初中化學框圖式推斷題解題技巧初探

謝世祥

[摘 要]化學推斷題是歷年中考的必考題，也是很多學生為之困惑的題。文章對近年中考中常見的典型框圖式推斷題做了詳細的歸類分析，提出了一些技巧性和實用性較強的解題方法。

[關(guān)鍵詞]推斷題;解題技巧;初中化學

[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）17-0085-03

化學推斷題是近幾年中考的必考題，涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，形式多樣，且其命題水平越來越高，試題的靈活程度也隨之加大，側(cè)重能力測試和知識點的靈活運用，成為學生的失分點和學習的攔路虎。包括部分優(yōu)秀的學生在內(nèi)，很多學生對推斷題望而生畏。

筆者從事化學教學多年，對近十年的化學中考題進行了詳細的研究和分析，對常見的化學框圖式推斷題進行了系統(tǒng)的分析、歸納和歸類，在精心研讀下探索出了解答此類推斷題的高效方法。這些方法要求行思縝密、思維敏捷、思路清晰、逆向思維、反向思考、大膽猜想、果斷判斷、深挖細掘、反復(fù)推敲，且要從細微開始、點滴入手，從點到線、從線到面，緊抓規(guī)律和特征，以點帶線、以線帶面，依托“特殊”，尋找切點，順藤摸瓜，各個擊破，最后達到準確、快捷、高效地破解難題的目的。下面，舉五個典型的考題實例對框圖式推斷題的解題技巧進行分析和歸納總結(jié)。

技巧一：緊扣題意，探尋字眼尋找破綻，點線結(jié)合，左右逢源

雖然化學中考中推斷題涉及的知識面較廣，常常讓學生感到難以捉摸，無從下手，但有些推斷題可通過探尋字眼找到解題破綻，這需要學生在讀題審題時足夠的細致細心。縱觀近年的中考題，有相當一部分題就是考查學生的細心程度的，下面試舉一例加以說明。

【例1】圖1是一些常見物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖（個別產(chǎn)物可能略去）。其中A、B常溫下均為液態(tài)，且組成元素相同;F是大理石的主要成分;Y為氧化物;Z是紫紅色固體。試推斷A、B、C、D、E、F、G、H各是什么物質(zhì)。

解析：根據(jù)題意，A、B常溫下均為液態(tài)，且組成元素相同，在初中化學涉及的物質(zhì)中符合該條件的只有H2O2和H2O，而A與X反應(yīng)后能生成B，該反應(yīng)與過氧化氫制氧的反應(yīng)（產(chǎn)物為水）正好吻合，所以可以推出A為H2O2，B為H2O，C為O2;F是大理石的主要成分，即CaCO3，所以D中一定含有Ca2+，而Y是氧化物且含有Ca2+，只能是CaO，由此可得D是Ca（OH）2，G是NaOH; Z是紫紅色固體，這符合金屬銅的物理性質(zhì)，假設(shè)Z是Cu，它與氧氣加熱反應(yīng)生成E，即氧化銅，氧化銅與硫酸反應(yīng)生成硫酸銅，硫酸銅與氫氧化鈉反應(yīng)生成的氫氧化銅正好為藍色，與圖中的情況完全吻合，說明假設(shè)是正確的，順利解決問題。

學生在遇到某些推斷題時，讀了第一遍題目后感覺無從下手，此時千萬不能慌亂，應(yīng)及時調(diào)整心態(tài)，靜心重讀題目;第二遍讀題時要緊扣題意，把握字眼，從關(guān)鍵字詞中探尋破綻，同時大膽假設(shè)，層層遞進，最終定能巧妙解決問題。

技巧二：以物質(zhì)的特殊物理性質(zhì)為切入點，投石問路，步步為營，順藤摸瓜

化學推斷題難度系數(shù)的確比較大，但有時若能聯(lián)系物質(zhì)的特殊物理性質(zhì)，解題便易如反掌。

【例2】圖2是一些常見物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，其中C是無色、無刺激性的氣體，且能使澄清石灰水變渾濁;E是一種無污染的清潔能源，其燃燒產(chǎn)物是H。試推斷A、B、C、D、E、F、G、H各是什么物質(zhì)。

