利用體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的形成

丁繪文

小學(xué)生正處于塑造價(jià)值觀、道德品質(zhì)的核心階段，在小學(xué)體育與健康課程活動(dòng)中，教師不僅要利用體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還需要促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的形成，讓學(xué)生擁有克服困難的決心、勇氣、毅力，以積極的態(tài)度投入到體育訓(xùn)練活動(dòng)中，提高體育與健康課程活動(dòng)質(zhì)量。同時(shí)，利用體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的形成，對(duì)于小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)成長(zhǎng)有著較大的益處，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、克服困難，將來成為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展需要的高素質(zhì)棟梁人才。筆者是一名小學(xué)體育教師，在日常體育課程教育中較為關(guān)注德育滲透，本文主要是對(duì)利用體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)形成展開剖析，希望對(duì)于實(shí)現(xiàn)體育與健康課程改革提供啟示。

自改革開放之后，人們的生活條件、生活水平持續(xù)上升，人們不再關(guān)注物質(zhì)生活，更為重視精神生活，在思想、行為、品格層面獲得了更多新的感悟。同樣，在小學(xué)體育與健康教育工作中，教師除了要講解體育理論知識(shí)、傳授體育學(xué)科技能，還需要培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)，讓學(xué)生在體育鍛煉中理解競(jìng)技精神、拼搏精神的內(nèi)涵，讓小學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，培育學(xué)生終身體育意識(shí)。同時(shí)，隨著人們生活水平的提升，家長(zhǎng)比較溺愛自己的孩子，導(dǎo)致很多小學(xué)生不想吃苦、不愛運(yùn)動(dòng)，對(duì)于參與體育運(yùn)動(dòng)存在一定的抗拒心理。因此，在小學(xué)體育與健康課程活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味化、多元化的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感知參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生克服體育運(yùn)動(dòng)中的困難、問題，培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

1 在小學(xué)體育與健康教學(xué)中培育學(xué)生良好意志品質(zhì)的意義

1.1 促進(jìn)小學(xué)生身心協(xié)調(diào)、健康發(fā)展

在傳統(tǒng)的體育與健康課程活動(dòng)中，教師只關(guān)注體測(cè)成績(jī)、體育考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的體育情感、運(yùn)動(dòng)過程，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于參與體育運(yùn)動(dòng)存在排斥心理，不利于發(fā)展學(xué)生健康的身心。只有在體育與健康課程活動(dòng)中，培育學(xué)生良好意志品質(zhì)，才能夠促進(jìn)小學(xué)生身心協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，讓學(xué)生意識(shí)、感知到參與體育鍛煉的意義，端正學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，緩解學(xué)生的焦慮運(yùn)動(dòng)心理，能夠更加積極參與體育訓(xùn)練活動(dòng)。

1.2 落實(shí)素質(zhì)教育理念

在體育與健康教學(xué)活動(dòng)中，培育學(xué)生良好意志品質(zhì)，有利于素質(zhì)教育理念的落實(shí)。在素質(zhì)教育理念中提出，要注重發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)、提升學(xué)生的能力，學(xué)生只有擁有良好的意志力、道德品質(zhì)，才能夠收獲更多的知識(shí)和技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得“質(zhì)”的提升與成長(zhǎng)。教師在培育學(xué)生意志品質(zhì)期間，能夠提升學(xué)生的抗挫折能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為體育訓(xùn)練活動(dòng)中的主體，尊重、理解學(xué)生的差異化運(yùn)動(dòng)需求，樹立運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)的自信心，師生共同營(yíng)造溫馨、健康的運(yùn)動(dòng)氛圍，提高體育與健康活動(dòng)質(zhì)量、效率，展示出體育與健康課程的德育優(yōu)勢(shì)、功能。

1.3 鍛煉學(xué)生的人際交往能力

在小學(xué)體育與健康課程中，培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)，能夠鍛煉學(xué)生的人際交往能力。在傳統(tǒng)的體育與健康活動(dòng)中，都是教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生缺乏自由表達(dá)意見和想法的權(quán)利，學(xué)生間的互動(dòng)、溝通也非常少。而在培育學(xué)生意志品質(zhì)期間，教師需要改變教育理念和想法，圍繞學(xué)生來設(shè)定運(yùn)動(dòng)方案，在此期間，學(xué)生擁有更多交際、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，無形之中鍛煉學(xué)生人際交往能力，在體育運(yùn)動(dòng)中相互借鑒、合作。

