構(gòu)筑高中思政課新手型教師專業(yè)發(fā)展“五力”

李文芳

摘 要：思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。新教師入職適應(yīng)期是教師職業(yè)生涯的起始階段，高中思政課新手型教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r對其自身職業(yè)生涯發(fā)展、思政教師隊(duì)伍建設(shè)以及思政課立德樹人、學(xué)科核心素養(yǎng)培育的成效均具有至關(guān)重要的影響。文章從“培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感，提升發(fā)展內(nèi)驅(qū)力”“優(yōu)化職前培訓(xùn)，增強(qiáng)生涯適應(yīng)力”“開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，孕育終身發(fā)展力”“推進(jìn)崗位練兵，構(gòu)筑實(shí)踐淬煉力”“完善教研組建設(shè)，提供助推成長力”五方面探討促進(jìn)高中思政課新手型教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中思政課;新手型教師;專業(yè)發(fā)展

近日，教育部等八部門印發(fā)的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》提出，“高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅(jiān)力量”。思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。新教師入職適應(yīng)期是教師職業(yè)生涯的起始階段，高中思政課新手型教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r對其自身職業(yè)生涯發(fā)展、思政教師隊(duì)伍建設(shè)以及思政課立德樹人、學(xué)科核心素養(yǎng)培育的成效均具有至關(guān)重要的影響。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，高中思政課新手型教師面臨著角色轉(zhuǎn)換困難、職業(yè)規(guī)劃不明、專業(yè)素養(yǎng)有待提升、職前儲(chǔ)備與職后應(yīng)用存在差距等問題。這些問題制約著高中思政課新手型教師快速適應(yīng)崗位需要，落實(shí)立德樹人學(xué)科使命。因此，探索促進(jìn)高中思政課新手型教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑，對于縮短其職業(yè)生涯探索適應(yīng)期，提升教育教學(xué)技能，打造高品質(zhì)思政課具有重要意義。

一、培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感，提升發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的實(shí)施者，思想政治課教師應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到自身肩上擔(dān)當(dāng)?shù)蔫T魂育人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的學(xué)科使命，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和使命感，砥礪自我成為一名政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師。

思政課新手型教師處于職業(yè)生涯起步階段，思政課新手型教師對自身的職業(yè)認(rèn)同感和學(xué)科使命感的覺醒程度影響其職業(yè)生涯發(fā)展的走向和專業(yè)發(fā)展的程度。通過組織學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等黨和國家教育文件，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話精神，有助于培養(yǎng)思政課新手型教師形成光榮的職業(yè)認(rèn)同感，喚起立德樹人、培根鑄魂的學(xué)科使命感，促使其樹立崇高的職業(yè)理想，激發(fā)其完善自我的專業(yè)發(fā)展需求，提升思政課新手型教師的專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自主發(fā)展意識(shí)，同時(shí)在收獲專業(yè)成長、實(shí)現(xiàn)育人成才的過程中源源不斷地激發(fā)砥礪前行的動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)貫穿教師職業(yè)生涯的“全生涯專業(yè)發(fā)展”。

二、優(yōu)化職前培訓(xùn)，增強(qiáng)生涯適應(yīng)力

開展職前培訓(xùn)是幫助思政課新手型教師站穩(wěn)講臺(tái)、提高教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展水平、增強(qiáng)生涯適應(yīng)力、促進(jìn)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變、適應(yīng)教學(xué)及崗位工作需要的有效途徑。思政課新手型教師的職前培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)包括師德師風(fēng)教育、思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)思政課程內(nèi)容體系和新教材培訓(xùn)、中學(xué)思政課專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等。

（一）思政課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是教師學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)藍(lán)本。思政課新手型教師對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握和落實(shí)程度，將直接關(guān)系到其對教材的理解是否準(zhǔn)確、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否符合課程理念、學(xué)科核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)能否達(dá)成、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是否符合標(biāo)準(zhǔn)，影響思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。

