生命教育融入大學(xué)生思想政治教育探析

薛會(huì)梅

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;生命教育;思想政治教育;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2022）05 — 0026 — 03

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年?！盵1]作為青年群體中的中堅(jiān)力量，習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合、多次強(qiáng)調(diào)對(duì)高校大學(xué)生的重視和期待。所謂大學(xué)生思想政治教育是為了響應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，思政教育工作者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治觀念、思想觀點(diǎn)、法治思想、道德規(guī)范等方面的教育，從而使他們成為符合國(guó)家發(fā)展和社會(huì)需要的人。為了幫助大學(xué)生擺脫生命困頓，減少生命悲劇的發(fā)生，立足大學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，在遵循生命教育規(guī)律和思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，把生命教育融入大學(xué)生思想政治教育意義重大、勢(shì)在必行。

一、生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的必要性

1.補(bǔ)足生命教育“缺位”的客觀需要

生命教育是生命教育工作者通過(guò)一定的方式方法對(duì)學(xué)生開展有關(guān)死亡認(rèn)知、生命態(tài)度、生命意識(shí)、生命行為等方面的教育，從而引導(dǎo)他們確立積極的生命態(tài)度、樹立向上的生命意識(shí)、實(shí)施正確的生命行為、構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)的生命質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)。2010年，21世紀(jì)中國(guó)首個(gè)教育改革規(guī)劃綱要里明確強(qiáng)調(diào)“重視生命教育”。截至2021年6月，通過(guò)愛課程網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，目前單獨(dú)開設(shè)生命教育課程的學(xué)校有東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、首都師范大學(xué)等高等院校，我國(guó)大部分高等院校未單獨(dú)開設(shè)生命教育課程，只是零星分散地在一些專業(yè)課和公共課中滲透生命教育的內(nèi)容，致使大部分學(xué)生沒有接受完整的生命教育，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了大學(xué)生自殺、虐貓、虐狗等漠視生命的現(xiàn)象。立足我國(guó)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，短期內(nèi)讓3000多所高等院校全部單獨(dú)開設(shè)生命教育課程不符合高等教育實(shí)際情況。生命教育和大學(xué)生思想政治教育在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面具有很強(qiáng)的契合性，我們可以通過(guò)把生命教育融入大學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象，實(shí)施有意義的生命行為，補(bǔ)齊大學(xué)生缺失的生命教育課程。

2.推進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)需要

黨的十八大以來(lái)，國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越重視以大學(xué)生為主體的思想政治教育工作，先后召開和思想政治教育有關(guān)的專題會(huì)議，相繼發(fā)布落實(shí)相關(guān)會(huì)議精神的配套文件，陸續(xù)出臺(tái)提質(zhì)思想政治教育工作的相關(guān)政策，從而進(jìn)一步發(fā)揮思想政治教育更好為黨和國(guó)家事業(yè)服務(wù)的重要作用。但是，由于主客觀條件的制約，新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作面臨諸多困境，比如，趙耀認(rèn)為，由于新時(shí)代思想政治教育存在認(rèn)同性障礙、主客體失衡以及價(jià)值性沖突的原因，從而導(dǎo)致思想政治教育轉(zhuǎn)型出現(xiàn)了基礎(chǔ)不牢、發(fā)力不均和動(dòng)力不足的問(wèn)題。[2]一言以蔽之，思想政治教育工作的內(nèi)容有待豐富更新、形式有待創(chuàng)新完善、效果有待提質(zhì)增效。把生命教育融入到思想政治教育中，可以進(jìn)一步豐富思想政治教育的內(nèi)容，有益于緩解思想政治教育的“供給側(cè)”矛盾;可以進(jìn)一步拓展思想政治教育的方法，有助于提高思想政治教育的吸引力和感召力;可以進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和適宜性，有利于提升思想政治教育的教育效果。總之，把生命教育融入大學(xué)生思想政治教育，有利于大學(xué)生思想政治教育走出“異化的洞穴”，更好地構(gòu)筑生命激揚(yáng)靈魂，更好地幫助大學(xué)生的生命開花結(jié)果。

