小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

黃劍嶸

寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：“要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵表達(dá)真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。”寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點所在，但又是語文考試的重點考查內(nèi)容，直接影響語文教學(xué)質(zhì)量。那么，小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。在語文教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況，學(xué)生一提到作文就無從下手，怕作文，不喜歡寫作，一提到要寫作就產(chǎn)生畏難情緒，那么這個時候，老師就要采取一定的措施來吸引學(xué)生對于寫作的興趣了。首先，老師可以制作一個寫作文化欄，定時把學(xué)生寫得比較好的作品放到寫作欄中，這樣學(xué)生看到自己的作品被張貼表揚了，對寫作的興趣就會大大加深，就會想方設(shè)法地去寫好自己的寫作，好在下次還能被表揚張貼;其次，在課堂上，老師擠出一定的時間來讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行討論，這樣同齡人之間的交談也許更能使學(xué)生覺得寫作是有趣的;再次，老師可以經(jīng)常去借助多媒體的形式去播放一些生活實際的案例。學(xué)生都比較喜歡聽故事，那么老師可以在播放完案例之后讓學(xué)生根據(jù)案例去寫出自己的體會，這樣也能加強學(xué)生對于寫作的興趣，使學(xué)生愛上寫作;最后，老師可以舉辦一些寫作比賽。小學(xué)階段的學(xué)生爭強好勝的心理要更濃烈一些，舉行寫作比賽的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)好寫作的欲望，小學(xué)生都處于一個不服輸、愛比賽的年齡，寫作比賽會吸引學(xué)生興趣，讓越來越多的學(xué)生喜歡上寫作。

二、融入學(xué)生真情實感

以情動人是作文的靈魂所在，在寫作中融入作者真實的情感，作文才會更加充滿靈性，更加能打動人。在現(xiàn)在的小學(xué)生作文中，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生在寫作時千篇一律，只是注重了語言詞句的優(yōu)美，而忽視了融入自己的真情實意，導(dǎo)致作文讀起來索然無味。因此，要提高學(xué)生的寫作能力，教師不僅要教給學(xué)生寫作技巧，還要為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，設(shè)計符合學(xué)生生活與認(rèn)知的寫作主題，讓學(xué)生在作文中表達(dá)出自己的真實感受，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。為了讓學(xué)生對寫作充滿興趣，提高學(xué)生的寫作能力，我就經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維。例如，我曾經(jīng)組織學(xué)生玩一個“接力畫畫”的游戲。首先，我將學(xué)生分成了幾個小組，每個小組的成員不可以提前商量要畫什么，而要憑借自己的想象與前面同學(xué)所畫出來的部分進(jìn)行思考。然后每個小組內(nèi)的成員依次到黑板上畫畫，最后再經(jīng)過幾個小組的評選選出畫畫最好的。這樣的游戲使得學(xué)生都充分地進(jìn)行了思考，并積極地參與活動，課堂中的氛圍十分熱烈。在學(xué)生興趣盎然時，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。我便讓學(xué)生在課下將這次活動記述下來，學(xué)生在欣喜高興的狀態(tài)下寫出來的作文充滿了各自的特色。

三、鼓勵學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題?！币虼耍覀冊谥笇?dǎo)學(xué)生寫作時，應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想，廣泛發(fā)散，訓(xùn)練其流暢性;啟發(fā)學(xué)生觸類旁通，超常構(gòu)思，訓(xùn)練其變通性;引導(dǎo)學(xué)生重新審視事物，訓(xùn)練其獨特性。⑴對同一題目進(jìn)行多角度的選材。如，指導(dǎo)學(xué)生寫《我的老師》時，我啟發(fā)學(xué)生從老師的性格、才能、愛好、品德以及社會中的作用等方面進(jìn)行選材，還可以把狹義的老師拓展到廣義的“老師”——使自己受到某種啟發(fā)，值得自己學(xué)習(xí)的人（或物），都可以稱之為“老師”，如，爸爸、媽媽、同學(xué)甚至一本字典、一件小事、一棵小草等等。⑵對同一材料進(jìn)行多種立意。如，指導(dǎo)學(xué)生寫《荷花》時，我啟發(fā)學(xué)生可以把中心定為：“對大自然的熱愛”;也可以定為“贊美荷花出淤泥而不染的高潔品格”;還可以定為“贊美荷花歷經(jīng)挫折仍然頑強生長的不屈精神?！雹菍ν恢行倪M(jìn)行多種選材。如，指導(dǎo)學(xué)生寫《我最敬佩的一個人》時，中心應(yīng)為贊頌?zāi)硞€人的精神品質(zhì)，為避免內(nèi)容雷同，我啟發(fā)學(xué)生思考：①可以寫英雄人物;②可以寫平凡人身上發(fā)生的不平凡的事;③打破思維定勢，寫一個 身殘志堅的人。

四、關(guān)注學(xué)生生活體驗

小學(xué)生對于世界和生活的了解還并沒有很多經(jīng)驗，教師要多鼓勵學(xué)生去體驗生活，感悟世界，經(jīng)歷的多了自然故事就豐富了，想說的話想寫下來的文字也就會隨之迸發(fā)。例如在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》一文后，應(yīng)該讓孩子們多觀察鳥類，去親身了解鳥兒的習(xí)性，只有善于觀察才能寫出動人的文字。又如，針對《和時間賽跑》一文，教師就可以進(jìn)行作文教學(xué)，讀后感，記敘文等作文教學(xué)都是可以的。以記敘文寫作教學(xué)為例，教師便可利用課文中“外祖母”這一人物線索進(jìn)行課外延伸，將“人物”延伸至學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“人物”的作文，這個“人”既可以是學(xué)生喜歡的，也可以是學(xué)生敬佩的，還可以是學(xué)生難忘的等等，這樣一來，學(xué)生就能將自己生活中的所感所想通過作文體現(xiàn)出來，其作文所表達(dá)的感情也會更加真摯。在下一次遇到同樣題材的寫作時，學(xué)生便不會再苦于無話可寫了。教師應(yīng)帶著學(xué)生走出課堂、走向社會，去感受生活、體驗生活、認(rèn)識生活。還要盡量讓教學(xué)過程貼近生活。將生活中看到的、聽到的、想到的紀(jì)錄下來，也許就是以后習(xí)作時一個很好的素材。