跟著名著學(xué)寫作之社會環(huán)境描寫

陶明星

社會環(huán)境描寫指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、社會關(guān)系等狀況的描寫。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，可以是室外的裝飾、布置，也可以是風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)狀況等。

品味文中的社會環(huán)境描寫，要同文章的中心聯(lián)系起來，要和人物的個性、命運聯(lián)系起來，要與故事的背景、情感基調(diào)聯(lián)系起來，要從不同的角度進(jìn)行思考。

左讀經(jīng)典

1.且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。

自上了轎，進(jìn)入城中從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”五個大字。黛玉想道：這必是外祖之長房了。想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三間大門，方是榮國府了，卻不進(jìn)正門，只進(jìn)了西邊角門。那轎夫抬進(jìn)去，走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下尾隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。

林黛玉扶著婆子的手，進(jìn)了垂花門，兩邊是抄手游廊，當(dāng)中是穿堂，當(dāng)?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。臺磯之上，坐著幾個穿紅著綠的丫頭，一見他們來了，便忙都笑迎上來，說：“剛才老太太還念呢，可巧就來了?！庇谑侨娜藸幹蚱鸷熁\，一面聽得人回話：“林姑娘到了?！?/p>

（節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢》）

2.酒行數(shù)巡，王允忽然掩面大哭。眾官驚問曰：“司徒貴誕，何故發(fā)悲？”允曰：“今日并非賤降，因欲與眾位一敘，恐董卓見疑，故托言耳。董卓欺主弄權(quán)，社稷旦夕難保。想高皇誅秦滅楚，奄有天下;誰想傳至今日，乃喪于董卓之手：此吾所以哭也。”于是眾官皆哭。坐中一人撫掌大笑曰：“滿朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，還能哭死董卓否？”允視之，乃驍騎校尉曹操也。

（節(jié)選自羅貫中《三國演義》）

3.世上的漂亮動人的女子，每每像是由于命運的差錯似地，出生在一個小職員的家庭;我們現(xiàn)在要說的這一個正是這樣。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，沒有希望，沒有任何方法使得一個既有錢又有地位的人認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她;到末了，她將將就就和教育部的一個小科員結(jié)了婚。

不能夠講求裝飾，她是樸素的，但是不幸得像是一個降了等的女人;因為婦女們本沒有階級，沒有門第之分，她們的美，她們的豐韻和她們的誘惑力就是供她們做出身和家世之用的。她們天生的機(jī)警，出眾的本能，柔順的心靈，構(gòu)成了她們唯一的等級，而且可以把民間的女子提得和最高的貴婦人一樣高。

（節(jié)選自莫泊?！俄楁湣罚?/p>

◆賞讀

社會環(huán)境描寫為人物描寫做了一定的鋪墊。

寫作時，作者為了更豐富地塑造人物的形象，往往會為人物活動提供特定的場所。

片段一中，作者對賈府的環(huán)境描寫既交代了后文中一段紛繁復(fù)雜的故事發(fā)生的地點，又揭示了賈府深遠(yuǎn)的社會背景和顯赫的政治地位。一個根深蒂固的封建大家族的外部形象自此清晰地展現(xiàn)在讀者面前，同時也預(yù)示著主人公不凡的命運。

片段二中，作者借王允之口，向讀者傳達(dá)了“曹操獻(xiàn)刀”這段故事的時代背景：董卓廢少帝為弘農(nóng)王，立留王劉協(xié)為皇帝，即漢獻(xiàn)帝，引得朝野震怒。亂世出英雄，為曹操的出場提供了社會環(huán)境。

片段三中，作者通過交代主人公瑪?shù)贍柕碌纳矸荨⒌匚缓途硾r等來描寫當(dāng)時的社會環(huán)境。這里等級分明，貴族階層地位高貴，養(yǎng)尊處優(yōu)，安逸享樂;許多女性貪圖富貴，愛慕虛榮，附庸風(fēng)雅。這樣的社會環(huán)境既是產(chǎn)生瑪?shù)贍柕绿摌s心和享樂思想的根本原因，又預(yù)示著悲劇發(fā)生的必然性。

