小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)探析

陳玉燕

英語(yǔ)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)涵蓋了多個(gè)方面，包含的元素有學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、文化品格以及思維品質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，既要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及情感態(tài)度，還要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性、價(jià)值與意義，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)能。教師立足教學(xué)實(shí)際，圍繞培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任、優(yōu)秀品質(zhì)等設(shè)計(jì)教學(xué)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高與發(fā)展。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相比于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)略顯困難，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)缺乏語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)環(huán)境和土壤，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定困難。為此，教師既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)采取適宜的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。通過英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成初步的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，這是義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的一個(gè)總體目標(biāo)。有意識(shí)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是“高大上”的一個(gè)概念，而是實(shí)實(shí)在在滲透在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，例如，滲透在運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)單的問路、點(diǎn)餐、購(gòu)物、與人交際等這些小而細(xì)的具體行為之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就需要調(diào)動(dòng)起他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)所產(chǎn)生的愉悅情感。在教學(xué)中，圍繞教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平不斷創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生思考、探究以及實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)機(jī)會(huì)，使得整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)出有用、有效、有趣，如此才能讓學(xué)生感受到所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。另外，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系也是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣的一個(gè)重要內(nèi)容。教師在具體的課堂上因材施教，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知水平，尊重差異，不斷設(shè)置具有梯度的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)問題，使得每一名學(xué)生都能根據(jù)自我的認(rèn)知水平獲得同步成長(zhǎng)，讓這一良好而和諧的師生關(guān)系更為融洽，學(xué)生在互動(dòng)與合作之中進(jìn)一步激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

二、培養(yǎng)能力，促進(jìn)綜合發(fā)展

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是為了引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展，成為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代新人。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“全人”發(fā)展的理念以及終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，則需要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及提高合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)這一良好習(xí)慣和能力，將使學(xué)生受益終身。具體教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)任務(wù)分配、作業(yè)布置等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，增強(qiáng)自我探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，同時(shí)在判斷中培養(yǎng)思維品質(zhì)。比如，在教學(xué)My Family一課時(shí)，課上教師通過家庭成員全家福圖片展示，激發(fā)學(xué)生興趣，并采取游戲形式深化課堂認(rèn)知。課后，為學(xué)生布置開放性作業(yè)，即對(duì)自己的家庭進(jìn)行介紹，用課堂上所學(xué)的句型寫一篇小短文，從而增進(jìn)對(duì)家庭、對(duì)父母的愛。學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐之中，并且樂于將自己所掌握的知識(shí)以及學(xué)會(huì)的句型嘗試寫英語(yǔ)小短文。在寫作過程中，有的學(xué)生還會(huì)加入自己的一些語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和思維品質(zhì)。

三、滲透思政，培養(yǎng)良好品行

在英語(yǔ)課堂中借助教學(xué)內(nèi)容滲透核心素養(yǎng)，需要在點(diǎn)滴中浸潤(rùn)，在潛移默化中影響學(xué)生的觀點(diǎn)和思想，形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)以及道德品質(zhì)。比如，在教學(xué)“Be helpful at home！”單元時(shí)，話題是家務(wù)勞動(dòng)。教師以“家中的勞務(wù)活動(dòng)都有哪些”為話題，教師組織學(xué)生用英語(yǔ)展開討論，表述自己日常做家務(wù)的體驗(yàn)，增強(qiáng)做家務(wù)的情感，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、關(guān)愛家庭等優(yōu)良品質(zhì)。教師要求學(xué)生將做家務(wù)的心得體會(huì)用一兩句英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，由此也能深化學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)情感。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)具體案例，教師潛移默化地將思政教育融入其中，同樣也是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)培養(yǎng)的著力點(diǎn)，通過“智育+德育”，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，如此才能真正達(dá)到教育的效果。

總之，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以說(shuō)是順應(yīng)新課改的要求，也是順應(yīng)整個(gè)時(shí)代所發(fā)展的要求，要立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，采取有效而新穎的教學(xué)手段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主思考，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累和提升，同時(shí)也是高尚品德以及正確價(jià)值觀的培養(yǎng)與形成，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新人，將來(lái)成為適應(yīng)社會(huì)的擁有綜合素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈芳.聚焦英語(yǔ)教學(xué)課堂 提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)：結(jié)合譯林小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例[J].考試周刊，2018（8）.

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