淺談場(chǎng)館課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略

賀維娜

為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，新課標(biāo)要求學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中要充分利用現(xiàn)有資源，為學(xué)生帶來(lái)全方位的高質(zhì)量教學(xué)。為更好地開(kāi)展學(xué)校內(nèi)部的生態(tài)教育，學(xué)校應(yīng)對(duì)場(chǎng)館課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)與實(shí)施。利用現(xiàn)有的場(chǎng)館資源，讓學(xué)生真正感受不同的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情景，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，并懂得如何用學(xué)到的內(nèi)容解決問(wèn)題。將生本教育貫徹落實(shí)到位，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)生生性好動(dòng)，對(duì)特別的課堂內(nèi)容非常喜歡。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷對(duì)場(chǎng)館課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，帶給學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在這一過(guò)程中能有特殊的收獲。對(duì)一些理解難度較大的理論知識(shí)，可以通過(guò)場(chǎng)館課程的方式進(jìn)行教學(xué)，迎合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求，不斷為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

一、場(chǎng)館課程的相關(guān)概述

（一）概念

近些年，場(chǎng)館開(kāi)發(fā)教學(xué)比較流行。很多學(xué)校紛紛開(kāi)展場(chǎng)館課程，場(chǎng)館課程開(kāi)發(fā)和利用之后，能有效地提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。對(duì)場(chǎng)館課程可以簡(jiǎn)單地理解成將學(xué)生帶到某一個(gè)特定的場(chǎng)館中進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，場(chǎng)館內(nèi)的學(xué)習(xí)不同于教室內(nèi)的學(xué)習(xí)，場(chǎng)館課程能帶給學(xué)生更真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生能直觀地感受到課堂上接觸不到的學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前我國(guó)許多小學(xué)已開(kāi)始重視開(kāi)發(fā)場(chǎng)館課程的重要性，并針對(duì)當(dāng)前的發(fā)展方向和發(fā)展要求，進(jìn)行了一定的創(chuàng)新嘗試。學(xué)校在對(duì)場(chǎng)館進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中，需要重視場(chǎng)館內(nèi)的資源和課程開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮場(chǎng)館的作用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供資源保障和充足的時(shí)間、空間。

（二）內(nèi)涵

相對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的場(chǎng)館課程教學(xué)是一種全新的創(chuàng)新與改變，打破傳統(tǒng)課堂的束縛，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂的拓展。但同時(shí)，場(chǎng)館課程非普通的拓展性課程，更多的是對(duì)學(xué)生的某項(xiàng)技能進(jìn)行培養(yǎng)和提升，希望學(xué)生在場(chǎng)館課程的學(xué)習(xí)中能對(duì)某方面的內(nèi)容或某方面的學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣。場(chǎng)館課程在開(kāi)發(fā)和使用過(guò)程中，教師更多地會(huì)以主題教學(xué)為教學(xué)形式，在課堂上為學(xué)生設(shè)定統(tǒng)一的教學(xué)主題，利用教學(xué)主題開(kāi)展以后的學(xué)習(xí)。另外還會(huì)將各學(xué)科的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的串聯(lián)，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)和整理的過(guò)程中，能呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能直接按照知識(shí)結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。目前大多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展場(chǎng)館課程教學(xué)時(shí)，大多是在特定的場(chǎng)館內(nèi)進(jìn)行的。在場(chǎng)館課程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)科的有機(jī)配合，不斷對(duì)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和實(shí)踐能力進(jìn)行拓展與提升。

二、場(chǎng)館課程的開(kāi)發(fā)意義

在教育中，教材只是教育的一部分。除了教材上的理論知識(shí)外，還應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生間接地接收課堂上沒(méi)有的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)方法能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。教室內(nèi)部的學(xué)習(xí)和教室外部的學(xué)習(xí)是一個(gè)整體，兩者缺一不可。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視場(chǎng)館課程的開(kāi)發(fā)和利用，整合當(dāng)前校園內(nèi)的場(chǎng)館資源，充分發(fā)揮場(chǎng)館資源的作用和價(jià)值。在場(chǎng)館課程建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，為學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。能有效地將課上的理論知識(shí)和課外的實(shí)踐知識(shí)聯(lián)系在一起，給學(xué)生帶來(lái)更明確的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。近些年，新課標(biāo)要求學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中重視拓展課程的研發(fā)力度。目前學(xué)生所接觸的課程數(shù)量非常多，許多課程如果單純依靠教材上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，效果并不理想，除了理論知識(shí)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)有實(shí)踐學(xué)習(xí)的部分。應(yīng)真正帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走到實(shí)踐場(chǎng)地，對(duì)教材上的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐化操作。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，各學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，所以可以開(kāi)展綜合性較強(qiáng)的場(chǎng)館課程教學(xué)。充分發(fā)揮場(chǎng)館場(chǎng)地的作用，實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展模式，給各學(xué)科教師的教學(xué)提供一定的便利和幫助。充分利用校內(nèi)的各種場(chǎng)地資源，為學(xué)生提供可實(shí)踐的場(chǎng)地，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手的過(guò)程中提高自身的邏輯能力。

