新時代背景下大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)研究

胡新峰 陳麒

摘要：發(fā)揮大中小學(xué)思想政治教育合力，加強大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，是順應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，回應(yīng)教育革新訴求的必然要求。在新時代背景下，探究大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要堅持問題導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的內(nèi)在要求，探索大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵和建設(shè)路徑，實現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)理論與實踐的深度融合和雙向互動，推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)不斷創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代;思想政治教育;一體化;路徑

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2022.04.013

中圖分類號： G641文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2022）04-0075-05

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教師座談會上指出：“在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！盵1]習(xí)近平總書記的講話意蘊深遠，為新時代背景下思想政治教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展提供了方向和指引。新時代實現(xiàn)思想政治教育的現(xiàn)代化，要深刻理解習(xí)近平總書記的重要講話精神，將 “漸進”和“系統(tǒng)”的理念納入思想政治教育全局，協(xié)同推進大中小學(xué)思想政治教育一體化發(fā)展。因此，新時代背景下大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，可從科學(xué)內(nèi)涵、內(nèi)在要求、路徑選擇三個層面進行全面系統(tǒng)的探討。

一、新時代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵

中共中央宣傳部、教育部制定《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》（以下簡稱“《方案》”）中指出，要“充分發(fā)揮思想政治理論課在立德樹人中的關(guān)鍵課程作用，循序漸進、螺旋上升地開設(shè)好大中小學(xué)思政課?！盵2]此后，新時代大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的主體性特征日益凸顯，推動大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的內(nèi)涵不斷豐富和拓展。立足于新時代教育現(xiàn)代化發(fā)展的背景，需要從培養(yǎng)定位、同源追溯及價值引領(lǐng)等方面進行內(nèi)涵梳理，從而加深對實現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的理解。

1.培養(yǎng)定位：培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時代新人

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記帶領(lǐng)全黨和全國各族人民圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個教育的根本問題，從理論創(chuàng)新和實踐探索兩個層面進行了深入的探討。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，“育新人，就是要堅持立德樹人、以文化人，建設(shè)社會主義精神文明、培育和踐行社會主義核心價值觀，提高人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”[3]。正因如此，中國特色社會主義進入新時代，需要更多符合時代要求，堪當(dāng)民族重任的合格人才。對于培養(yǎng)時代新人也必須定位在新的歷史方位下。各學(xué)校要以培養(yǎng)時代新人為己任，在大中小學(xué)一體化教育格局中，加強頂層設(shè)計，整合各類教育資源、統(tǒng)籌各個學(xué)段教育，實現(xiàn)思想政治教育的“橫向”和“縱向”銜接，打造校際聯(lián)動、家校聯(lián)動、校地聯(lián)動的齊抓共管機制。大中小學(xué)思想政治教育一體化是指在加強頂層設(shè)計、全面協(xié)調(diào)的前提下，對大中小學(xué)的思想政治教育進行邏輯分層設(shè)計，系統(tǒng)構(gòu)建，使其有機銜接、層層遞進，形成橫向貫通、縱向連接的教育共同體。[4]通過構(gòu)建大中小學(xué)一體化的思想政治教育格局，匯聚起育人的強大合力，更有力地推動教育事業(yè)的全方位發(fā)展，著力培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時代新人。