3.促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的迫切需要

意大利教育家Maria Montessori指出：“教育的目的在于幫助生命力的正常發(fā)展，教育就是幫助生命力發(fā)展的一切作為?！盵3]通過(guò)查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，當(dāng)前部分大學(xué)生的生命觀確實(shí)存在一些問(wèn)題，比如：對(duì)生命存在錯(cuò)誤的認(rèn)知、自殺念頭的增多、生命價(jià)值務(wù)實(shí)化和功利化、自我主義嚴(yán)重等等。[4]通過(guò)開展對(duì)包括文科、理科、工科、藝術(shù)類，涵蓋大一到大四的學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，大學(xué)生也確實(shí)存在接受生命教育的客觀需要。但是，教育絕不是單純的把理論知識(shí)從教育者的頭腦簡(jiǎn)單的傳遞給受教育者的頭腦，而是要把受教育者培養(yǎng)成為一個(gè)真正的“人”。當(dāng)前，高等院校設(shè)置的教育課程更多的是教育大學(xué)生步入社會(huì)后“以何為生”，部分忽視了幫助大學(xué)生理解“為何而生”的內(nèi)容。在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，部分教育工作者沒有把學(xué)生當(dāng)做現(xiàn)實(shí)存在的人，而是把他們當(dāng)做抽象的存在，把他們當(dāng)做“物”或者是“商品”來(lái)訓(xùn)練，存在過(guò)多的強(qiáng)調(diào)把學(xué)生培養(yǎng)成“材”、成“器”，忽視了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)“真正的人”的問(wèn)題。作為在高校里承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生“為何而生”主要任務(wù)的思想政治教育，在具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中更多的是強(qiáng)調(diào)其政治屬性和社會(huì)性功能，部分忽視了“人”本身的存在，造成部分學(xué)生陷入“生命的困頓”，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)生命異化的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致在部分學(xué)生身上發(fā)生無(wú)法挽回的悲劇。

二、生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的可能性

1.培養(yǎng)目標(biāo)高度契合

無(wú)論是生命教育還是思想政治教育都把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)。馮建軍認(rèn)為，生命教育是一種關(guān)乎生命的教育，是為了實(shí)現(xiàn)生命全面和諧發(fā)展的全人的教育?！盵5]張耀燦等人明確指出：“思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要堅(jiān)持全面發(fā)展觀，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。”[6]由此可見，無(wú)論是生命教育還是思想政治教育，其培養(yǎng)目標(biāo)殊途同歸，都旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生命能夠得到充分自由而全面的發(fā)展。這種全面發(fā)展不是某一個(gè)方面的發(fā)展，不是單向度的發(fā)展，而是克服所謂的“道德人”“經(jīng)濟(jì)人”“工具人”的局限，是建立在學(xué)生自然生命的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生的精神生命和社會(huì)生命都能得到充分全面的發(fā)展，是成為一個(gè)“完整人”的發(fā)展。

2.教學(xué)理念內(nèi)在一致

無(wú)論是生命教育還是思想政治教育都是從“人”出發(fā)，其教育理念都是堅(jiān)持“以人為本”，具體來(lái)說(shuō)，都是堅(jiān)持以學(xué)生為本。肖川認(rèn)為：“生命教育是致力于使每一個(gè)學(xué)生成為幸福人生的創(chuàng)造者，并進(jìn)而成為自由社會(huì)的建設(shè)者的教育?！盵7]生命教育強(qiáng)調(diào)在把學(xué)生培養(yǎng)成為幸福的人的基礎(chǔ)之上，再把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的人。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政工作從根本上講是做人的工作，其最終的落腳點(diǎn)在于讓學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代需要和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的德才兼?zhèn)浜腿姘l(fā)展的人才。由此可見，雖然生命教育和思想政治教育的教育理念側(cè)重點(diǎn)有所不同，但是無(wú)論是生命教育還是思想政治教育，其教育理念里都要求堅(jiān)持以學(xué)生為本，都是致力于學(xué)生生命的成長(zhǎng)，服務(wù)于學(xué)生心智的完善。

3.教育內(nèi)容高度重合

無(wú)論是生命教育還是思想政治教育的教育內(nèi)容都包含對(duì)學(xué)生的思想教育、道德教育的內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生精神生命和社會(huì)生命的發(fā)展。趙迎華認(rèn)為大學(xué)生生命教育的內(nèi)容包括科學(xué)認(rèn)識(shí)生命、正確對(duì)待生命以及明確生命的意義和價(jià)值。[8]根據(jù)愛課程網(wǎng)中搜索的東北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授胡寶忠的《生命教育》和首都師范大學(xué)劉慧教授的《生命教育》的授課內(nèi)容，筆者發(fā)現(xiàn)在具體開設(shè)的生命教育課程中都包含著對(duì)學(xué)生開展和生命有關(guān)的生存教育、思想教育、道德教育等方面的內(nèi)容。劉建軍認(rèn)為思想政治教育內(nèi)容包括心理情感形態(tài)、思想觀念形態(tài)、精神品格形態(tài)和行為規(guī)范形態(tài)四種基本形態(tài)。[9]由此可見，二者的教育內(nèi)容都包括對(duì)學(xué)生思想和道德方面的引導(dǎo)和教育。

三、生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

第一，加強(qiáng)融合理論研究，夯實(shí)教育實(shí)踐的理論基礎(chǔ)