三、場(chǎng)館課程的開(kāi)發(fā)策略

（一）建設(shè)高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在小學(xué)階段開(kāi)展場(chǎng)館課程教學(xué)，首先應(yīng)明確對(duì)場(chǎng)館課程進(jìn)行規(guī)劃的重要性。場(chǎng)館課程不同于普通的課程教學(xué)，并不針對(duì)某一個(gè)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域進(jìn)行研究，而是通過(guò)統(tǒng)一的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。在教育過(guò)程中，教師會(huì)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中可以根據(jù)知識(shí)體系的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好地提高知識(shí)體系的構(gòu)建質(zhì)量，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)保障，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量非常重要。規(guī)劃團(tuán)隊(duì)進(jìn)行知識(shí)框架構(gòu)造時(shí)，必須具備綜合性的全科眼光。首先要明確整體的策劃主題，明確策劃主題之后還應(yīng)對(duì)后續(xù)的活動(dòng)安排進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。與各科教師進(jìn)行良好的溝通，充分發(fā)揮場(chǎng)館對(duì)教師教學(xué)的輔助作用。

另外，在場(chǎng)館課堂上，教師還應(yīng)針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸。場(chǎng)館課程是一門(mén)拓展性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，除了要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸外，還應(yīng)明確全新的發(fā)展主題和教學(xué)目的。應(yīng)與教材上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系力度，達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師在這一過(guò)程中要發(fā)揮創(chuàng)新思維，采用全新的主題和活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)了解當(dāng)前教育部門(mén)對(duì)場(chǎng)館學(xué)習(xí)提出的要求和發(fā)展方向，不斷對(duì)場(chǎng)館課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究。

（二）合理地構(gòu)建課程主題

場(chǎng)館課程能有效地提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生走出教室體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行課堂主題和課堂內(nèi)容構(gòu)建時(shí)，應(yīng)思考如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多元化的課程內(nèi)容進(jìn)行授課。在教學(xué)課程和教學(xué)主題構(gòu)建的過(guò)程中加入創(chuàng)造性的元素，可以采用縱橫結(jié)合的模式，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，可以在場(chǎng)館內(nèi)開(kāi)展“四月風(fēng)箏”的主題場(chǎng)館課程內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到場(chǎng)館內(nèi)進(jìn)行風(fēng)箏制作活動(dòng)。在活動(dòng)具體開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)對(duì)參與的人員以及具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方向進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分析，明確學(xué)生的實(shí)際需求后再制訂明確的教學(xué)主題。在這一過(guò)程中應(yīng)不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和積累，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作過(guò)程中能積累到基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)。在場(chǎng)館課程活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，不斷對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立立體的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。對(duì)具體的時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的課程安排可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園。讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)放飛自己制作的風(fēng)箏，在這一過(guò)程中，學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行了完美的對(duì)接。教師在這一過(guò)程中需要明確場(chǎng)館課程并不是簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，而是有效的教學(xué)課堂，將教學(xué)內(nèi)容逐步遞進(jìn)，從而提高學(xué)生整體的綜合能力。

（三）對(duì)場(chǎng)館課程進(jìn)行開(kāi)拓

在場(chǎng)館課程開(kāi)展和落實(shí)過(guò)程中，場(chǎng)館資源的開(kāi)發(fā)和利用是當(dāng)前遇到的難題之一。場(chǎng)館課程包含校外場(chǎng)館，也包含校內(nèi)場(chǎng)館，校內(nèi)場(chǎng)館在開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中比較簡(jiǎn)單，但對(duì)校外的場(chǎng)館資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)會(huì)受到開(kāi)發(fā)和建設(shè)成本較大的難題。目前很多學(xué)校在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)和開(kāi)展過(guò)程中，常由于資金鏈斷裂導(dǎo)致場(chǎng)館課程發(fā)展中斷，因此，相關(guān)學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)意識(shí)到這一問(wèn)題。首先針對(duì)校內(nèi)可開(kāi)發(fā)和利用的場(chǎng)地進(jìn)行研究，充分發(fā)揮校內(nèi)場(chǎng)館的作用與價(jià)值。對(duì)不同的場(chǎng)館位置和場(chǎng)地情況進(jìn)行合理的分析，充分挖掘利用價(jià)值。另外，還要根據(jù)教師教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需求，不斷對(duì)場(chǎng)館的具體功能進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)變。校內(nèi)場(chǎng)館的功能并不是固定的，各學(xué)科教師都可以利用場(chǎng)館開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的教學(xué)。例如，進(jìn)行“書(shū)本展示活動(dòng)”時(shí)，可以將其作為書(shū)本展示的場(chǎng)地。學(xué)生能將自己的書(shū)本擺放在空地上和其他同學(xué)進(jìn)行交換、交流。在進(jìn)行“閑置置換”參觀活動(dòng)時(shí)，場(chǎng)館又可以變成臨時(shí)的小商場(chǎng)，學(xué)生可以將自己用不到的舊物品擺放在空地上和其他同學(xué)進(jìn)行交換。所以說(shuō)，場(chǎng)館的作用十分豐富，學(xué)生能在這一過(guò)程中獲得全方位的體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段的教學(xué)中，場(chǎng)館課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施至關(guān)重要。教師在對(duì)場(chǎng)館課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)明確場(chǎng)館課程的作用和學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求。充分實(shí)現(xiàn)場(chǎng)館作用的優(yōu)化轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)館課堂的多元化發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)館課程學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分提高學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。

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