新課標(biāo)下農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法探析

顏睿智

在以往的寫(xiě)作中，很多農(nóng)村初中生受傳統(tǒng)的三段論式教學(xué)方法的影響，寫(xiě)出的文章缺乏新意、內(nèi)容空泛，再加上農(nóng)村學(xué)生多為留守兒童，缺乏對(duì)于情感的有效表達(dá)，使得文章缺少情感的注入。想要改變這種現(xiàn)狀，一線鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教師的作文教學(xué)改革刻不容緩，應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)的理念進(jìn)行教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，給學(xué)生找到適合他們的寫(xiě)作方法，以學(xué)生為中心，促其全面發(fā)展。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)學(xué)生實(shí)行作文教學(xué)時(shí)，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去獲取真情實(shí)感，在生活中去獲取素材，激發(fā)寫(xiě)作的靈感。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視寫(xiě)作結(jié)合生活

新課標(biāo)下，首先教師應(yīng)當(dāng)想辦法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以在閱讀課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)美文的寫(xiě)作手法，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的理解深度，并為學(xué)生量身制定寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如可以讓學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的好習(xí)慣，將每天遇到的人物、景色、事件等記錄下來(lái)，不需要長(zhǎng)篇大論，但要求做到真情實(shí)感，接著再循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，同時(shí)注意方式方法，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，用這樣一系列方法來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。比如，在學(xué)習(xí)《散步》這課時(shí)，我們可以讓學(xué)生從課文的內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感兩方面去進(jìn)行思考。讓學(xué)生在思考后，通過(guò)小練筆，運(yùn)用文章中的這些寫(xiě)作技巧，試著讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，表達(dá)情感。

二、拓寬寫(xiě)作視野，豐富寫(xiě)作素材

多數(shù)農(nóng)村初中生并不具備較廣的語(yǔ)文學(xué)科視野，相比于生活在城市中的初中生來(lái)講，農(nóng)村初中生整體上具備較窄的視野[1]。好在目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)資源不斷提高，運(yùn)用多媒體教學(xué)，PPT 展示可以讓學(xué)生拓寬視野。同時(shí)，為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，可以在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，提供多樣的圖書(shū)，積累大量的寫(xiě)作素材，這樣學(xué)生雖沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)某種事物，但可以通過(guò)閱讀和想象，再根據(jù)自身閱讀的感受將這種事物描寫(xiě)出來(lái)。例如在學(xué)習(xí)《藤野先生》這一課對(duì)人物描寫(xiě)的寫(xiě)作手法時(shí)，可以提前布置學(xué)生去閱讀一些關(guān)于描寫(xiě)人物的文章素材，如朱自清的《背影》、胡適的《我的母親》等文章，通過(guò)分析這些文章所表達(dá)的情感，并同我們?cè)谡n上的人物描寫(xiě)相比較，看哪些方面的情感表達(dá)是重合的。教師再指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)閱讀和比較，讓學(xué)生理解和分析不同文章所表達(dá)的不同情感，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)文章情感的把握。經(jīng)歷這樣的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的認(rèn)知，產(chǎn)生“先驗(yàn)”效應(yīng)，從而加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力[2]。

三、改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)良好寫(xiě)作習(xí)慣

新課標(biāo)下，教師作為寫(xiě)作教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)手法，三段式教學(xué)、唯中心主旨論的方法不再適合當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村周邊特有的資源，可以組織學(xué)生從挖掘身邊的素材做起，農(nóng)村的春耕、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏等素材，大到一次村上趕集活動(dòng)的描寫(xiě)，小到仲夏夜池塘里的一池蛙叫。此外，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，準(zhǔn)備寫(xiě)作訓(xùn)練的美文摘抄本、周記本、隨筆本。美文摘抄本用來(lái)積累平時(shí)閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美語(yǔ)句，可以摘抄下來(lái)后再進(jìn)行背誦，然后可以嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。周記本則用來(lái)讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇自己身邊發(fā)生的事件或感受，教師進(jìn)行批閱修改。而隨筆本則用來(lái)讓學(xué)生隨意記錄自己的小靈感，可以是一個(gè)詞、也可以是一句話或者是一段話，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞、以及感受難過(guò)的、開(kāi)心的、興奮的等情感通過(guò)隨筆記的方式積累起來(lái)。漸漸地，學(xué)生就會(huì)懂得從生活中去發(fā)現(xiàn)美、記錄美，不再出現(xiàn)一寫(xiě)作就“擠牙膏”似的苦惱現(xiàn)象。

作為一名一線鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)使用創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，去挖掘?qū)W生的語(yǔ)文潛能，和學(xué)生密切配合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感知語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以學(xué)生為主體，只有這樣，才能提高農(nóng)村初中生的寫(xiě)作能力，才能促進(jìn)農(nóng)村初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)向前發(fā)展。