2.同源追溯：大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的教育梯次發(fā)展

新時代大中小學(xué)思想政治教育一體化的實踐探索與理論研究應(yīng)立足于基本經(jīng)驗把握，從思想政治教育教學(xué)改革的演進歷程中把握實踐前沿對思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展的方向指引，體現(xiàn)漸進的發(fā)展歷程。在2005年出臺的《整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》基礎(chǔ)上，2010年教育部又發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，明確提出要“構(gòu)建大中小有效銜接的德育體系”，“推進小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機銜接”，其意旨大中小德育體系的建立不是簡單的對大中小學(xué)思想政治教育做加法，而是要注重不同學(xué)段的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使一體化建設(shè)體現(xiàn)出規(guī)律性與目的性的有機統(tǒng)一;2013年，教育部召開了立德樹人工程研討會，其中提出要“統(tǒng)籌設(shè)置好小學(xué)、初中、高中、本?？啤⒀芯可鍌€學(xué)段”，為大中小一體化建設(shè)提出了明確的分層依據(jù);2017年，教育部出臺的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》中，提出了“構(gòu)建大中小幼一體化德育體系”的具體思路，明確指出要以社會主義核心價值觀來凝聚和串聯(lián)大中小學(xué)的德育，推進一體化建設(shè)向縱深發(fā)展;2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，對于大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)提出“大中小學(xué)要循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課”，其中的“循序漸進、螺旋上升”即是一體化設(shè)計的核心要義。進入新時代，一體化建設(shè)要體現(xiàn)在思想政治工作的全過程，不僅要在德育方面還要在涉及人的全面發(fā)展的各層面進行統(tǒng)籌規(guī)劃、分段布局，使大、中、小學(xué)各個學(xué)段的思想政治教育既各有側(cè)重又相互聯(lián)系，實現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的思想政治教育梯次性發(fā)展。

3.價值引領(lǐng)：大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要體現(xiàn)思政育人的發(fā)展取向

思想政治教育是國家改革發(fā)展實踐的重要助力。當(dāng)前，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵階段。在“十四五”發(fā)展時期，我們需要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，全面貫徹黨的教育方針，堅守為黨育人、為國育才，在加快推進社會主義現(xiàn)代化的過程中，努力培養(yǎng)堪當(dāng)時代重任的社會主義建設(shè)者和接班人。新時代背景下大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，準(zhǔn)確把握大中小學(xué)思想政治教育不同學(xué)段建設(shè)內(nèi)在規(guī)律，緊扣我國經(jīng)濟社會發(fā)展的人才訴求，加強思想政治教育工作的協(xié)同創(chuàng)新，從小學(xué)思想品德教育開始逐步增強青少年對黨和社會主義事業(yè)的熱愛，不斷增強情感認(rèn)同、思想認(rèn)同、政治認(rèn)同，將青少年培育成為理想信念堅定、道德品質(zhì)高尚、能力素質(zhì)過硬的合格建設(shè)者和接班人。因此，思想政治教育一體化建設(shè)要注重統(tǒng)籌不同階段的教育，構(gòu)建整體性、聯(lián)動性的大中小學(xué)思想政治教育一體化體制機制，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)緊密結(jié)合國家發(fā)展趨勢和社會發(fā)展需求，循序漸進，逐步深化，不斷契合我國教育現(xiàn)代化的要求、扎實推動教育現(xiàn)代化深入發(fā)展。同時，新時代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要立足時代之基、回答時代之問，從教育實際出發(fā)，根據(jù)新時代教育目標(biāo)與任務(wù)，教育對象的特點，選擇正確合理的教育方式和途徑，保證目標(biāo)、主旨與內(nèi)容的一致性和統(tǒng)一性。積極回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的現(xiàn)實問題，提升教育教化能力，在對時代特征的把握中、強國建設(shè)的運籌中、教育規(guī)律的運用中體現(xiàn)思政育人的發(fā)展取向。

二、實現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化是教育現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在要求

實現(xiàn)教育現(xiàn)代化必須以社會主義的現(xiàn)代化教育觀為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)實推演，加強大中小學(xué)思想政治教育“承接”“協(xié)同”“融入”的一體化建設(shè)，打造形成立體化、多維度的合力育人體系。