2 當(dāng)前小學(xué)體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，存在諸多問題，無法取得理想化的體育教學(xué)成果。首先，受到當(dāng)前家庭教育、家庭結(jié)構(gòu)、社會(huì)環(huán)境的影響，很多學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有待增強(qiáng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平有待提升，對(duì)于參與體育運(yùn)動(dòng)存在抗拒、抵觸心理。其次，在應(yīng)試教育理念的影響下，家長(zhǎng)、教師較為關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)、體育運(yùn)動(dòng)結(jié)果，忽視了綜合考察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過程、運(yùn)動(dòng)水平，學(xué)生缺乏參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的體能素質(zhì)呈現(xiàn)出持續(xù)下降的趨勢(shì)，無法展示出“體育強(qiáng)國(guó)”理念的重要性。最后，在小學(xué)體育與健康課程活動(dòng)中，學(xué)生的意志品質(zhì)較差，面對(duì)一些復(fù)雜、難度大的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的退縮、畏懼心理，只希望參加一些簡(jiǎn)單的跑步、跳遠(yuǎn)體育活動(dòng)，根本無法培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)，不利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的協(xié)同發(fā)展。針對(duì)以上現(xiàn)狀、問題，小學(xué)體育與健康教師要重視教育理念和模式的改革，用小學(xué)生喜愛、可以接受的形式來落實(shí)體育活動(dòng)，教師要學(xué)會(huì)放手，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的差異化指導(dǎo)，讓學(xué)生擁有面對(duì)困難的勇氣、決心，培育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3 在小學(xué)體育與健康教學(xué)中培育學(xué)生良好意志品質(zhì)的策略

3.1 在體育運(yùn)動(dòng)中滲透情感教育、激勵(lì)教育

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，要想培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師要注重在體育運(yùn)動(dòng)中滲透情感教育、激勵(lì)教育，讓學(xué)生擁有樂觀、自信的心態(tài)，獲得體驗(yàn)成功的動(dòng)力、勇氣。在以往的體育與健康課程教育中，教師只關(guān)注如何讓學(xué)生掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，希望提高學(xué)生的體育成績(jī)，但是忽視了學(xué)生真實(shí)的運(yùn)動(dòng)需求、心理需求，部分學(xué)生缺乏參與體育運(yùn)動(dòng)的自信心。因此，教師要展示出自身的輔導(dǎo)、指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)體育與健康課程活動(dòng)中，全面調(diào)研學(xué)生真實(shí)的心理需求、運(yùn)動(dòng)水平，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的言語鼓勵(lì)，有時(shí)候教師一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作、話語，都能夠讓學(xué)生內(nèi)心中產(chǎn)生很大的波瀾，學(xué)生從中獲得理想化的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，從而能夠更加用心參與體育訓(xùn)練活動(dòng)，獲得面對(duì)挑戰(zhàn)和挫折的勇氣，培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)。同時(shí)，要想在體育運(yùn)動(dòng)中滲透情感教育、激勵(lì)教育，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)挫折環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，以此來提升學(xué)生的意志力。小學(xué)生的年齡比較小，不能較快適應(yīng)體育器械，面對(duì)一些有障礙、難度的體育活動(dòng)，會(huì)心生恐懼感、抗拒心理，因此，教師要通過情感鼓勵(lì)、激勵(lì)的形式，讓學(xué)生克服心理層面、生理層面的恐懼感，提升學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自我、挑戰(zhàn)自我、磨煉自我。另外，在小學(xué)體育與健康課程活動(dòng)中，教師要通過滲透情感教育、激勵(lì)教育的形式，提升學(xué)生的自我控制能力。每一個(gè)學(xué)生的意志力、體能、身體素質(zhì)存在很大的差異，在體育訓(xùn)練活動(dòng)中，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畏懼情緒，如，膽小、害怕摔倒、害怕困難的情緒，在此過程中，教師要抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，注重因勢(shì)利導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力、自我控制能力，喚醒學(xué)生的意志力，用心感知“世上無難事，只怕有心人”。