對于思政課新手型教師職前培訓(xùn)的首要內(nèi)容即為組織其學(xué)習(xí)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂），通過采用集中培訓(xùn)與自主研讀相結(jié)合、線下講座指導(dǎo)與線上資源補(bǔ)充相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的培訓(xùn)方式，引導(dǎo)思政課新手型教師全面把握“新課標(biāo)”的總體要求，深入理解思想政治課的課程性質(zhì)和基本理念，準(zhǔn)確掌握思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平、教學(xué)與評(píng)價(jià)建議等內(nèi)容，形成基于學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)施策略與方法，使其在入職后能順利將課程改革的新精神與新要求落實(shí)到教育教學(xué)全過程。

（二）思政課程內(nèi)容培訓(xùn)

熟悉掌握學(xué)科課程內(nèi)容是新手型教師勝任學(xué)科教學(xué)任務(wù)，提升專業(yè)發(fā)展水平的基本要求。在新課程改革背景下，高中思想政治統(tǒng)編新教材共有4個(gè)必修模塊、3個(gè)選擇性必修模塊和3個(gè)選修模塊。除選修模塊作為學(xué)生自主修習(xí)的課程外，必修模塊和選擇性必修模塊分別作為全體學(xué)生和選擇政治學(xué)科作為學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的學(xué)生必須完成的學(xué)業(yè)，是每一位高中思政課教師開展課程教學(xué)的主體部分，內(nèi)容涵蓋中國特色社會(huì)主義、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、政治與法治、哲學(xué)與文化、當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)、法律與生活、邏輯與思維等領(lǐng)域，內(nèi)容多、涉及面廣、綜合性強(qiáng)，對思政課教師知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)素養(yǎng)提出了較高要求，給思政課新手型教師的教學(xué)更是帶來一定挑戰(zhàn)。

因此，在思政課新手型教師的職前培訓(xùn)中，可著重就必修模塊和選擇性必修模塊，以及高一思政課教授的《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》，邀請專家開設(shè)講座講解統(tǒng)編新教材的內(nèi)容體系、重難點(diǎn)解析及教學(xué)建議，邀請一線名師分享統(tǒng)編新教材先行先試的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織思政課新手型教師在培訓(xùn)中互動(dòng)、分組展示某一章節(jié)的說課或片段教學(xué)，并進(jìn)行集體研討和專家點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)思政課新手型教師在理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)過程中加深對教材內(nèi)容的深入解讀和準(zhǔn)確把握。

（三）思政教學(xué)技能培訓(xùn)

教師精湛的教學(xué)技能是提升課堂教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效的重要保障。對新手型教師的教學(xué)技能培訓(xùn)更是幫助其順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變、快速提升教學(xué)水平的關(guān)鍵手段。在教學(xué)生涯起步階段，對思政課新手型教師的教學(xué)技能培訓(xùn)可分內(nèi)容、分時(shí)段開展，如職前培訓(xùn)可側(cè)重教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫、課堂教學(xué)實(shí)施、議題與情境設(shè)計(jì)策略、聽評(píng)課技法、作業(yè)評(píng)價(jià)等方面的培訓(xùn)，在而后的見習(xí)期中可在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地安排學(xué)科概念圖板畫設(shè)計(jì)、活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施活動(dòng)設(shè)計(jì)、思政課教學(xué)資源開發(fā)與利用、微課程制作等其他方面的培訓(xùn)，提升思政課新手型教師的學(xué)科教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)。

三、開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，孕育“終身發(fā)展力”

教師職業(yè)生涯規(guī)劃是指教師基于未來時(shí)間觀，立足社會(huì)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和自身發(fā)展的需要，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合個(gè)人職業(yè)生涯周期各階段特點(diǎn)與任務(wù)制訂相應(yīng)計(jì)劃，并付諸行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。教師職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的就是最大地發(fā)揮個(gè)人潛能，促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展[1]。在思政課新手型教師職前培訓(xùn)環(huán)節(jié)開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，有利于其在職業(yè)生涯起步階段樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，在規(guī)劃中明確專業(yè)發(fā)展方向及各生涯階段目標(biāo)，推進(jìn)專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。思政課新手型教師制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)包括自我發(fā)展評(píng)估、確定發(fā)展目標(biāo)、制訂發(fā)展計(jì)劃、動(dòng)態(tài)調(diào)整反饋、對標(biāo)評(píng)估管理等方面。