1.根本指導(dǎo)：堅持社會主義的現(xiàn)代化教育觀

教育事業(yè)是國家富強、民族振興的基礎(chǔ)工程，必須將教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，全力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。隨著教育現(xiàn)代化在國家發(fā)展全局的戰(zhàn)略地位日益凸顯，2010年，教育部發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出要“優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平?！盵5]2017年，黨的十九大召開，習(xí)近平總書記強調(diào)要“深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！盵6]伴隨社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的動態(tài)演進，培育新時代的現(xiàn)代化教育觀要以實現(xiàn)人的現(xiàn)代化及人的全面發(fā)展為宗旨，體現(xiàn)開放、包容、貢獻社會以及合作共贏的時代特質(zhì)。[7]實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于實現(xiàn)人的現(xiàn)代化?；仡櫄v史，中國共產(chǎn)黨始終將立德樹人視為教育現(xiàn)代化的核心要義，將立德樹人作為推進教育事業(yè)發(fā)展進步的重要途徑。新時代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要與立德樹人工程同向同行，將立德樹人融入于大中小學(xué)各學(xué)段思想政治教育，健全立德樹人一體化落實機制，使立德樹人系統(tǒng)工程得以在德育、智育、體育、美育、勞育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)中順利推行。

2.精準(zhǔn)著力：加強大中小學(xué)思想政治教育“承接”“協(xié)同”“融入”的一體化建設(shè)

黨的十九大報告對我國社會主要矛盾作出了新的闡釋，指出“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！痹谒枷胝谓逃奈⒂^領(lǐng)域，這種不平衡、不充分主要表現(xiàn)為大中小學(xué)的協(xié)同發(fā)展不夠，大中小學(xué)相互隔絕、條塊分割的弊端日益凸顯，各學(xué)段出現(xiàn)教育脫節(jié)、越位管理、重復(fù)建設(shè)的情況。因此要針對具體情況，總結(jié)經(jīng)驗，建立總體規(guī)劃、分層應(yīng)對、有效銜接的教育機制，特別是對于大中小學(xué)思想政治教育的內(nèi)容要整體把關(guān)，具體設(shè)計、分層指導(dǎo)，針對不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平具體規(guī)劃。通過通盤設(shè)計，能夠避免教育內(nèi)容的重復(fù)性、教育過程的間斷性以及教育管理的混雜性。此外，加強頂層設(shè)計和統(tǒng)籌謀劃，還能夠有效保證思想政治教育各學(xué)段教育目標(biāo)要求的有效銜接，使各學(xué)段教育在逐層遞進的趨勢下，互為補充，相得益彰，真正形成思想政治教育的有機整體。同時，還要針對不同學(xué)段學(xué)生的思想政治教育的重要內(nèi)容、有效舉措、管理方式等進行序列化設(shè)計，突出重點，分門別類。每個學(xué)段的思想政治教育都承擔(dān)著不同的教育任務(wù)，教育模式也各具特色，但其內(nèi)在的邏輯和價值是一致的，一體化建設(shè)就是在階段性和連續(xù)之間尋找一個銜接點，在有效銜接的過程中呈現(xiàn)出循序漸進、螺旋上升的教育態(tài)勢，使思想政治教育在不同發(fā)展階段既能彰顯特色又能趨于統(tǒng)一。此外，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)還要關(guān)注不同學(xué)段受教育群體的個性化差異。人的道德認(rèn)知的發(fā)展、道德情感的成熟和道德行為的養(yǎng)成是一個連續(xù)且漫長的過程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進行交流合作，協(xié)同互助，為學(xué)生提供持續(xù)、長久的教育引導(dǎo)，助力學(xué)生的成長成才。