馬克思認(rèn)為：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！盵10]沒有科學(xué)的理論就沒有正確的教育實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前，理論界對(duì)和思想政治教育相關(guān)的理論研究如火如荼，對(duì)生命教育的理論研究還處于緩慢上升階段，生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的理論研究成果比較少，且創(chuàng)新性不強(qiáng)、可操作性不強(qiáng)。進(jìn)入新時(shí)代，為了更好的把生命教育融入大學(xué)生思想政治教育，我們要立足大學(xué)生的思想實(shí)際，結(jié)合高等院校生命教育和思想政治教育開展情況，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)、阻點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)問(wèn)題的理論研究和實(shí)踐研究。為此，一方面，國(guó)家和高?？梢园芽蒲许?xiàng)目申報(bào)和科研經(jīng)費(fèi)劃撥向相關(guān)理論研究和實(shí)踐研究?jī)A斜，高?？梢詫?duì)相關(guān)科研成果進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)理論工作者的研究熱情，從而更好的為生命教育融入大學(xué)生思想政治教育夯實(shí)理論基礎(chǔ)。另一方面，根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的方法，按照理論從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去的思路，結(jié)合大學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律、老師的個(gè)人實(shí)際和教育教學(xué)實(shí)際，把已有的理論研究成果轉(zhuǎn)化為具體化的教育教學(xué)計(jì)劃和教育教學(xué)措施，在生動(dòng)具體的教育實(shí)踐中檢驗(yàn)理論研究的成果，并及時(shí)有效的對(duì)生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的理論成果進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、豐富完善。

第二，增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教育者的生命素養(yǎng)

教師是開展教育實(shí)踐活動(dòng)的首要的和基礎(chǔ)的資源，為了進(jìn)一步推進(jìn)生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的教育實(shí)踐活動(dòng)走深走實(shí)、走新走心，我們要打造一支生命意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)硬、思維方法新、育人水平高的“生命型”思想政治教育教師隊(duì)伍。為此，第一，通過(guò)培訓(xùn)造就“生命型”思想政治教育教師隊(duì)伍。一方面，學(xué)?？梢詮默F(xiàn)有的專兼職的思政課教師、輔導(dǎo)員、組織員等其他的思想政治教育工作者中選派優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)。另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)線上和線下的混合式教師培訓(xùn)模式從生命意識(shí)的提高、思維方法的創(chuàng)新、生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的教育教學(xué)能力的提升等方面開展專題培訓(xùn)活動(dòng)，從而為把生命教育融入大學(xué)生思想政治教育打好基礎(chǔ)做好保障。第二，通過(guò)合作構(gòu)建“生命型”思想政治教育教師隊(duì)伍。一方面，面向全國(guó)3000多所高等院校，我們可以先選樹一批生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)秀示范，及時(shí)推廣其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型做法。另一方面，各高?？梢砸劳鞋F(xiàn)有的思想政治教育工作平臺(tái)，通過(guò)生命教育融入大學(xué)生思想政治教育教育的主題研討、專題講座、合作競(jìng)研等方式開展交流與合作，共享教育教學(xué)資源，從而更好地構(gòu)建一支能夠在生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的舞臺(tái)中闖出一片新天地的教師隊(duì)伍。

第三，推進(jìn)“三元”教育模式，發(fā)揮協(xié)同育人作用

習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上明確指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，由于受到歷史條件和現(xiàn)實(shí)條件的影響，當(dāng)前我們的教育事業(yè)存在家庭教育和社會(huì)教育部分“缺位”的現(xiàn)象。為了讓這些教育問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，第一，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校教育教學(xué)的主陣地作用。對(duì)于高校而言，一方面，依托高校思想政治理論課這個(gè)主渠道和主陣地，把生命教育的理念融入思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，把生命教育的內(nèi)容滲入思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程。另一方面，借鑒思政教育工作的“三全育人”的要求和措施，在思想政治教育過(guò)程中落實(shí)全面性、系統(tǒng)性、具體性、針對(duì)性滲透生命教育的思想。對(duì)于家庭而言，一方面，主動(dòng)構(gòu)建穩(wěn)定的和諧的家庭關(guān)系，積極營(yíng)造民主的溫馨的家庭氛圍，為學(xué)生培養(yǎng)正確的生命意識(shí)和實(shí)施正確的生命行為打造有利的家庭環(huán)境。另一方面，注重加強(qiáng)家校溝通，父母要做到在思想和行動(dòng)上與學(xué)校教育同向而行。對(duì)于社會(huì)而言，一方面，要向不利于學(xué)生正確生命意識(shí)培養(yǎng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)、錯(cuò)誤行為勇敢“亮劍”，為生命教育融入大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造一個(gè)更加良好的尊重生命、珍惜生命、提質(zhì)生命的社會(huì)環(huán)境。另一方面，不斷推進(jìn)教育信息化，高效利用互聯(lián)網(wǎng)，搭建生命教育家校社協(xié)作育人平臺(tái)，發(fā)揮“1+1>2”的協(xié)同育人作用。

總之，教育是面向人的生命的教育，立足新時(shí)代，面對(duì)新要求，結(jié)合高等教育發(fā)展的實(shí)際情況，生命教育融入大學(xué)生思想政治教育，十分必要，正當(dāng)其時(shí)。在積極發(fā)揮學(xué)校教育主陣地主渠道的作用下，家庭、社會(huì)也要在人民群眾對(duì)提質(zhì)高等教育、提升大學(xué)生生命意識(shí)的呼聲中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>