精化“每月一事” 培養(yǎng)良好習(xí)慣

俞紅妺

良好的習(xí)慣敦促人們追求美好的行為和結(jié)果。習(xí)慣是可塑的，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的思維和價(jià)值觀還未成熟，正處于培養(yǎng)良好習(xí)慣的時(shí)期，一旦良好的習(xí)慣養(yǎng)成，就能夠自動(dòng)地影響學(xué)生的成長軌跡，改變著外在環(huán)境，使學(xué)生的成長變得更加有秩序。因此，探尋學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)法則，是新時(shí)代教育的重要目標(biāo)。

一、“每月一事”教育主題概述

隨著新教育理念的誕生，習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)成為提升新時(shí)代學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)，而習(xí)慣的培養(yǎng)是長期的任務(wù)，必須路徑化和目標(biāo)化。由此，“每月一事”主題教育項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生?！懊吭乱皇隆笔且粋€(gè)注重過程化的教育活動(dòng)，它是涵蓋了兒童自身的品質(zhì)因素以及生命價(jià)值，是引導(dǎo)學(xué)生走向正確的成長軌跡而開設(shè)的程序，能夠極大地提升學(xué)生的生活幸福感和生活效率，幫助他們實(shí)現(xiàn)幸福成長。

我國唐代著名文學(xué)家韓愈曾有言：“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨?！弊阋宰C明習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生成長的影響。而習(xí)慣是融入每日生活的，通過目標(biāo)化的“每月一事”，逐漸形成思想和行為的一致，收獲生命的成長。“每月一事”以12個(gè)主題元素為基點(diǎn)，將12種優(yōu)良的習(xí)慣分布在每一月的教學(xué)活動(dòng)中，主要包括：節(jié)儉、守歸、環(huán)保、公益、勤勞、審美、健身、友善、好學(xué)、感恩、自信、自省12個(gè)模塊。“每月一事”項(xiàng)目立足于日常的小事，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中反復(fù)錘煉，多樣塑造，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)和行為習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合

素養(yǎng)。

二、精化“每月一事”，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

作為新時(shí)代的教育者，教師不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)和文化的重任，也承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生“健康長大”的重任。而在習(xí)慣的養(yǎng)成道路上，學(xué)生需要教師的合理引導(dǎo)，因此，教師可以借助“每月一事”主題教育項(xiàng)目，通過細(xì)化每月的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生形成習(xí)慣意識(shí)，踐行行為要求，幫助他們在日復(fù)一日地“做事”中，完善思想的提升，促成習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）注重主題開啟儀式，塑造莊重行為意識(shí)

習(xí)慣的養(yǎng)成是人生成長中的重要組成部分，而“每月一事”立足于每一種習(xí)慣，在開展主題教育時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有一定的儀式感，才能夠讓學(xué)生真正重視和踏實(shí)落實(shí)。而無論是何種習(xí)慣主題，都需要用心去迎接，用思想去尊重，因此，在開展“每月一事”教學(xué)主題項(xiàng)目時(shí)，每個(gè)月都需要以一定的儀式去開啟主題，讓學(xué)生知曉本月的主題內(nèi)容，從而開啟學(xué)生心目中的行為意識(shí)，從主題思想出發(fā)塑造他們行為的思想引導(dǎo)力。

“每月一事”主題開啟儀式可以通過升旗儀式、班會(huì)、節(jié)日慶典等重要的場合來呈現(xiàn)，以提升習(xí)慣養(yǎng)成的儀式性和責(zé)任感，促使學(xué)生更加尊重好的習(xí)慣和行為。比如，節(jié)假日是學(xué)生時(shí)間最為充裕的時(shí)期，但是學(xué)生更需要懂得珍惜時(shí)間，合理安排，才能夠更有效地實(shí)現(xiàn)假期成長。因此，教師當(dāng)月可以以節(jié)儉為主題，利用升旗儀式的時(shí)間，創(chuàng)立“每月一事”主題啟動(dòng)會(huì)，宣布當(dāng)月的習(xí)慣主題，并明確主題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)任務(wù)欄、獎(jiǎng)?wù)聶诘让鞔_的主題元素，設(shè)立每班的責(zé)任人，并詳細(xì)向?qū)W生講述當(dāng)月的節(jié)儉行為任務(wù)，使學(xué)生有全面的認(rèn)識(shí)，在內(nèi)心慎重地開啟習(xí)慣養(yǎng)成任務(wù)。而后，各班級(jí)利用班會(huì)或早讀時(shí)間，將班級(jí)節(jié)儉習(xí)慣進(jìn)一步細(xì)化，如開展節(jié)約班級(jí)用水、用電，節(jié)約糧食、光盤行動(dòng)，愛護(hù)公共物品，節(jié)約時(shí)間小達(dá)人等具體的行為活動(dòng)，并出具行為細(xì)則，設(shè)置排名榜，促使學(xué)生有目標(biāo)、有勁頭地去做每一件事情，在日常行為中不斷養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。通過神圣的儀式感塑造，學(xué)生不僅心中有了指引和目標(biāo)，在日常行為上也能夠有所約束，會(huì)不自覺地向著好的習(xí)慣目標(biāo)去前進(jìn)，繼而培養(yǎng)他們莊重的行為意識(shí)，更加注重自己的行為過程和行為