3.實踐向度：遵循教育發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)實推演

在2016年的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出：“要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。” [8]合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一是大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的關(guān)注重點。首先，不同階段的認(rèn)知主體對于道德認(rèn)知的特點、依據(jù)和尺度都有所差別，是一個由低級向高級逐步演變的過程。這就要求培育道德認(rèn)知的過程要符合教書育人規(guī)律，要讓認(rèn)知主體在社會實踐中獲得真知，在行為活動中感悟道德的力量，通過具體的行為實踐將經(jīng)驗內(nèi)化為體認(rèn)，這是一個循序式上升的過程。因此，思想政治教育工作的開展要遵循認(rèn)知發(fā)展的階段性和順序性，按照不同學(xué)齡段教育發(fā)展的客觀規(guī)律，逐步達到真理性的認(rèn)識。其次，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)還要契合學(xué)生的現(xiàn)實訴求，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)生的心理特點、滿足學(xué)生的合理訴求和價值追求。要在全學(xué)段思想政治教育中做加法，對不同學(xué)段的學(xué)生進行聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)“1+1+1>3”的教育效果，通過教化育人不斷豐富學(xué)生的學(xué)識素養(yǎng)和實踐能力，涵養(yǎng)高尚的道德情操，形成穩(wěn)定的政治人格，在不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，達到教育現(xiàn)代化的目標(biāo)要求?？梢姡聲r代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要加強統(tǒng)籌安排，使大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的思想政治教育的內(nèi)容設(shè)置和方法創(chuàng)新符合教育現(xiàn)代化的實踐向度，著力構(gòu)建一個由下至上、由淺入深、由表及里，循序漸進的教育整體。

三、新時代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的路徑選擇

新時代背景下大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要加強頂層設(shè)計，整合各類資源、統(tǒng)籌各個階段，打破以往“扁平”的育人模式，將思想政治教育的“橫向”和“縱向”結(jié)合起來，從思想政治教育的教材建設(shè)、課程建設(shè)、隊伍建設(shè)入手，構(gòu)建校地合力、校家合力、校際合力的協(xié)同配合、齊抓共管的運行機制，推進思想政治教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。

1.完善制度，推進教材體系建設(shè)

教材是大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的核心載體。教材體系的一體化、科學(xué)化、系統(tǒng)化是推進思想政治教育一體化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是思想政治教育事業(yè)與時俱進的關(guān)鍵性因素。第一，強化教材編審力度。黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、頂層設(shè)計是大中小學(xué)思政課教材體系建設(shè)的根本保障。國家教材委員會在黨的領(lǐng)導(dǎo)下對大中小學(xué)思政課教材的制定、編寫進行統(tǒng)一管理，再由相關(guān)部門嚴(yán)格審查，形成自上而下的編審制度。第二，健全教材編審的組織機構(gòu)。在國家層面要設(shè)立專門的大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)的教材編寫委員會、大中小學(xué)思想政治理論課一體化教學(xué)工作指導(dǎo)委員會，省級層面同時設(shè)立省級相應(yīng)組織機構(gòu)，代替原來按學(xué)段設(shè)置的各級組織機構(gòu)，形成合力。第三，各學(xué)段教材編寫組建立聯(lián)絡(luò)機制。在教育主管部門、大中小學(xué)思政課教材編寫委員會和教學(xué)工作指導(dǎo)委員會的共同領(lǐng)導(dǎo)下，各學(xué)段首席專家及相關(guān)哲學(xué)社科領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者之間要針對各學(xué)段不同側(cè)重點進行充分論證，制定標(biāo)準(zhǔn)、形成統(tǒng)一的大中小學(xué)思政課一體化教材大綱，充分體現(xiàn)權(quán)威性和針對性，把握大中小學(xué)思政課教材體系一體化的發(fā)展方向。第四，完善教材內(nèi)容及相應(yīng)輔導(dǎo)教材的匹配工作。國家層面應(yīng)對哲學(xué)社會科學(xué)教材進行全新修訂補充，鼓勵各地、各高校在保持規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，編寫與統(tǒng)編教材相匹配的指導(dǎo)教材、挖掘各地蘊含的思想政治教育資源，形成思政課教育各級數(shù)字信息資源庫。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)完善各級優(yōu)秀微課、教案、案例、課件等制作，推進教材體系的立體化建設(shè)。

2.縱向銜接，強化課程建設(shè)