（一）自我發(fā)展評(píng)估

科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先應(yīng)建立在正確的自我發(fā)展評(píng)估基礎(chǔ)上。思政課新手型教師可以運(yùn)用SWOT策略，一方面應(yīng)分析自身在學(xué)識(shí)、技能、思維方式方法、性格、特長等主觀方面的優(yōu)勢與短處，另一方面應(yīng)分析專業(yè)發(fā)展所面臨的外界客觀環(huán)境，如黨和國家對深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新高度重視所帶來的機(jī)遇，新課程、新高考“3+1+2”改革后選科走班對思想政治課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)等。全面系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展評(píng)估，有利于思政課新手型教師在職業(yè)生涯的起點(diǎn)確定適合的發(fā)展目標(biāo)。

（二）確定發(fā)展目標(biāo)

職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的確定，能夠?yàn)樗颊n新手型教師未來的專業(yè)發(fā)展提供明確的方向和定位。發(fā)展目標(biāo)的確定，不僅應(yīng)針對入職前三年的探索適應(yīng)期制訂專業(yè)發(fā)展的短期目標(biāo)，還應(yīng)放眼未來、立足職業(yè)生涯整體，制訂生涯發(fā)展長遠(yuǎn)目標(biāo)及未來生涯周期各階段的相應(yīng)目標(biāo)。在確立目標(biāo)時(shí)，思政課新手型教師尤其應(yīng)始終牢記自身的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科使命，提高政治站位和政治覺悟，堅(jiān)持自身專業(yè)發(fā)展與為黨育人、為國育才使命相統(tǒng)一。在設(shè)定具體階段目標(biāo)方面，應(yīng)根據(jù)教師職業(yè)生涯周期不同階段的特點(diǎn)和該階段賦予的專業(yè)成長期望，為各階段的專業(yè)發(fā)展提出努力方向。

（三）制訂發(fā)展計(jì)劃

思政課新手型教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面為“個(gè)人專業(yè)成長三年發(fā)展規(guī)劃”，以三年為周期，結(jié)合思想政治學(xué)科高中學(xué)段新課程改革和教師專業(yè)發(fā)展基本要求制訂計(jì)劃;另一方面，應(yīng)針對職業(yè)生涯的適應(yīng)期、成長期、成熟期、穩(wěn)定期、離崗期等不同生涯階段，圍繞個(gè)人生涯發(fā)展，制訂長遠(yuǎn)的總目標(biāo)和各階段具體目標(biāo)。結(jié)合自身實(shí)際，制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展的具體計(jì)劃，規(guī)劃、引領(lǐng)終身發(fā)展，使思政課新手型教師未來的專業(yè)發(fā)展之路越走越寬。此外，制訂發(fā)展計(jì)劃時(shí)，規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)涵蓋專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)信念、師德修養(yǎng)等方面，為思政課新手型教師全方位的專業(yè)發(fā)展提供規(guī)劃支撐。

（四）動(dòng)態(tài)調(diào)整反饋

職業(yè)生涯發(fā)展階段制訂的各項(xiàng)計(jì)劃，最終都應(yīng)付諸實(shí)踐才具有實(shí)際意義。然而計(jì)劃在實(shí)施過程中并非一成不變，而應(yīng)根據(jù)新手教師專業(yè)成長過程中各種主客觀因素的實(shí)際變化情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整具體計(jì)劃和舉措，或根據(jù)計(jì)劃實(shí)施過程中的效果反饋，對計(jì)劃進(jìn)行修正，優(yōu)化思政課新手型教師專業(yè)發(fā)展的成效。

