系緊密、各司其職、各負(fù)其責(zé)、運(yùn)作協(xié)調(diào)的安全文化體系。高職院校要通過建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任體系，明確安全責(zé)任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系、安全文化體系和安全生產(chǎn)監(jiān)督體系，有效地實(shí)施安全檢查、隱患排查治理和監(jiān)督等措施，促進(jìn)高職院校安全文化創(chuàng)建工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化、體系化。高職院校安全文化體系的完善，不僅是高職院校自身發(fā)展的內(nèi)在要求，也是高職院校對校園安全管理工作重視程度的體現(xiàn)，更是高職院校的安全保障義務(wù)。

（三）充分發(fā)揮宣傳、培訓(xùn)在安全文化創(chuàng)建中的作用

首先，積極開展校內(nèi)安全知識的宣傳和培訓(xùn)活動，加大對官方賬號、宣傳欄等學(xué)生獲取信息的渠道利用力度，增強(qiáng)安全防范意識。加強(qiáng)人身安全的教育，將必要的人身安全知識，如地震逃生、防火災(zāi)、防溺水安全知識和心臟疾病應(yīng)急救治、海姆立克法急救法等系列醫(yī)學(xué)安全知識，以及必要的防身術(shù)普及到廣大師生中，注重實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和操作。其次，心理安全也是不容忽視的一大隱患。近年來，高職院校學(xué)生安全事件中心理危機(jī)發(fā)生的比率大幅度增加，由心理問題導(dǎo)致的身體傷害、群體傷害等受到學(xué)校及社會大眾的高度重視。建立良好的師生關(guān)系，把心理健康教育同樣作為工作的重點(diǎn)內(nèi)容，心理咨詢室、專業(yè)心理教師團(tuán)隊(duì)、朋輩心理輔導(dǎo)志愿等都是解決和防范心理安全的重要方式和手段。最后，注重普及安全法制教育。高職院校的學(xué)生正處于剛剛成年的階段，價(jià)值觀和世界觀以及職業(yè)觀都尚未成熟，學(xué)校需要將安全教育與法律制度結(jié)合起來，加強(qiáng)對法律知識的培養(yǎng)，在杜絕自己違法的同時(shí)主動遠(yuǎn)離違法亂象，確保維護(hù)良好有序的校園安全環(huán)境。

（四）加強(qiáng)高職院校安全文化載體建設(shè)

大學(xué)生是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主要群體，因此安全教育工作的途徑和文化宣傳可以以此為載體。借助新興媒體平臺，把職業(yè)類院校技能操作過程中的專業(yè)知識和安全操作流程有效結(jié)合起來，做成學(xué)生喜聞樂見的短視頻或動畫，在充分展示安全文化創(chuàng)建成果的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和參與積極性。大力推進(jìn)高校安全文化創(chuàng)建與企業(yè)文化的互聯(lián)互通，增強(qiáng)操作過程中的安全意識，探索建立以新科技為推手的安全教育基地。此外，注重危機(jī)事件的預(yù)防和調(diào)解，師生共同創(chuàng)造和維護(hù)校園安全，定期開展安全事故的演練和講座，制訂相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)程和安全標(biāo)語，組織建立相關(guān)安保隊(duì)伍和預(yù)警報(bào)警設(shè)施。

（五）用先進(jìn)的文化理念來引導(dǎo)安全文化創(chuàng)建

要保證高職院校教學(xué)過程的安全，必須讓學(xué)生變被動接受的“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變，教師要用先進(jìn)的、切合實(shí)際的理念去武裝頭腦、指導(dǎo)行動，廣大師生牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”“疏忽一時(shí)，警鐘長鳴”“懂技術(shù)、守規(guī)程”“事故不難防，重在守規(guī)章”“沒有安全就沒有生命、沒有安全就沒有師生的家庭幸福、沒有安全就沒有學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展”的安全文化理念。高職院校應(yīng)印制《安全文化宣傳手冊》，并在師生中大力宣傳，讓廣大師生記在心中、落實(shí)在日常學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而為創(chuàng)建良好的安全文化氛圍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）要嚴(yán)把安全文化創(chuàng)建的考核關(guān)

安全文化創(chuàng)建是高職院校文化建設(shè)過程中的重要一環(huán)，必須抓嚴(yán)抓實(shí)，做出實(shí)效。要建立安全文化創(chuàng)建考核體系，明確具體考核指標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)考核權(quán)重。一要精準(zhǔn)定位，確定安全文化創(chuàng)建擬達(dá)到的效果，構(gòu)建考核體系;二要科學(xué)制定標(biāo)準(zhǔn)，做有據(jù)可依，有尺可量;三要落實(shí)措施，獎(jiǎng)懲分明，形成正面引導(dǎo)。總之，要確保硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)，安全文化創(chuàng)建效果達(dá)標(biāo)。要不斷完善考核內(nèi)容，把安全管理制度、設(shè)備設(shè)施安全、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)過程安全、作業(yè)環(huán)境安全等都納入考核內(nèi)容，各院（系）要把安全文化創(chuàng)建的各項(xiàng)任務(wù)分解到班級，落實(shí)到每位師生。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會對職業(yè)教育重視程度的提升，高職院校的安全教育工作已經(jīng)成為一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，這不僅是保證職業(yè)院校正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，也為學(xué)生步入社會保駕護(hù)航。這一重要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除去必要的制度建設(shè)外，安全文化的內(nèi)生性和引導(dǎo)性也十分重要，只有將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，才能持續(xù)深化高職院校安全文化創(chuàng)建內(nèi)涵，從而為高職院校的安全文化創(chuàng)建和創(chuàng)新發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 劉莉琴