解析：可從物質(zhì)的特殊物理性質(zhì)入手，即G為紅褐色沉淀，在初中化學中具有這種特殊物理性質(zhì)的物質(zhì)只有一種——[Fe（OH）3]，結(jié)合前后關(guān)系可知，F(xiàn)應(yīng)為FeCl3;由于A為紅棕色粉末且能與酸反應(yīng)，結(jié)合質(zhì)量守恒定律可知，A應(yīng)該是Fe2O3;Fe2O3與CO反應(yīng)后的產(chǎn)物應(yīng)為Fe和CO2，F(xiàn)e正好為黑色，CO2正好為無色氣體，故B是Fe，C是CO2;Fe與鹽酸反應(yīng)生成H2和FeCl2，而H2是無色無味的氣體，所以E是H2，而FeCl2也正好是淺綠色的，符合D的特點;[Fe（OH）3]加熱分解的特點符合堿的分解規(guī)律，即分解產(chǎn)物是金屬氧化物和水，因此[Fe（OH）3]的分解產(chǎn)物是Fe2O3和H2O，而H2O恰好是無色液體，符合H的特點。學生只要準確掌握物質(zhì)固有的特殊物理性質(zhì)，就能夠精確定位、左右逢源，這也是我們平時說的熟能生巧。

從近年的中考題來看，考查物質(zhì)固有的特殊物理性質(zhì)的題明顯增加。很多學生在平時對物質(zhì)的物理性質(zhì)記憶不全，或者不將其作為重點去記憶，這就給解題帶來了很大的困難。因此，加強對物質(zhì)特殊物理性質(zhì)的記憶，對提高學生解決此類問題的能力大有裨益。

技巧三：以化學反應(yīng)特征為抓手，結(jié)合四大反應(yīng)類型，巧抓穩(wěn)解

初中化學的四大反應(yīng)類型是非常重要的知識點，它們的反應(yīng)特征也很明顯。部分推斷題的解題方法就是直接從四大反應(yīng)特征入手的，只要準確鎖定，便可一針見血，高效快捷地解決問題。

【例3】圖3中的物質(zhì)均為初中化學常見的物質(zhì)，其中A是建筑材料的主要成分，B是金屬氧化物。根據(jù)圖中各物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，試推斷A、B、C、D、E、F、G、H各是什么物質(zhì)。

解析：本題的典型反應(yīng)特征是[A高溫C+D]， 而在初中階段符合這一特征的只有一個反應(yīng)，即CaCO3 [高溫]CaO+CO2↑，所以A應(yīng)為CaCO3，C應(yīng)為CO2，D應(yīng)為CaO;D與水反應(yīng)得到[Ca（OH）2]，E為[Ca（OH）2];E與Na2CO3 反應(yīng)得溶液F，所以F是NaOH溶液;B是金屬氧化物，與稀鹽酸反應(yīng)生成有色溶液G，在初中化學中， B的可能情況有兩種，即CuO，或鐵的氧化物。若B是CuO，那G就是CuCl2，H就是[Cu（OH）2];若B是鐵的氧化物，G的情況有兩種——FeCl2溶液或FeCl3溶液，H可能是[Fe（OH）2]或[Fe（OH）3]。而[Fe（OH）2]在常溫下極不穩(wěn)定，很快就會轉(zhuǎn)化為[Fe（OH）3]，再結(jié)合Fe（OH）[3]的物理性質(zhì)（紅棕色不溶性沉淀）和涉及的化學反應(yīng)可知，H不是[Fe（OH）2] 。

可見，有時在解推斷題時，從化學反應(yīng)特征入手，并巧妙結(jié)合四大反應(yīng)類型，便可有效地突破難點。

要掌握反應(yīng)特征，學生平時要學會梳理知識，從相同點和不同點出發(fā)，運用對比反襯的方法進行歸納，這樣便可以在關(guān)鍵時刻破解難題。

技巧四：以物質(zhì)的特殊化學性質(zhì)為根本依據(jù)，巧破迷局，順利闖關(guān)

有些物質(zhì)的化學性質(zhì)是固定的，既有其規(guī)律性，又有其特殊性，而相關(guān)知識點歷來是出題的重點和熱點。如果學生能夠及時聯(lián)想到某些物質(zhì)的特殊化學性質(zhì)，那么在山重水復(fù)疑無路之際，將會出現(xiàn)柳暗花明又一村的轉(zhuǎn)機。

