探析小學語文教學中心理健康教育的滲透

王原春

隨著教學改革的不斷推進，心理健康教育越發(fā)受到關注，將其合理引入小學語文教學中，能夠使學生樹立健康的人格與積極的學習態(tài)度，正確看待語文學習，為今后的良好發(fā)展奠定扎實的基礎。

一、小學語文教學中心理健康教育的滲透必要性

心理健康教育主要針對學生的心理與身體發(fā)展特點，目的是培養(yǎng)學生積極健康的心理狀態(tài)。同時對于出現不良心理的學生，教師應該及時進行合理的引導，避免產生不良后果。小學語文是小學階段的重要學科，主要目的是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)與語文能力，教師在教學實踐中滲透心理健康教育，能夠很好地豐富課程內容，更好地滿足學生的學習需求。同時教師對學生的心理進行合理引導，能夠使學生在學習語文知識的同時，養(yǎng)成健康的心理方式，為其今后更好的學習與發(fā)展奠定扎實的基礎。

二、小學語文教學中心理健康教育的滲透方法

在小學語文教學中滲透心理健康教育對于學生的學習發(fā)展有著重大意義，小學語文教師應采用合適的手段展開教學，在此提出幾點建議。

（一）組織多樣化的課外活動

小學語文課堂只是學生進行語文學習的一個場所，在課堂上實施心理健康教育的時間有限，不能取得良好的效果，因此在教學之余，教師可以合理組織一些課外實踐活動，如專題演講、討論等，并在其中滲透心理健康教育方面的內容，這樣不僅能夠很好地鍛煉學生的語文素養(yǎng)，還能引導學生的心理健康發(fā)展。如在“母親節(jié)”“教師節(jié)”等特殊節(jié)日，教師可以讓學生圍繞主題寫小作文，并進行演講比賽，評選出優(yōu)秀的作文。在好勝心的趨勢下，學生大多會積極主動地參與其中，從而不斷獲得進步。與此同時，教師還要向學生傳遞“友誼第一，比賽第二”的思想，讓學生樹立正確的輸贏觀。

（二）深挖教材中的心理健康教育素材

小學語文教材中有著豐富的心理健康教育素材，在教學過程中，教師應該合理利用教材內容，助力心理健康教育的有效落實。需要注意的是，小學語文教材中的心理健康教育素材是隱藏在字里行間的，教師需要在教學開展之前對教材內容進行深入分析，這樣才能更好地把握其中的內涵，為學生提供優(yōu)質的心理健康教育，促進學生的身心健康發(fā)展。

（三）注重對學生開展有針對性的心理輔導

通常來說，心理健康教育是面向全體學生的。不過由于學生之間的個體差異性，每位學生的心理健康情況都是不一樣的。所以在小學語文教學中，教師應注意觀察每位學生的心理情況，進行有針對性的輔導，讓學生正確面對生活和學習，不斷消除心理障礙。同時在課余時間，教師也應該加強和學生的交流互動，構建和諧的師生關系。這樣，學生在遇見心理問題的時候便能主動告訴教師，以尋求科學有效的指導，從而促進心理的健康發(fā)展。

綜上所述，在小學語文教學中合理滲透心理健康教育十分有必要，能夠很好地促進學生的身心健康發(fā)展。為此，小學語文教師應該樹立新型教學理念，在教授知識的同時，關注學生的心理健康，使學生能自主應對生活、學習等方面的壓力，從而有效學習和健康成長。