（五）對標(biāo)評(píng)估管理

思政課新手型教師入職后的專業(yè)發(fā)展是否能依照自身擬定的發(fā)展規(guī)劃得到落實(shí)，還離不開相應(yīng)的評(píng)價(jià)和管理環(huán)節(jié)。因此，可以成立以教研室、教師發(fā)展中心、政治教研組組長為主體的思政課新手型教師生涯規(guī)劃評(píng)價(jià)管理小組，適時(shí)對思政課新手型教師的生涯階段發(fā)展計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行對標(biāo)評(píng)價(jià)，通過自評(píng)、互評(píng)、校評(píng)等方式，督促其踐行規(guī)劃;同時(shí)，還可組織思政課新手型教師將入職后自身專業(yè)發(fā)展具有典型性和代表性的過程性材料和成果上傳至相關(guān)的信息管理平臺(tái)或教師網(wǎng)絡(luò)空間，形成教師生涯專業(yè)發(fā)展電子檔案袋，助推生涯規(guī)劃評(píng)估管理的有效實(shí)施。對于生涯規(guī)劃落實(shí)到位、專業(yè)發(fā)展取得良好成效的思政課新手型教師，學(xué)校還應(yīng)設(shè)定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立“思政教壇新秀”“立德樹人先鋒”等評(píng)選和獎(jiǎng)項(xiàng)，在褒獎(jiǎng)的同時(shí)也為思政課新手型教師牢記使命、爭優(yōu)創(chuàng)先、踐行規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)“全生涯”終身發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。

四、推進(jìn)崗位練兵，構(gòu)筑“實(shí)踐淬煉力”

新手型教師入職后，對其教學(xué)水平的要求和標(biāo)準(zhǔn)，隨著教育教學(xué)實(shí)踐的推進(jìn)逐漸提升，其職前儲(chǔ)備與職后應(yīng)用存在的差距問題也將逐漸顯現(xiàn)，這就需要通過常態(tài)化的崗位練兵活動(dòng)來縮短這一差距，推動(dòng)思政課新手型教師持續(xù)化的專業(yè)發(fā)展。思政課新手型教師的崗位練兵活動(dòng)既要磨煉基礎(chǔ)的教師基本功，也要針對思政課教師的學(xué)科特色進(jìn)行專項(xiàng)練兵。

（一）片段教學(xué)競賽

通過組織思政課新手型教師結(jié)合《讀本》及統(tǒng)編新教材的必修模塊和選擇性必修模塊開展片段教學(xué)競賽，在競技、切磋與互鑒中探索導(dǎo)入的優(yōu)化、情境的選取、議題的提出、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)科任務(wù)的設(shè)置、對話的推進(jìn)、思維的啟發(fā)、目標(biāo)的達(dá)成、素養(yǎng)的培育等各方面的能力，以賽促練，以賽促教，在練兵實(shí)踐中有效促進(jìn)教學(xué)技能的提升和專業(yè)化發(fā)展。

思想政治新課標(biāo)在基本理念方面明確指出“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”。教學(xué)設(shè)計(jì)能否反映活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的思路，關(guān)鍵在于確定開展活動(dòng)的議題[2]。因此，在片段教學(xué)過程中，應(yīng)突出議題的設(shè)置，既圍繞學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)，又體現(xiàn)價(jià)值判斷，遵循開放性、引領(lǐng)性、思辨性等原則。通過議題驅(qū)動(dòng)學(xué)科任務(wù)的完成，引領(lǐng)辨析式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在價(jià)值沖突中深化理解，在比較、鑒別中提高認(rèn)識(shí)，做出正確的判斷，實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值引領(lǐng)。

（二）時(shí)政評(píng)析練兵

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）提出高中思想政治課程具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性特征，與時(shí)事政治教育相互補(bǔ)充。時(shí)事政治是思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容和載體，亦為立德樹人、愛國愛黨教育提供許多生動(dòng)鮮活的素材。思政課新手型教師只有練就用好時(shí)政、講好時(shí)政、評(píng)好時(shí)政的內(nèi)功，才能更有效地開展時(shí)政教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生洞察時(shí)事，辨析判斷，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)政治認(rèn)同和科學(xué)精神等學(xué)科核心素養(yǎng)。