加強思想政治教育的課程建設(shè)關(guān)乎思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展的實效，也是思政課改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。要融合最新教育內(nèi)容，通過新思想進課堂、各學(xué)段縱向銜接和各類課程協(xié)同聯(lián)動，加強大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容的一體化建設(shè)。第一，新思想進課堂的各學(xué)段承接建設(shè)。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是扎根當(dāng)今中華大地最富中國味、最具中國魂的科學(xué)理論，是指導(dǎo)新時代中國特色社會主義建設(shè)的科學(xué)指南。必須加大習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在大中小學(xué)思政課課程中的占比，實現(xiàn)對課程內(nèi)容的全覆蓋。如何讓新思想在不同學(xué)段的思政課課程中“活”起來，首先要遵循學(xué)生成長規(guī)律進行課程內(nèi)容階梯式的設(shè)定，使得課程內(nèi)容具有持續(xù)的活力，符合各學(xué)段的邏輯銜接。第二，學(xué)段縱向銜接的層級遞進建設(shè)。大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容之間的學(xué)段縱向連接和階梯形逐層遞進必須遵循思想政治教育的基本規(guī)律，特別要契合不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展要求。從低到高，從易到難，分學(xué)段順序展開。要使各學(xué)段的銜接有效，取得預(yù)期效果，應(yīng)從整體規(guī)劃入手，根據(jù)總體目標(biāo)和階段目標(biāo)開展大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容整體設(shè)計。除了在一些重大課程內(nèi)容上由淺入深的強化教育外，要避免重復(fù)、割裂和本末倒置的問題出現(xiàn)，從而實現(xiàn)從基礎(chǔ)端思政課課程內(nèi)容到中高端思政課課程內(nèi)容的連通。第三，各類課程協(xié)同的聯(lián)合育人建設(shè)?！蛾P(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出，“統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)”。明確指出各類課程和思政課之間應(yīng)建立“協(xié)同”的內(nèi)在聯(lián)系。思政課和各類課程的并行發(fā)展過程中，本著知、情、意、行的統(tǒng)一原則，使二者圍繞著教育目標(biāo)協(xié)同發(fā)力，拓展重點，互相呼應(yīng)，聯(lián)合起來?？梢酝ㄟ^打破單一的思政課傳統(tǒng)教學(xué)方式向各類課程同向共進方式轉(zhuǎn)變，利用“課程思政”等多種方式，使思政課能夠獲得包括通識課、專業(yè)課在內(nèi)的更充實的各類課程載體。同時，可以把思政課較為深奧的理論在各類課程的教學(xué)過程中加以轉(zhuǎn)化，變?yōu)楦鷦拥陌咐?，激活全部課程中蘊含的思想政治教育因素。

3.強根固本，加強師資隊伍建設(shè)

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記強調(diào)指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”[9]新時代大中小學(xué)思政課教師應(yīng)通過一體化的要求、一體化的培養(yǎng)、一體化的評價等，全面提升思政課教師綜合素質(zhì)，使各個學(xué)段的教師交流合作、協(xié)同育人，充分發(fā)揮大中小學(xué)思想政治教育一體化的教育互促作用。第一，提升教師的思想政治素質(zhì)。“政治要強”居于習(xí)近平總書記對廣大思政課教師提出的“六個要求”中的首位。我國的大學(xué)是社會主義大學(xué)，政治屬性也是思政課最鮮明的屬性，因此每位思想政治理論課教師都身負(fù)政治重任。在新時代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)過程中，有人認(rèn)為只要大學(xué)思政課教師“政治要強”就可以了，這是錯誤的，中小學(xué)思想品德課教師同樣需要具備高尚的思想品德與過硬的政治素養(yǎng)。第二，要加強思想政治理論課教師的師德師風(fēng)建設(shè)。近些年，教育部相繼出臺了《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》等指導(dǎo)性文件，各地也陸續(xù)出臺相關(guān)具體文件加以落實。師德師風(fēng)被視為是評價教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。因此，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，要加強教師師德師風(fēng)的治理能力，師德師風(fēng)要嚴(yán)格建章立制，各級教育主管部門還應(yīng)建立“學(xué)校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)一體化協(xié)同機制”“思政課優(yōu)秀教師和師德師風(fēng)先進個人事跡巡展”機制，學(xué)校應(yīng)建立“基層思政課教研單位學(xué)習(xí)先優(yōu)模范”制度，開拓更多的教師日常教育與監(jiān)督平臺。第三，提升教師教研能力和水平。要努力提升大中小學(xué)思政課教師教研業(yè)務(wù)水平。一是夯實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論功底。通過讀原著、學(xué)原文、悟原理系統(tǒng)學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)新思想。思政課教師特別是中小學(xué)思政課教師，還應(yīng)保持鉆研精神，提升科研能力水平，以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研，形成思政課教師的“教研雙翼”。二是加強課堂教學(xué)方法創(chuàng)新。應(yīng)支持鼓勵教師通過APP、在線平臺、金課等載體加強信息化教學(xué)效果和豐富課堂教學(xué)手段。