3.2 選擇適合學(xué)生的體育教學(xué)方法

由于每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平存在很大差異，教師要選擇適合學(xué)生的體育教學(xué)方法，這樣才能夠讓每一個(gè)學(xué)生都用心、積極參與體育活動(dòng)，培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)，克服學(xué)生內(nèi)心中的恐懼、畏懼運(yùn)動(dòng)的心理。首先，教師要結(jié)合小學(xué)生身心特征、成長(zhǎng)規(guī)律，遵循科學(xué)教育原則，設(shè)定層級(jí)化、有導(dǎo)向性的體育教育目標(biāo)，讓學(xué)生“跳一跳摘桃子”，如果設(shè)定的教育目標(biāo)過高，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理;如果設(shè)定的教育目標(biāo)過低，無法激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理。因此，教師要遵循由易到難的教育原則，逐漸提升教育目標(biāo)的難度，在運(yùn)動(dòng)要求、運(yùn)動(dòng)難度方面及時(shí)做出優(yōu)化和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌安排，幫助學(xué)生逐一解決體育運(yùn)動(dòng)中遇到的難題。比如，在長(zhǎng)跑訓(xùn)練活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生真實(shí)的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平，科學(xué)安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，為不同學(xué)生設(shè)定不同的跑步次數(shù)與距離，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生擁有堅(jiān)持訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)。其次，由于學(xué)生的喜好、運(yùn)動(dòng)需求存在差異，教師要通過趣味性體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練和趣味游戲的融合，滿足學(xué)生對(duì)陌生事物充滿好奇的心理，讓以往“枯燥的體育訓(xùn)練”轉(zhuǎn)化為“娛樂性強(qiáng)的體育訓(xùn)練”，學(xué)生不再認(rèn)為體育項(xiàng)目是枯燥、復(fù)雜的，而是能夠激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自主性。比如，在傳統(tǒng)的長(zhǎng)跑訓(xùn)練活動(dòng)中，通常都是通過“繞操場(chǎng)跑”的形式開展長(zhǎng)跑訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸、抗拒心理，最后，教師可以在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中融入“狼捉小羊”的故事情境，讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)參與長(zhǎng)跑訓(xùn)練活動(dòng)，勇于克服長(zhǎng)跑訓(xùn)練中的困難、問題，充分磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

3.3 拓展體育課堂活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

在小學(xué)體育與健康課程活動(dòng)中，要想培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師要注重拓展體育課堂活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不再把訓(xùn)練內(nèi)容局限在體育與健康教材之中，而是要遵循創(chuàng)新、多元的教育理念，不拘泥于單一的訓(xùn)練形式，而是要為圍繞學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，靈活選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生從中獲得新鮮感，感知到體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，獲得理想化的情感體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，提升學(xué)生的意志力，培育學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。比如，一些田徑運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)，都屬于需要學(xué)生集體合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過開展田徑運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的集體主義精神，培育學(xué)生不畏困難、勇敢拼搏的意志品質(zhì);對(duì)于一些單雙杠、跳高、跨欄等技術(shù)難度大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，擁有一顆勇于拼搏的心。教師要在體育課堂中創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如，通過趣味呼啦圈、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、三人四足、夾球跳接力的形式，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育課程活動(dòng)質(zhì)量。在開展體育活動(dòng)期間，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)摔倒、放棄的運(yùn)動(dòng)行為，在其他隊(duì)友的鼓勵(lì)之下，能夠讓學(xué)生堅(jiān)持完成運(yùn)動(dòng)，從中獲得成功的體驗(yàn)感，培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)。另外，除了要在體育課堂中開展趣味化、多元化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師還可以為學(xué)生講解名人運(yùn)動(dòng)員的光榮事跡，并且采用信息技術(shù)的形式，為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)的視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員、體育健兒不屈服的精神，這對(duì)于培育學(xué)生意志品質(zhì)有著一定的輔助作用。

