國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試輔導(dǎo)模式與技巧探究

張迎霞 劉熠藝

摘 要：學(xué)位英語(yǔ)考試是國(guó)家開放大學(xué)學(xué)生能否獲得學(xué)士學(xué)位證的最大障礙，主要原因在于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，教師輔導(dǎo)模式單一，配套教材缺乏引導(dǎo)性，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，導(dǎo)致學(xué)士學(xué)位獲得率偏低。本文提出應(yīng)充分發(fā)揮國(guó)家開放大學(xué)線上資源共享優(yōu)勢(shì)，探索學(xué)位英語(yǔ)考試輔導(dǎo)模式與技巧，逐步提升學(xué)位英語(yǔ)考試通過率，滿足學(xué)生需求。

關(guān)鍵詞：國(guó)家開學(xué)大學(xué);學(xué)位英語(yǔ)考試;輔導(dǎo)模式與技巧

國(guó)家開放大學(xué)作為教育部直屬大學(xué)，憑借特有的遠(yuǎn)程教學(xué)辦學(xué)方法、線上網(wǎng)絡(luò)授課方式、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)形式、現(xiàn)代信息技術(shù)支撐、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉等優(yōu)勢(shì)，吸引了不同年齡、不同崗位的學(xué)習(xí)者。按照國(guó)家開放大學(xué)學(xué)士學(xué)位證獲取的相關(guān)規(guī)定，通過兩年半的學(xué)習(xí)，若通過學(xué)位英語(yǔ)和相關(guān)專業(yè)的考試，國(guó)家開放大學(xué)的學(xué)生不但能拿到教育部認(rèn)可的畢業(yè)證，而且還可以拿到相關(guān)專業(yè)的學(xué)士學(xué)位證，為此，學(xué)位英語(yǔ)考試就顯得相當(dāng)重要。

一、學(xué)位英語(yǔ)考試存在的問題

（一）主辦院校方重視不夠

主辦院校方對(duì)英語(yǔ)學(xué)位考試的重要性認(rèn)識(shí)不足，把主要精力放在了招生、學(xué)生管理、課程作業(yè)考試和畢業(yè)審核等工作，對(duì)各個(gè)教學(xué)點(diǎn)和工作站的管理與考核也是以這幾項(xiàng)內(nèi)容為指標(biāo)，沒有把學(xué)位考試通過率作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，也沒有作為年終考核硬性指標(biāo)，更沒有建立一支有能力輔導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)位考試的教師隊(duì)伍。

（二）學(xué)生自身的英語(yǔ)水平薄弱

據(jù)調(diào)查，就讀于國(guó)家開放大學(xué)的本科學(xué)生，都來(lái)自一些專科院?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，這部分學(xué)生在初高中階段英語(yǔ)基礎(chǔ)就薄弱，底子差，再加上大部分?？圃盒Ｔ谠O(shè)置課程時(shí)，英語(yǔ)課程僅僅開設(shè)一年，忽視了學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造的可能，造成學(xué)生把主要精力用于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)過的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)漸漸遺忘，考試難度逐步增大。

二、學(xué)位英語(yǔ)考試題型分析

國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試分英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)兩大類，雖說考試時(shí)間都是120分鐘，總分100分，但在考試項(xiàng)目、考試內(nèi)容、考試題型、題量以及分值設(shè)置方面都有不同。如表1所示，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)位英語(yǔ)考試題型中，閱讀理解占30%，翻譯占20%，詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和寫作各占15%，聽力和完形填空各占10%。由此可見，翻譯和閱讀理解分值占比高，占總分的一半，是輔導(dǎo)教師教和學(xué)生學(xué)的重點(diǎn)。

如表2所示，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)位英語(yǔ)考試題型中，詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和閱讀理解各占30%，翻譯占20%，交際用語(yǔ)和完形填空各占10%?？梢钥闯?，詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、閱讀理解和翻譯分值占比高，占總分的80%，抓好分值占比高的考試題型是輔導(dǎo)教師的關(guān)鍵。

三、學(xué)位英語(yǔ)考試輔導(dǎo)模式探究

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立教師團(tuán)隊(duì)

堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)、共享網(wǎng)絡(luò)資源、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)思路，在協(xié)作中找出路，在合作中求發(fā)展，構(gòu)建“先學(xué)后教 + 自主合作 + 問題評(píng)價(jià)”的合作輔導(dǎo)教學(xué)模式。建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有責(zé)任心的合作輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，以充分發(fā)揮每個(gè)教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)為突破口，分配合適的輔導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，吸取優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大輔導(dǎo)范圍，采取提前網(wǎng)上培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、全體參與、互相切磋、討論修改等合作模式。以每個(gè)學(xué)習(xí)中心為單位，多渠道、多方法、多手段，建立團(tuán)隊(duì)工作坊、博客、微信群、 QQ 群，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)工作室，方便團(tuán)隊(duì)教師參與網(wǎng)絡(luò)交流、資源共享與團(tuán)隊(duì)信息資料的儲(chǔ)存管理，省時(shí)間、高效率，從而達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)、整體性提升的目標(biāo)。