在時(shí)政評(píng)析的練兵時(shí)，思政新手型教師應(yīng)注意以下三個(gè)方面。1.評(píng)時(shí)政，即就該時(shí)政事件、重大熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行解讀評(píng)析，可從“是什么”（概念、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)等）、“為什么”（背景、根源、原因等）、“怎么樣”（積極影響、消極影響等）、“怎么做”（對策、措施、建議等）等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)闡釋。2.析教學(xué)，即在事件點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，分析該時(shí)政素材如何運(yùn)用到思政課教學(xué)當(dāng)中，如可作為案例用在哪個(gè)模塊、哪些章節(jié)的教學(xué)中？可挖掘哪些思維點(diǎn)，設(shè)計(jì)哪些探究活動(dòng)，設(shè)置哪些探究問題？可否作為背景情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出對策解決問題？可否作為試題情境，命制學(xué)科任務(wù)導(dǎo)向型的試題評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)？3.聯(lián)育人，即充分挖掘該時(shí)政素材蘊(yùn)含的德育資源，開展學(xué)科育人、立德樹人，用好時(shí)政案例，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。

（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)練兵

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化直接影響學(xué)生的知識(shí)掌握情況和能力素養(yǎng)水平反饋的效度和信度，影響教師對學(xué)生評(píng)價(jià)與診斷的效果。思政課新手型教師應(yīng)積極參與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的崗位練兵活動(dòng)，在單元作業(yè)設(shè)計(jì)、試題命制等練兵中，掌握評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的整體布局要求、素材選取、設(shè)問技巧、選項(xiàng)設(shè)置、體現(xiàn)思政學(xué)科特色的開放性試題設(shè)計(jì)、相應(yīng)體現(xiàn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平和考查的學(xué)科關(guān)鍵能力、學(xué)科核心素養(yǎng)，以及評(píng)價(jià)結(jié)果的分析、對教學(xué)的反饋和調(diào)整等。

在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)練兵中，關(guān)于單元作業(yè)設(shè)計(jì)和試題命制時(shí)，需要注意以具體的真實(shí)情境作為執(zhí)行特定任務(wù)和運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容的背景與依托。只有當(dāng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)學(xué)科內(nèi)容應(yīng)對各種復(fù)雜社會(huì)生活情境的問題和挑戰(zhàn)，評(píng)價(jià)才能體現(xiàn)出意義，反映學(xué)生真實(shí)的價(jià)值觀、品格和能力。

（四）信息技術(shù)融合應(yīng)用練兵

《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》提出“提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和科學(xué)素養(yǎng)”。在思政課教學(xué)方面，新手型教師更應(yīng)積極發(fā)揮優(yōu)勢，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，將信息技術(shù)應(yīng)用與思政課教學(xué)相融合，助推思政課教學(xué)實(shí)現(xiàn)政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一，生動(dòng)活潑地講好思政課。例如，通過信息技術(shù)應(yīng)用練兵，新手型教師在思政課開展黨史教育教學(xué)中，可以通過黨史微專題微課制作、《覺醒年代》影視資料視頻截取、中共一大“數(shù)字紀(jì)念館”VR技術(shù)利用，或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地參觀紅色教育基地并通過錄制MV講解黨史、制作電子手抄報(bào)宣傳黨史等方式傳播紅色基因，拓展教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升思政課黨史教育實(shí)效。

五、完善教研組建設(shè)，提供“助推成長力”

思政課新手型教師的專業(yè)快速成長離不開教研組的團(tuán)隊(duì)力量。一方面，“團(tuán)隊(duì)成員相互支持、相互鼓勵(lì)的和諧環(huán)境，能夠激發(fā)個(gè)體和集體創(chuàng)新的信心、熱情與勇氣，增強(qiáng)工作學(xué)習(xí)的自信心與愉悅感”;另一方面，“團(tuán)隊(duì)成員力量優(yōu)勢互補(bǔ)，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)在動(dòng)力，成就科組群體共同發(fā)展[3]”。因此，完善教研組建設(shè)，有利于構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，在互助學(xué)習(xí)、交流共享中為思政課新手型教師的成長提供助推力。

（一）進(jìn)行同課異構(gòu)

