聚焦德育滲透，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)

張英梅

小學(xué)生就是一張白紙，教師怎么教，學(xué)生就會(huì)怎么學(xué)，甚至可以影響學(xué)生的一生，因此，在開展教育工作時(shí)，不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更應(yīng)該教學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)。通過挖掘教材、樹立榜樣、培養(yǎng)習(xí)慣等方式在學(xué)生群體中形成道德共識(shí)，讓學(xué)生明白什么是真、善、美，教師“教書育人”的工作才算圓滿完成。

一、樹立榜樣，有效滲透德育

（一）教師榜樣

樹立榜樣開展教育是進(jìn)行德育的最好方式，因此，在教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該嚴(yán)格要求自身，為學(xué)生樹立更好的榜樣，從而更好地開展德育。例如，在學(xué)習(xí)“Good habits”這一單元時(shí)，教師可以借機(jī)進(jìn)行德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)良好的習(xí)慣有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。此外，教師也可以在此過程中盡情展示自身的良好習(xí)慣。如擦黑板時(shí)認(rèn)真擦干凈、桌上的書本始終擺放整齊、言語上拒絕粗話、舉止優(yōu)雅等。小學(xué)生正處于善于模仿的年紀(jì)，而教師無疑成為學(xué)生模仿的對(duì)象，因此在教學(xué)中，只有教師成為榜樣般的角色，學(xué)生在模仿的過程中才能受到教師積極的影響，從而在潛移默化中開展德育。此時(shí)的德育如春風(fēng)化雨，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也更具主動(dòng)性，德育的效果自然也盡如人意。

（二）學(xué)生榜樣

在教育過程中，教師的榜樣作用極為重要，而同齡人之間的榜樣作用同樣重要，“孟母三遷”就是這個(gè)道理。因此，教師在開展英語課堂教學(xué)時(shí)，還可以從學(xué)生入手，選擇綜合素養(yǎng)高的學(xué)生讓其成為班級(jí)的學(xué)生模范，成為學(xué)生的榜樣，在這一基礎(chǔ)上開展德育，效果會(huì)更好。

例如，在學(xué)習(xí)“Our dreams”這一單元時(shí)，教師可以組織學(xué)生講講自己的夢(mèng)想。在小學(xué)階段，學(xué)生的夢(mèng)想是極具童真的，而正是看似如此“不知天高地厚”的夢(mèng)想催促著學(xué)生不斷成長(zhǎng)，讓學(xué)生在懷揣夢(mèng)想中砥礪前行。教師則可以很好地利用這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，如有的學(xué)生想當(dāng)宇航員、醫(yī)生等，教師在學(xué)生講完理由之后需要給予表揚(yáng)，而有的學(xué)生卻不知道自己要成為什么樣的人，此時(shí)教師就可以發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，對(duì)后一類學(xué)生說“每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)夢(mèng)想，這樣在遇到困難時(shí)才能從內(nèi)心出發(fā)堅(jiān)持下去啊”，然后教師也可以講講自己的夢(mèng)想，最后向?qū)W生講解夢(mèng)想的含義。

在這樣的教育中，學(xué)生之間的夢(mèng)想是可以“傳染”的，而正是因?yàn)檫@樣的“傳染性”，充分證明了德育中同伴“榜樣作用”的有效性。相信在榜樣的作用下，學(xué)生也會(huì)跟隨教師的指導(dǎo)更好地完善自身，進(jìn)一步提升自身的道德素養(yǎng)，讓小學(xué)英語課堂的德育之花開得更燦爛。

二、形成共識(shí)，開展德育

形成共識(shí)是成功開展德育的標(biāo)志，在小學(xué)德育過程中，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師理應(yīng)將形成共識(shí)當(dāng)成德育的最終目標(biāo)。只有做好這一點(diǎn)，才能讓小學(xué)的德育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

例如，在小學(xué)六年級(jí)英語課堂中，針對(duì)回答問題這一項(xiàng)，教師可以做出要求，讓學(xué)生只有經(jīng)過教師允許，在他人完成作答之后才能回答問題，教師在此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生懂得“隨意插話是很不禮貌的行為”這一認(rèn)識(shí)。此外，教師也可以利用學(xué)生隨意插話的契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“反向”的思想教育，讓學(xué)生成為那個(gè)“被插話”的人，感受到被插話帶來的不適。因此學(xué)生對(duì)于“隨意插話”這一行為自然也能有直觀的認(rèn)識(shí)，從而形成“不隨意插話，注意言語禮貌”的共識(shí)。

形成道德共識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，身為教師，只有在言傳身教以及適當(dāng)?shù)募s束過程中才能幫助學(xué)生形成正確的道德共識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的行為。而在英語課堂中，教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到將德育貫穿教學(xué)始終，并為形成道德共識(shí)而服務(wù)。只有如此，小學(xué)生所接受的教育才是全面的教育，更有助于學(xué)生形成健全的人格，在為人處世方面更具道德素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，最重要的教學(xué)內(nèi)容不在于教會(huì)學(xué)生大量的英語知識(shí)，而在于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)進(jìn)行一定的德育，讓英語課堂對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。此外，在進(jìn)行德育時(shí)，教師還應(yīng)做到充分了解學(xué)生，對(duì)癥下藥，從而盡快進(jìn)入“為學(xué)生”的教育生涯階段。相信在這樣的發(fā)展過程中，小學(xué)英語教育與德育必然能夠?qū)崿F(xiàn)完美融合，從而更好地培養(yǎng)出一批又一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。