（二）提前摸排篩選，做到精準(zhǔn)輔導(dǎo)

選定工作目標(biāo)，是完成任務(wù)的關(guān)鍵。作為英語(yǔ)輔導(dǎo)的實(shí)施者，在接到任務(wù)以后，要先對(duì)本次輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行摸底，做到心中有數(shù)，尤其對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作崗位以及畢業(yè)后的打算進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查，針對(duì)調(diào)查結(jié)果，按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分層次、分階段、分人數(shù)、分時(shí)間、有組織、有目的地安排輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的需求，做到精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

（三）注重習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

俗話說“習(xí)慣成就未來(lái)”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是每個(gè)人成功的法寶。在輔導(dǎo)工作起步時(shí)，就要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和方法的培養(yǎng)。比如，學(xué)生每天按時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)——記10個(gè)單詞，做5個(gè)單選題，看1篇閱讀文章等，及時(shí)留意學(xué)習(xí)群里老師發(fā)的信息，配合輔導(dǎo)教師完成當(dāng)天網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)檢查等。在輔導(dǎo)工作中期階段，教師要注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，要持之以恒，天天堅(jiān)持，周周查看，月月匯總，尤其在學(xué)生碰到困難打算放棄時(shí)，輔導(dǎo)教師要給予學(xué)生耐心指導(dǎo)，找出原因，克服障礙，陪學(xué)生一起渡過難關(guān)。進(jìn)入輔導(dǎo)后期階段，教師針對(duì)性地推送各種配套練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中掌握不同題型的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取順利通過考試。

（四）細(xì)化輔導(dǎo)任務(wù)，創(chuàng)建直播課堂

豐富而多彩的網(wǎng)絡(luò)直播課堂為線上學(xué)習(xí)帶來(lái)了便捷，輔導(dǎo)教師按照考試題型的不同模塊，細(xì)化輔導(dǎo)任務(wù)，將要輔導(dǎo)的重點(diǎn)單詞、相關(guān)詞匯搭配、語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)融入具體的語(yǔ)境中，制作多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，穿插音樂、圖像、動(dòng)畫等效果，提高學(xué)生興趣，做到資源共享。按照輔導(dǎo)時(shí)間安排，將完成的直播課件，分階段上傳至學(xué)習(xí)群，學(xué)生可以通過電腦終端（進(jìn)入指定官網(wǎng)）進(jìn)行收看，也可通過移動(dòng)終端（手機(jī)）搜索要看的公眾號(hào)（學(xué)生—在線學(xué)習(xí)—直播課堂）進(jìn)行收看。想要多次回看直播輔導(dǎo)課程的學(xué)生，還可以在選定的“直播課堂”網(wǎng)頁(yè)中精準(zhǔn)搜索，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。

（五）開啟數(shù)字模式，形成網(wǎng)絡(luò)規(guī)模

大規(guī)模開啟數(shù)字化網(wǎng)上輔導(dǎo)模式，將新穎而快捷的網(wǎng)上學(xué)習(xí)技術(shù)引入輔導(dǎo)課堂中，創(chuàng)建微信群、QQ群等二維碼，按照輔導(dǎo)計(jì)劃，分類將每天要完成的單詞（采用單詞闖關(guān)打卡）、每天要記憶的重點(diǎn)詞匯搭配（采用問卷星推送）、每周重點(diǎn)語(yǔ)法講解（采用每周語(yǔ)法微課）、每日閱讀理解（采用直播課堂）、每周完形填空（采用直播課堂）、每日翻譯（采用直播課堂）;交際用語(yǔ)（采用直播課堂小助手）等采用多種模式實(shí)施輔導(dǎo)，再通過微信掃碼報(bào)備、微信公告、QQ公告等跟蹤檢查，統(tǒng)計(jì)檢查數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)反饋，改正修復(fù)。以下是筆者采用的數(shù)字化網(wǎng)上輔導(dǎo)模式，如表3所示。