◆借鑒

一篇文章中的社會環(huán)境描寫主要有以下作用：

1.社會環(huán)境描寫往往能揭示社會的大背景，從而突出小說的主題。魯迅在塑造孔乙己的形象時，就成功地給孔乙己設(shè)計了一個特定的環(huán)境——咸亨酒店，這就為社會上的看客提供了一個寬廣的舞臺，讓他們粉墨登場，讓他們盡情表演。

2.社會環(huán)境描寫往往能彰顯小說人物的性格特征、思想品質(zhì)等。進(jìn)行社會環(huán)境描寫時，不能描寫與表現(xiàn)人物性格兩張皮，而應(yīng)通過社會環(huán)境描寫來反襯出人物的性格特點。

進(jìn)行社會環(huán)境描寫時，同學(xué)們要做到以下幾點：

1.抓住時代背景的特征，或簡筆勾勒，或細(xì)致描繪。

2.要為刻畫人物性格、推動故事發(fā)展、揭示文章主題而服務(wù)。

3.可與自然環(huán)境描寫相結(jié)合來展示社會環(huán)境特征。換句話說，自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫不必切割開，只是社會環(huán)境描寫較為側(cè)重對“背景”的介紹，而自然環(huán)境描寫則更側(cè)重于營造環(huán)境氛圍。

右寫片段

1.我匆匆走進(jìn)考場，抬頭望向天空，窗外的藍(lán)天被密不透風(fēng)的烏云遮住了，就像我的心情一樣沉悶。

我小心翼翼地接過試卷，喝了幾口水，努力平復(fù)心情。低下頭，我仔細(xì)審讀著題目，每個漢字都那么熟悉，可組合起來卻又那么陌生，試卷上的文字好像一張網(wǎng)把我困在其中，網(wǎng)里一片黑暗，我仿佛聽到周圍的同學(xué)都在嘲笑我。我看了看窗外，連藍(lán)天都不愿多看我一眼。

猶豫中，我交了試卷，沖出考場，想挽回記憶中那片蔚藍(lán)的天空，但它早已被烏云占據(jù)?？呻[藏在重重烏云背后的藍(lán)天似乎又沒有完全放棄我，它呼喚來一滴滴雨珠試圖把我澆醒。雨水打在我的身上，仿佛帶走了所有的不悅……

【安徽合肥市第四十六中學(xué)南校區(qū) 吳歡倩 《溫暖的笑容》】

◆點評

小作者運用擬人的修辭手法，將風(fēng)雨擬人化，反襯出考試現(xiàn)場沉悶的氣氛，很有新意。

自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫相結(jié)合，巧妙地烘托了當(dāng)時的氛圍及人物的心境。

2.五月下旬，驕陽似火，烘烤著大地。麥子黃了，田野里一片豐收的景象。

成熟的麥子謙虛地低著頭，等待著收割機(jī)把它們帶回家，又是豐收的一年，空氣里充滿了麥秸稈的清香。

農(nóng)民伯伯駕駛收割機(jī)，在勞動中享受著收獲的喜悅。

田間的樹蔭下坐滿了大人和孩子，他們吹著南風(fēng)，“把酒話桑麻”。

經(jīng)過農(nóng)民伯伯不分晝夜的辛勤勞作，家家戶戶的糧倉都是滿滿的。人們揣著安心，揣著喜悅，臉上露出了幸福、欣慰的笑容……

【安徽固鎮(zhèn)縣宋店中學(xué) 堵慧玲 《親愛的麥子》】

◆點評

小作者用生動形象的文字描寫了五六月麥子豐收時的場景，恰到好處的社會環(huán)境描寫，寫出了人們割麥時的熱鬧氣氛。