【例4】圖4是初中化學一些常見物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，請推斷 A、B、C、D、E各是什么物質(zhì)。

解析：這道題的特殊之處是不溶于稀硝酸的白色沉淀有兩種，即AgCl和BaSO4，而E這一不溶于稀硝酸的白色沉淀是由C加入AgNO3得到的，所以E一定是AgCl，D則是BaSO4;結(jié)合復(fù)分解反應(yīng)的特點可得C是鹽酸;藍色是Cu2+的顏色特征，由于B是藍色沉淀，故B應(yīng)是[Cu（OH）2];A是藍色溶液，所以A中含有Cu2+，依復(fù)分解反應(yīng)的逆向推理可得，A應(yīng)為CuCl2，那么加入的試劑①應(yīng)為[Ba（OH）2]。

物質(zhì)特殊化學性質(zhì)的知識點較多，部分學生平時學習不夠扎實，導致對很多知識點混淆不清，模棱兩可。學生只有在平時的學習中全面扎實地掌握物質(zhì)的特殊化學性質(zhì)，才能以此為突破口，巧破迷局，沖出迷霧。

技巧五：以物質(zhì)的分類為出發(fā)點，結(jié)合酸堿鹽之間的反應(yīng)特點和規(guī)律，撥開迷霧

物質(zhì)的分類即對物質(zhì)進行簡單的梳理歸類，以便學生掌握龐雜的物質(zhì)類別。酸、堿、鹽這三類物質(zhì)是化學中數(shù)目龐大且反應(yīng)規(guī)律極強的物質(zhì)，相關(guān)知識涉及面非常廣泛。有的推斷題與物質(zhì)的類別息息相關(guān)，解題時如果能以物質(zhì)的分類為出發(fā)點，再結(jié)合酸堿鹽之間的反應(yīng)特點和規(guī)律，便可迎刃而解。

【例5】已知X為常見的化合物，它與A、B、C之間的關(guān)系如圖5所示，A、B、C是三種常見物質(zhì)。試推斷X、A、B、C各是什么物質(zhì)。

解析：鹽酸屬于酸類，[Ca（OH）2]屬于堿類，CaCl2屬于鹽類，X與酸、堿、鹽都能反應(yīng)，結(jié)合酸堿鹽之間的反應(yīng)規(guī)律可判斷得出X一定為鹽類;由于X與[Ca（OH）2]和CaCl2反應(yīng)后的共同產(chǎn)物為沉淀C，而[Ca（OH）2]和CaCl2的共同點是都含有Ca2+，所以這個沉淀極有可能是CaCO3，從而可確定X中應(yīng)有CO[2-3];由于X與[Ca（OH）2]反應(yīng)后的另一產(chǎn)物為NaOH，所以X 中應(yīng)含有Na+，故X應(yīng)是Na2CO3;結(jié)合復(fù)分解反應(yīng)的特征可推出，B是NaCl，A是CO2。

物質(zhì)的分類是初中化學的一個重要知識點，許多學生對該知識點的把握不夠好，尤其是基礎(chǔ)差的學生，容易將酸、堿、鹽混淆。從物質(zhì)的分類出發(fā)，掌握好各類物質(zhì)的特點和規(guī)律，就能把一道復(fù)雜的、看似無從下手的推斷題變得簡單易解。

綜上，盡管化學推斷題有一定的不可預(yù)測性和復(fù)雜性，但是難度再高的推斷題也會有破綻或突破口。為此，學生在平時的學習中要扎扎實實、認認真真，注意學科特點，細心積累，學會梳理，善于挖掘，勤于思考，善于歸納，使所學知識點能夠串聯(lián)在一起，且對易混淆知識點要能夠準確判別，做到心中有數(shù)，同時在考場上要沉著冷靜，靈活動腦，仔細思考。打下扎實的基礎(chǔ)后，學生只要能夠恰當、適時、靈活、準確地應(yīng)用以上五種推斷題解題技巧與方法，，并在認真研讀題意和厘清層次的前提下，做到點線面結(jié)合，首尾兼顧，便能將絕大多數(shù)的推斷題化難為易，順利破解。

（責任編輯 羅 艷）