結(jié)果。

每一種好的習(xí)慣都是人生最為寶貴的品質(zhì)，因此，開啟習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，教師應(yīng)當(dāng)注重開啟儀式，以尊重、慎重、敬重的態(tài)度面對(duì)“每月一事”項(xiàng)目，這樣才能夠真正給予學(xué)生深刻的影響，讓他們更加尊重良好的

習(xí)慣。

（二）借助主題閱讀形式，深化習(xí)慣養(yǎng)成意義

閱讀不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的精神內(nèi)涵，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的行為，因此閱讀是了解行為和習(xí)慣意義的最直接途徑。在習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多問題和困惑，需要及時(shí)的專業(yè)化引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)慕饣螅處熓艿饺肆Φ南拗?，也無法完成所有問題的及時(shí)解答。為了更好地讓學(xué)生了解什么是好習(xí)慣，怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣，好習(xí)慣的意義是什么，教師就可以充分借助外在力量，在開展“每月一事”活動(dòng)中借助主題閱讀，為學(xué)生帶來充實(shí)而多樣的書籍，使學(xué)生在閱讀過程中豐富思想，提升習(xí)慣意識(shí)。

比如，學(xué)生需要正確地認(rèn)識(shí)自我、看待自我，也需要客觀地看待他人、理解他人，需要看到同伴之間的美好，也需要欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，因而學(xué)生的審美習(xí)慣能夠幫助他們更好地應(yīng)對(duì)未來的生活。教師可以在“審美”習(xí)慣主題月，引導(dǎo)學(xué)生開展多種閱讀活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知，為學(xué)生推薦適合的閱讀內(nèi)容，如《稻草人》《小白船》《中國古代寓言故事》等，這些故事中都蘊(yùn)藏著溫柔、善良和透明的內(nèi)心，有堅(jiān)定、認(rèn)真、執(zhí)著的靈魂。通過閱讀，學(xué)生能夠樹立美好的期驥，用書籍凈化心靈，用文字洗滌思想，學(xué)生在優(yōu)秀的文字和語句之間能夠發(fā)現(xiàn)人格的美好，也能夠體會(huì)到習(xí)慣的優(yōu)越，從而更加理解堅(jiān)定的信念和勇敢的內(nèi)心才是“美”的象征，人格美是最重要的。通過每一期的閱讀體會(huì)，學(xué)生增加的也不僅僅是知識(shí)涵養(yǎng)，同時(shí)也增進(jìn)了內(nèi)心對(duì)習(xí)慣的認(rèn)知，從而從思想上引導(dǎo)著自己的行為改變。

習(xí)慣的養(yǎng)成需要全過程的呵護(hù)和引導(dǎo)，而閱讀就是讓學(xué)生在迷茫之時(shí)獲得正能量的途徑，通過主題閱讀，學(xué)生的認(rèn)知獲得了提升，也在內(nèi)心深化了習(xí)慣養(yǎng)成的意義，促使他們更加堅(jiān)持不懈地去踐行每日之事。

（三）開展主題實(shí)踐體驗(yàn)，促成思想、行為一致

習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，而重在落實(shí)。也就是說，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣不能只停留在口頭或者文字表面，而應(yīng)當(dāng)真正將這個(gè)過程轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，正如王陽明先生所提出的“知行合一”的理念一樣，不僅需要思想和認(rèn)知的塑造，還需要行為的一致性，知道并去做，這才是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，同時(shí)也是“每月一事”開展過程中的關(guān)鍵。因此，“每月一事”項(xiàng)目中還必須注重實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)的開展，通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，將行為融入意識(shí)之中，久而久之就能夠形成屬于自己的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)思想和行為的一