（六）學(xué)生每日?qǐng)?bào)備，教師跟蹤檢查

網(wǎng)上輔導(dǎo)最大的任務(wù)是跟蹤檢查，這不但是教師每天必須完成的輔導(dǎo)任務(wù)，也是督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)以通過考試的必經(jīng)之路。目前，教師可利用創(chuàng)建微信二維碼進(jìn)行跟蹤檢查學(xué)習(xí)每日?qǐng)?bào)備的內(nèi)容，具體步驟是：學(xué)生打開教師創(chuàng)建的識(shí)別二維碼→學(xué)生進(jìn)入每日學(xué)習(xí)任務(wù)報(bào)備頁(yè)面→填寫姓名（固定）→學(xué)號(hào)（固定）→手機(jī)號(hào)（固定）→當(dāng)日單詞（拍照上傳）→短文（拍照上傳）→問題（拍照上傳）→提交。這樣，輔導(dǎo)教師可以輕松看到每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)的情況，有效跟蹤督促學(xué)生學(xué)習(xí)，完成檢查任務(wù)。

四、學(xué)位英語(yǔ)考試輔導(dǎo)技巧探究

（一）采用“碎片化”學(xué)習(xí)方法夯實(shí)單詞記憶與詞匯搭配

成年人每天都有很多“碎片化”時(shí)間可以利用。他們可以選擇聽歌、打游戲、刷抖音，也可以選擇用這些時(shí)間來(lái)背單詞、記詞組，學(xué)語(yǔ)法、看閱讀、練翻譯。為此，輔導(dǎo)教師要把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，精心細(xì)化輔導(dǎo)內(nèi)容，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)方法，化整為零，先將累贅而繁瑣的知識(shí)體系“碎片化”，再分階段、分層次、分時(shí)間推送給學(xué)生，學(xué)生就可以利用“碎片化”時(shí)間去學(xué)習(xí)這些“碎片化”內(nèi)容，日積月累，最后達(dá)到整體提升。

（二）注重分值占比較高題型的輔導(dǎo)，保證考試通過率

依據(jù)學(xué)位英語(yǔ)考試試題分值占比分析，詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、翻譯的分值占比高，抓好這三個(gè)模塊的輔導(dǎo)，是保證考試通過率的關(guān)鍵。為此，對(duì)這三個(gè)模塊的輔導(dǎo)要貫穿輔導(dǎo)的全過程，要安排專業(yè)突出、經(jīng)驗(yàn)豐富、耐心細(xì)致、有責(zé)任心的教師承擔(dān)上述三個(gè)模塊的輔導(dǎo)任務(wù)，同時(shí)增加輔導(dǎo)時(shí)間，抓“碎片化”的詞語(yǔ)積累，做語(yǔ)法結(jié)構(gòu)練習(xí)，辨英漢互譯差別，擴(kuò)閱讀理解范圍，尤其要精準(zhǔn)推送配套練習(xí)，注重正確與錯(cuò)誤的判斷與分析，將詞義辨析、詞匯搭配、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)融入實(shí)際的語(yǔ)句語(yǔ)境中，提煉出該表達(dá)的真正含義，達(dá)到融會(huì)貫通。

（三）抓住關(guān)鍵詞，掌握閱讀理解答題技巧

英語(yǔ)閱讀理解在學(xué)位英語(yǔ)考試中分值占比較大，每道選擇題占2分，輔導(dǎo)材料主要來(lái)自國(guó)家開放大學(xué)指定的4本教材，即《人文英語(yǔ)》《管理英語(yǔ)》《理工英語(yǔ)》《商務(wù)英語(yǔ)》，共計(jì)128篇。為此，負(fù)責(zé)閱讀理解的輔導(dǎo)教師，要全面熟悉閱讀文章的內(nèi)容，精心策劃輔導(dǎo)方案，按照4種題型（主旨題、細(xì)節(jié)題、推理題、指代題）的典型提問方式，總結(jié)出常用的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞，從4種選項(xiàng)中迅速選出正確答案。如表4所示：

總之，國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試輔導(dǎo)工作正處于起步階段。學(xué)位英語(yǔ)考試輔導(dǎo)工作難度大，任務(wù)艱巨，如何做好這方面的工作，還需要我們進(jìn)一步探討。筆者相信，有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有數(shù)字化的教學(xué)模式，有精準(zhǔn)細(xì)化的輔導(dǎo)技巧，國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試輔導(dǎo)工作一定會(huì)開創(chuàng)新的局面。

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作者簡(jiǎn)介：張迎霞（1966-），女，甘肅酒泉人，酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：英語(yǔ)教育、職業(yè)教育;劉熠藝（1992-），女，江蘇蘇州人，遠(yuǎn)播教育集團(tuán)，市場(chǎng)策劃部總監(jiān)，研究方向：學(xué)校學(xué)科教育、學(xué)生生涯教育、職業(yè)發(fā)展教育與國(guó)際教育。