秋天的懷念

祝子悅

清新的空氣中飄著泥土的芳香。下過幾場秋雨后，空氣已微微轉(zhuǎn)涼。幾棵梧桐樹立在院子里，直直的、靜靜的。啊，他又在向我招手了……睜開眼來，又是這個(gè)夢。（以環(huán)境描寫開篇，引出主人公“他”?！坝质沁@個(gè)夢”一句，既奠定了本文的情感基調(diào)，又設(shè)置了一個(gè)小懸念。）還記得鳥兒忽近忽遠(yuǎn)的鳴啼聲，還記得奶奶在廚房燒火時(shí)木柴發(fā)出的“噼啪”聲，還記得我們純真可愛的笑臉，以及那銀鈴一般的歡笑聲……（開始回憶，為下文寫與“他”之間的故事作鋪墊。）那時(shí)的我大約五歲吧。午后，我坐在奶奶家門前的石階上，風(fēng)兒吹過白楊樹的樹梢，大樹嘩啦啦地歌唱，蟬兒唧唧地哼叫……四周終于很難得地安靜了下來，面對眼前的和諧與恬靜，我不由得發(fā)起了呆。忽然，隔壁人家的大門開了，從里面走出來個(gè)小男孩。他的一雙大眼睛亮晶晶的，黝黑的臉被風(fēng)吹得微微有些泛紅。他十分神氣地拿著一個(gè)彈弓，并朝著天空“啪啪啪”打出幾枚小石子。他一轉(zhuǎn)頭，剛好注意到了正盯著他看的我，有些欣喜地向我走來。用幾句陜西話進(jìn)行簡單交流后，我們便熟絡(luò)了起來。（交代與“他”相識的契機(jī)。肖像描寫勾勒出人物輪廓，動作細(xì)節(jié)展現(xiàn)出人物性格，一個(gè)可愛活潑的小男孩形象躍然紙上。）他是這條街上唯一的孩子（側(cè)面寫出“我”的孤單，以及與“他”相識的喜悅。）那天，我們玩得十分快活，以至于都沒有聽見奶奶喊我回家吃飯的聲音。玩捉迷藏時(shí)，我最愛藏在門背后，他總找不到我。從門和墻壁的夾縫里，我看見他東找找，西找找，柜子里找找，簾子后找找，顯然沒有任何發(fā)現(xiàn)，苦惱地?fù)蠐项^，然后站在院子中央大喊：我找不到你，快出來吧！而我會裝作沒有聽見，繼續(xù)藏在門后，暗自偷笑，然后逮個(gè)機(jī)會，忽然從門后跳出來嚇?biāo)惶?。晚飯后，我們騎上各自的扭扭車，一前一后或齊頭并進(jìn)，任由風(fēng)輕吻著臉龐，輕撫著我們小鼓似的肚皮。門前的土路凹凸不平，一路上很是顛簸，有時(shí)屁股會顛得生疼。但我們還是希望速度再快些，因?yàn)檫@樣會有種飛起來的感覺。

我騙他說：喂，你爸媽回來了！他一聽，便一陣風(fēng)似的跑回了家，然而家里并沒有人?！拔野謰屇?？他們沒回來呀……哎呀上當(dāng)了！你敢騙我，看槍！他拿著水槍對著我一陣“掃射”，我一邊跑一邊慌忙躲避著，不料，一個(gè)不小心踩進(jìn)了泥坑里，于是他站在了原地，笑得上氣不接下氣。（敘述“捉迷藏”“騎扭扭車”“水槍追擊戰(zhàn)”這三個(gè)事例，展現(xiàn)出“我們”一起玩耍時(shí)的快樂。細(xì)節(jié)真實(shí)生動，詳略安排得當(dāng)，充滿童趣。）不知不覺，我們迎來了分別。臨上車前，他對我說：明年你還要再來??！“好！拉鉤！兩個(gè)小手指怎么也不愿分開。

第二年，我如期而至，他卻已經(jīng)不住在這里了。我成了這條街上唯一的孩子。（與前文相照應(yīng)，表達(dá)出“我”落寞、遺憾的情緒。）在這里，依舊能聽見鳥兒的鳴啼聲，依舊能看見爺爺奶奶們坐在樹下聊天，依舊能感到微風(fēng)輕拂臉龐，依舊能嗅到泥土的芳香……唯獨(dú)曾經(jīng)的玩伴離開了。秋葉飄落，只留下無盡的懷念……（結(jié)尾點(diǎn)題，飽含情思，余韻悠長。）【西北工業(yè)大學(xué)附中分校，指導(dǎo)老師：李娟】

點(diǎn)評

貢婉婷同學(xué)：兒時(shí)的伙伴在我們的成長道路上總是占據(jù)著重要地位，但有時(shí)候，因?yàn)楦鞣N原因，我們不得不與他們漸行漸遠(yuǎn)，這時(shí)我們才發(fā)現(xiàn)，“長大”原來并沒有想象中那么簡單。讀了子悅同學(xué)的作文，我有一點(diǎn)感傷，但又覺得很幸福，童年那么純粹美好，即使我們長大了，它依然不會離我們而去，它會與那些珍貴的記憶一起鑲嵌進(jìn)我們心中。

康岱明同學(xué)：本文語言清新自然，給人一種“天然去雕飾”的美感。文中的許多細(xì)節(jié)都真實(shí)生動，讓人覺得熟悉、懷念，讀來既有共鳴，又有一種松弛感。

楊煜琪同學(xué)：本文的布局比較巧妙，比如倒數(shù)第二段的四個(gè)“依舊能”就與開篇的環(huán)境描寫和第二段的三個(gè)“還記得”相應(yīng)和;兩處“唯一的孩子”也安排得很妙，寥寥數(shù)字，直擊人心。

李娟老師：小作者以真情抒寫了一段童年時(shí)期的珍貴友誼。淡淡的筆墨，純真的童年，本文敘述層次分明，語言