3.4 在體育課堂活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育

在小學(xué)體育與健康課程活動(dòng)中，要想培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師要在體育課堂活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育，讓學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在體育運(yùn)動(dòng)中約束自我行為，把體育運(yùn)動(dòng)作為一種習(xí)慣，逐漸幫助學(xué)生克服體育運(yùn)動(dòng)中的畏懼、恐懼心理，提升學(xué)生的意志力。首先，在體育與健康課程中滲透養(yǎng)成教育，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)的自主性比較差，教師要科學(xué)策劃體育活動(dòng)方案，圍繞學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好，靈活選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促使學(xué)生的全員參與。在正式開展體育訓(xùn)練活動(dòng)期間，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)排隊(duì)不整齊、學(xué)生亂插隊(duì)的情況，因此，教師要基于安全意識(shí)養(yǎng)成、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)養(yǎng)成、衛(wèi)生養(yǎng)成習(xí)慣來開展體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生作出輔導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中講衛(wèi)生、守規(guī)則、守紀(jì)律、相互謙讓，培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)。如，在體育運(yùn)動(dòng)期間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生隨手撿起操場(chǎng)中的垃圾、廢棄物，并且要扔到垃圾桶中，讓學(xué)生形成良好的講衛(wèi)生習(xí)慣。其次，教師要通過體育游戲活動(dòng)的形式滲透養(yǎng)成教育，利用游戲活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，教師要以此為契機(jī)滲透養(yǎng)成教育，如，在接力賽游戲活動(dòng)中，有的學(xué)生為了獲得勝利，會(huì)做出投機(jī)取巧、破壞競(jìng)賽規(guī)則的行為，因此，教師要教導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、遵守規(guī)則，培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)。另外，在體育課堂活動(dòng)中，很多學(xué)生存在嚴(yán)重的“以自我為中心”意識(shí)，最后，教師要通過競(jìng)賽活動(dòng)、合作活動(dòng)，讓學(xué)生自覺約束自己的思想、行為，促使學(xué)生間的相互促進(jìn)、溝通，消除學(xué)生內(nèi)心的孤獨(dú)感，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

3.5 在體育教學(xué)活動(dòng)中開展思政教育

在小學(xué)體育與健康課程活動(dòng)中，要想培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師要在體育教學(xué)中開展思政教育，展示出體育課程的育人、德育價(jià)值，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，教師要重視體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新和融合，引入一些有關(guān)愛國(guó)主義教育、集體主義教育、紀(jì)律教育、美育教育素材，豐富體育課程知識(shí)面，讓學(xué)生從中來獲得深刻、用心的感悟，能夠端正學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠帶著責(zé)任心、自信心參與體育運(yùn)動(dòng)。其次，教師通過課程思政的形式，讓學(xué)生在鍛煉身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的同時(shí)，獲得深刻的情感、思想覺悟。比如，在“拔河”競(jìng)賽活動(dòng)、“接力跑”競(jìng)賽活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生獲得良好的集體榮譽(yù)感，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、友愛團(tuán)結(jié)、聽從指揮，感知到集體力量的偉大，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)。又比如，教師可以在體育運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生感知“自然美”“形態(tài)美”，讓學(xué)生以最佳心態(tài)投入體育運(yùn)動(dòng)，形成自然、大方的肢體形象，提升學(xué)生的審美品質(zhì)，能夠更加積極參與體育運(yùn)動(dòng)。最后，教師要重視體育教學(xué)方法的創(chuàng)新和協(xié)調(diào)，通過評(píng)語激勵(lì)、活動(dòng)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、環(huán)境激勵(lì)的方式，撫慰學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的情感，升華學(xué)生的思想道德。另外，教師要做到為人師表、言傳身教，改變以往“嚴(yán)厲”的教師形象，而是要謹(jǐn)記自身的使命與責(zé)任，成為學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)道路中的榜樣，師生共成長(zhǎng)、提升。

4 結(jié)語

在小學(xué)體育與健康課程活動(dòng)中，教師要注重育體和育人的融合，在體育與健康課程活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育，通過創(chuàng)設(shè)趣味化、多元化的體育運(yùn)動(dòng)，培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)，讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，提高體育與健康課程活動(dòng)效率、質(zhì)量。同時(shí)，在落實(shí)體育與健康課程活動(dòng)期間，要想促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的形成，教師要增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、克服困難的決心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的輔助、指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造輕松的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生以最佳心態(tài)投入到體育運(yùn)動(dòng)中，培育學(xué)生果斷、頑強(qiáng)、樂觀的意志品質(zhì)。

（作者單位：甘肅省金昌市第八小學(xué)）