4.協(xié)同聯(lián)動，打造齊抓共管的合力育人機制

加強大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是全部思想政治工作者的共同職責(zé)。新時代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要整合各方力量實現(xiàn)協(xié)同共進。應(yīng)當(dāng)看到，面對紛繁復(fù)雜的社會變革，全社會、各學(xué)校和每個家庭在思想政治教育中都發(fā)揮著不同的作用。加強新時代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)就要著力打造學(xué)校家庭社會“三位一體”齊抓共管的合力育人機制。第一，學(xué)校是思想政治教育一體化建設(shè)的重要場域，體現(xiàn)著育人理念、育人精神與育人文化，是思想政治教育的重要載體。學(xué)校要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，同時還要利用線上線下的多樣化宣教平臺發(fā)揮思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)，提升學(xué)校思想政治教育理念的融入性。第二，家庭環(huán)境氛圍對青年學(xué)生理想信念的塑造具有至關(guān)重要的影響，是青年學(xué)生思想品行教育的起點。個人的階段性成長都離不開家庭的教育，一個家庭總體的道德水準(zhǔn)和道德認(rèn)知將對個人產(chǎn)生深遠而持久的影響。因此，在發(fā)揮學(xué)校思想政治教育引領(lǐng)力的同時，還要加強家庭教育在思想政治教育中的作用，加強家校聯(lián)動，通過反饋互動增進雙方的信任感，共同促進青年學(xué)生的健康成長。第三，一個社會的氛圍和總體風(fēng)尚體現(xiàn)了這個社會的道德水平，同時也深刻影響著這個社會思想政治教育建設(shè)的狀況。社會大環(huán)境的正能量建設(shè)對于增強思想政治教育效果起到更為重要的熏陶渲染作用。因此，在新時代背景下，要整合全社會、各學(xué)校以及每個家庭的教育合力，把時代新人德育作為一項重點工程總體推進，創(chuàng)建家庭、學(xué)校、社會協(xié)同聯(lián)動的育人體系，幫助青年學(xué)生在不同成長階段和不同時期的發(fā)展背景下都能提高思想道德覺悟和自身文明素養(yǎng)，扣好人生的第一?？圩印?/p>

參考文獻

[1][2]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[3]習(xí)近平.2018年全國宣傳思想工作會議講話[N].人民日報，2018-08-23（1）.

[4]馮剛，徐文倩.把握新時代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)內(nèi)在規(guī)律[J].中國高等教育，2020（1）：17.

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[6]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：45.

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[8]習(xí)近平談治國理政（第二卷）[M].北京：人民出版社，2017：378.

[9]辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師[N]，光明日報，2019-03-19（1）.

基金項目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革專項“大中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)一體化研究”（SJGSY2020047）;黑龍江省高等教育教學(xué)改革專項“思政課程與課程思政的協(xié)同育人路徑及機制研究”（SJGSZ2020011）;黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點課題“高等農(nóng)林院校形勢與政策課‘1+N教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（GJB1422212）

作者簡介：胡新峰（1977—），男，黑龍江哈爾濱人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師;

陳麒（1998—），女，黑龍江鐵力人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。