致性。

無論在學(xué)習(xí)過程中還是在實(shí)際生活中，“感恩之心”都是人生寶貴的財(cái)富。俗話說“知足者常樂”，而擁有常知足的心卻并不那么容易，其中的關(guān)鍵就是要常常懷抱一顆“感恩之心”。對(duì)他人的付出，感恩而不挑剔，對(duì)自己的獲得，感恩而不嫌棄，這樣才能夠讓自己實(shí)現(xiàn)“常樂”。因此，教師可以借助“感恩”月，組織學(xué)生去實(shí)踐體驗(yàn)何為感恩、如何感恩。比如，設(shè)計(jì)一個(gè)打卡活動(dòng)，讓學(xué)生每天對(duì)家長道一句早安，說一句感謝，講一句再見。學(xué)生在日復(fù)一日的活動(dòng)實(shí)踐中就能夠不知不覺地發(fā)生變化，不僅懂得感謝他人，同時(shí)也懂得體諒他人，從而形成了感恩他人的習(xí)慣性思維。此外，還可以組織學(xué)生探訪敬老院，開展“愛的關(guān)懷”，讓他們關(guān)心遲暮的老人，付出自己的一份愛心，同時(shí)在這份愛心中收獲他人的微笑、感激之情，這使他們的內(nèi)心更具感恩的意義。通過實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生將思想認(rèn)知化為可見的行為，促使他們思想和行為實(shí)現(xiàn)一致，從而引領(lǐng)著正確習(xí)慣的形成。

（四）結(jié)合主題感悟、反思，實(shí)現(xiàn)知行全面提升

感悟、反思是促成習(xí)慣落地的最后一道助力，也是讓參與者看到“每月一事”項(xiàng)目成果落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每一種習(xí)慣的養(yǎng)成在感悟和反思中獲得錘煉，在每日行為之后獲得細(xì)化，因此，在每個(gè)月的“每月一事”項(xiàng)目收尾時(shí)，都需要開展主題感悟反思活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)月的行為，感悟日常行為的不足之處，而教師也從中反思學(xué)生的成長和變化，感悟出最有效的習(xí)慣養(yǎng)成路徑，

幫助學(xué)生更好地提升全面的知行能力，促成習(xí)慣的養(yǎng)成。

比如，“每月一事”“環(huán)?！敝黝}開展過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生每日進(jìn)行反思，總結(jié)當(dāng)日的行為需要改進(jìn)的地方，并及時(shí)進(jìn)行記錄，通過日日反思、日日總結(jié)，學(xué)生身邊就會(huì)有一個(gè)非常完整的行為成長記錄，可以成為學(xué)生感悟自己行為的有力支撐。而當(dāng)“每月一事”結(jié)束時(shí)，教師可以寫下當(dāng)月的“每月一事”感悟，結(jié)合學(xué)生的成長過程分析“每月一事”執(zhí)行過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，同時(shí)還可以每月開展學(xué)生表彰，利用排名榜對(duì)學(xué)生的每月行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣的方式不僅能提升學(xué)生的感悟能力，讓他們從良好習(xí)慣的角度約束和改善自己的行為，同時(shí)也能讓教師更加全面深入地了解習(xí)慣養(yǎng)成的途徑，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想和行為的全面提升。

三、結(jié)語

精化“每月一事”，不僅要從內(nèi)容上細(xì)化，還需要從形式、目標(biāo)和過程中精化，通過程序化、目標(biāo)化“每月一事”項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成成為自然行為，融入日常生活中，繼而促使他們的習(xí)慣更加順其自然地養(yǎng)成。

教師要有效地利用課堂，注重“每月一事”主題的落實(shí)，通過重要的開啟儀式開啟學(xué)生內(nèi)心的習(xí)慣之門，通過主題閱讀引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)慣的認(rèn)知和理解，通過實(shí)踐體驗(yàn)促成學(xué)生的知行合一，通過感悟、反思幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，最終完善行為習(xí)慣，保證學(xué)生的健康成長。

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