教研組、備課組的日常校本教研活動(dòng)通過深化集體備課，使新手型教師在實(shí)際備課、教學(xué)過程中收獲手把手的幫助與指導(dǎo)。同時(shí)，還可在教研組、備課組內(nèi)開展同課異構(gòu)，課型可以是展示課、研討課、示范課，并以此開展集體研討、組內(nèi)評(píng)課、共享智慧，為新手型教師打磨提供可學(xué)習(xí)、可模仿的標(biāo)桿示范課、精品課，幫助其增強(qiáng)生涯適應(yīng)力，快速獲得專業(yè)成長，同時(shí)也鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)、模仿、借鑒的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，積極發(fā)掘自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢，努力探索并形成自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。

（二）組織閱讀沙龍

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，專業(yè)知識(shí)不斷更新，教育理論與時(shí)俱進(jìn)，教育理念不斷發(fā)展，這要求教師必須保持閱讀的習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能真正成為學(xué)生發(fā)展的引路人。尤其對所教學(xué)科具備鮮明時(shí)政特色的思政教師而言，要打造思想性、理論性和親和力、針對性兼具的優(yōu)秀思政課堂，不僅要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，更要關(guān)注國家大政方針和教育教學(xué)改革，通過專業(yè)閱讀加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)地完善教育教學(xué)相關(guān)的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，支撐專業(yè)發(fā)展。因此，思政教研組可定期組織開展閱讀沙龍活動(dòng)——品經(jīng)典原著、析國家文件、讀學(xué)科教學(xué)前沿理論書籍等，在促進(jìn)組內(nèi)共研共進(jìn)的同時(shí)，為新手型教師樹立積極閱讀、終身學(xué)習(xí)的榜樣，并在教師的閱讀交流分享中，以收獲交換收獲、以智慧啟迪智慧、以思維碰撞思維，相互成就有學(xué)識(shí)、有思想、有靈魂、有修養(yǎng)的思政教師。

（三）開展師徒結(jié)對

促進(jìn)思政課新手型教師專業(yè)發(fā)展，還應(yīng)發(fā)揮教研組教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，為思政課新手型教師配備學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)帶教教師。在安排帶教教師時(shí)，應(yīng)注意最好在同一備課組內(nèi)，以便同步開展教學(xué)指導(dǎo)。通過聘請德能兼?zhèn)涞乃颊處煋?dān)任帶教教師，開展師徒結(jié)對，有利于傳承優(yōu)秀思政教師的思想政治素質(zhì)和高尚師德，傳授豐富寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在相互聽課中，帶教教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、釋疑解惑，新教師虛心學(xué)習(xí)、傳承創(chuàng)新。不僅如此，教育科研著力于解決教師“如何教”“怎樣才能教得更好”的問題，是促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)步與成長的有效途徑與方法[4]。因而在師徒結(jié)對過程中，帶教教師還應(yīng)積極指導(dǎo)新手型教師就思政課教學(xué)實(shí)踐撰寫教學(xué)反思，聚焦思政課教學(xué)開展小課題研究等教育科研活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)教研組內(nèi)的“傳幫帶”，助力思政課新手型教師的專業(yè)成長。

結(jié)束語

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，新手型教師肩負(fù)著未來教育的希望。通過以上策略構(gòu)筑高中思政課新手型教師的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力、生涯適應(yīng)力、終身發(fā)展力、實(shí)踐淬煉力和助推成長力，有利于進(jìn)一步促進(jìn)思政課新手型教師的專業(yè)發(fā)展，培育高素質(zhì)專業(yè)化的思政課教師隊(duì)伍，進(jìn)而打造高品質(zhì)思政課堂，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對性，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人及德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]李政軍，任本德.提高教師職業(yè)生涯規(guī)劃能力的校本策略：以四川省宣漢中學(xué)為例[J].教育科學(xué)論壇，2020（4）：59.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020：1.

[3]汪欣，王媛元.中學(xué)教師“六階梯”發(fā)展模式的研究與實(shí)踐[J].創(chuàng)新人才教育，2021（6）：15.

[4]趙悅莉.提升新時(shí)代高中政治教師專業(yè)發(fā)展水平的路徑[J].文科愛好者，2020（36）：139.

本文為福建省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”規(guī)劃2019年度專項(xiàng)課題“新高考背景下中學(xué)教師生涯發(fā)展培養(yǎng)體系的策略研究”（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：Fjjgzx19-042）的階段成果之一。