外貌刻畫的三“點(diǎn)”公式

孫忠蓮

話題引入

寫作文的時(shí)候，老師總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)人物描寫要“能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)”。但是在寫作中，同學(xué)們已經(jīng)在外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等常規(guī)人物描寫上費(fèi)盡了心思，仍然感覺“描寫不夠細(xì)膩、特點(diǎn)不夠突出”。那么，怎樣才能刻畫出栩栩如生的人物呢？今天就來學(xué)習(xí)一種比常規(guī)人物描寫更細(xì)致、更接近人物特點(diǎn)的外貌刻畫方法——人物素描。什么是人物素描？怎樣進(jìn)行人物素描？我們以課文和名著為例，學(xué)習(xí)并掌握外貌刻畫的三“點(diǎn)”公式：外貌描寫點(diǎn)+心理感受點(diǎn)=人物性格特點(diǎn)。

眾說紛紜

老師：學(xué)習(xí)美術(shù)的同學(xué)應(yīng)該知道，人物素描其實(shí)是繪畫中的一個(gè)概念。文學(xué)中的人物素描是指抓住人物最明顯的特征進(jìn)行細(xì)致描寫，從而突出人物的性格特點(diǎn)。

于佳鑫：人物素描的概念，我有兩處不明白。第一，特征明顯的外部細(xì)節(jié)是不是仍然要從“外、語、動(dòng)、心、神”這幾個(gè)方面著眼？第二，美術(shù)老師說素描是單一顏色的繪畫，那么《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳出場(chǎng)那段濃墨重彩的外貌和服飾描寫，算不算人物素描？

老師：極有價(jià)值的兩個(gè)問題。第一個(gè)問題，人物素描著眼于“外、語、動(dòng)、心、神”，但是要比常規(guī)的人物描寫更細(xì)心地觀察，進(jìn)行更細(xì)致的描寫。第二個(gè)問題，寫作時(shí)對(duì)“人物素描”的理解，重點(diǎn)在“描”不在“素”。只要是對(duì)人物細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致描寫，都可以納入廣義的人物素描范疇，所以王熙鳳出場(chǎng)那段描寫也屬于人物素描。

李子涵：我首先想到的也是外貌描寫。外貌是不是人物素描最重要的方面呢？

老師：是最重要的方面之一。絕大多數(shù)作品都特別喜歡“以貌取人”。所以這節(jié)課學(xué)習(xí)交流名著中的外貌刻畫，主要圍繞兩點(diǎn)：作者的描寫點(diǎn)有哪些？你學(xué)習(xí)到的方法是什么？

李婧瑤：我覺得七年級(jí)下冊(cè)必讀名著《駱駝祥子》第一章第11自然段祥子的外貌細(xì)節(jié)，就是非常典型的人物素描：

他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭①不很大，圓眼②，肉鼻③子，兩條眉④很短很粗，頭發(fā)⑤上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮⑥上沒有多余的肉，脖子⑦可是幾乎與頭一邊兒粗;臉⑧上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤⑨——小時(shí)候在樹下睡覺，被驢啃了一口。

細(xì)節(jié)描寫點(diǎn)分別是：①頭②眼③鼻④眉⑤頭發(fā)⑥腮⑦脖⑧臉⑨疤。

不必說“圓眼”（不是鳳眼、桃花眼等好看的眼型），不必說“肉鼻子”（不是高鼻梁），也不必說“兩條眉很短很粗”（不是“修長(zhǎng)的眉毛”），更不必說脖子和頭“一邊兒粗”，單是臉上的那“一塊不小的疤”（既然是驢啃的，那么疤的形狀肯定特難看），就刻畫出了一個(gè)“先天不好看，后天被驢啃”的祥子，他的外在特征是丑，至少不那么標(biāo)致。

我學(xué)習(xí)到的方法是，可以像老舍那樣找到若干個(gè)有特色的描寫點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致刻畫。

老師：不愧為美術(shù)高手，很會(huì)依據(jù)特征抓細(xì)節(jié)。但是老舍先生對(duì)祥子的細(xì)致刻畫并沒有在第⑨點(diǎn)——“疤”上結(jié)束：

“他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒;他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的?！?/p>

請(qǐng)大家分析這段話的作用。

徐子婷：這段話是對(duì)祥子的心理刻畫。第一，“他不甚注意他的模樣”，也就是說祥子并沒有外貌方面的自卑感。第二，“他愛自己的臉”，這是一個(gè)非常樂觀的祥子。他甚至覺得自己“上下沒有一個(gè)地方不挺脫的”，這段話寫活了一個(gè)極度自尊、極度自信、極度樂觀的祥子。

老師：你剛才講得很有條理，因?yàn)槟惆严樽拥男睦砀惺芊贮c(diǎn)進(jìn)行了分析。李婧瑤分析的是“外貌描寫點(diǎn)”，你分析的是“心理感受點(diǎn)”。請(qǐng)同學(xué)們讓思維上一個(gè)臺(tái)階，試著提煉刻畫外貌的方法。

李子涵：祥子的外貌描寫點(diǎn)+祥子的心理感受點(diǎn)=祥子的性格特點(diǎn)，由此可以概括“外貌刻畫三‘點(diǎn)公式”為：外貌描寫點(diǎn)+心理感受點(diǎn)=人物性格特點(diǎn)。

老師：很精準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)們牢記這個(gè)公式。要注意的是，老舍先生的描寫點(diǎn)和感受點(diǎn)層次非常分明。但有時(shí)候，描寫點(diǎn)和感受點(diǎn)是交織在一起的，比如《福樓拜家的星期天》：

左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。

請(qǐng)問左拉的外貌刻畫，適用我們的公式嗎？

李婧瑤：描寫點(diǎn)很清楚——“頭”“頭發(fā)”“鼻子”“胡須”“眼睛”等，每一個(gè)描寫點(diǎn)后面都緊跟著感受點(diǎn)。描寫點(diǎn)+感受點(diǎn)=聰慧、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的左拉，所以這一段仍然適用“外貌刻畫三‘點(diǎn)公式”。

于佳鑫：我發(fā)現(xiàn)，左拉的外貌描寫點(diǎn)和祥子的外貌描寫點(diǎn)是不一樣的。作者的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

李婧瑤：是人物獨(dú)有的面部特征，和別人相同的部分，就沒有必要進(jìn)行細(xì)致描寫。所以我們?cè)趯懭宋锿饷驳臅r(shí)候，要細(xì)心觀察所寫人物的獨(dú)有特征。

老師：“三‘點(diǎn)公式”中，最難的是“感受點(diǎn)”。老舍先生寫祥子外貌的感受點(diǎn)，屬于被描寫人物祥子的感受點(diǎn);左拉外貌感受點(diǎn)，則是讀者的感受點(diǎn)。但無論是被描寫人物的感受點(diǎn)，還是讀者的感受點(diǎn)，都有一些非常明顯的標(biāo)志詞。這些標(biāo)志詞是什么呢？你又能想到哪些同義詞呢？

王子旗：仿佛，同義詞有好像、酷似、似乎等;覺得，同義詞有認(rèn)為、愿意等;但是，同義詞有可是、但等;讓，同義詞有使、使得……

老師：說得很好。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用公式，刻畫我的外貌，并依據(jù)公式進(jìn)行簡(jiǎn)短分析。

徐子婷：我寫的是《嚴(yán)肅的語文老師》：“上課！”像皮鞭一樣的聲音，從語文老師棱角分明的嘴唇間迸發(fā)出來。露耳短發(fā)中夾雜幾許金黃的亮絲，絲毫不亂，顯示出極強(qiáng)的條理。因?yàn)槊刻齑罅孔x書、大量練筆，所以眼鏡是語文老師的標(biāo)配——水晶鉆石鑲邊的方形眼鏡，襯托出臉部皮膚的彈性與光澤，干練而嚴(yán)肅。

我選擇語文老師的嘴唇、頭發(fā)、眼鏡、皮膚作為描寫點(diǎn)，每個(gè)描寫點(diǎn)后面緊跟感受點(diǎn)，表現(xiàn)了語文老師的嚴(yán)肅。

王子旗：我寫的是《博學(xué)的語文老師》：語文老師全身都散發(fā)著時(shí)尚的氣息。皮膚白皙，有一種知識(shí)分子獨(dú)有的知性美。頭發(fā)黑中略微夾雜些金黃色，眼睛雖然不太大，但，無論誰犯了什么錯(cuò)，都逃不過她的目光。一副粉框鑲鉆的眼鏡，讓整個(gè)人都變得斯文起來，有一次她建議我們注重積累，竟然一下子拿出了她200萬字的積累本——這樣的語文老師，不近視才怪呢！她嘴唇偏薄，但一張嘴就博古通今，讓我們嘆為觀止。

我確定的語文老師的性格特征是“博學(xué)”。我選擇皮膚、頭發(fā)、眼睛、眼鏡、嘴唇這五個(gè)描寫點(diǎn)，也是每個(gè)描寫點(diǎn)后面緊跟感受點(diǎn)。

老師：在初中階段，這個(gè)公式有助于你們完成人物的外貌刻畫，隨著寫作能力的提高，也可以拋開這個(gè)公式。人物素描僅僅限于人物的外貌描寫嗎？當(dāng)然不是。對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)……都是人物素描的范圍，我們以后接著探究。