農(nóng)村高中新生家庭教養(yǎng)態(tài)度與生涯準(zhǔn)備度相關(guān)研究

田華

摘 要：本研究采用問卷調(diào)查法對杭州市某地區(qū)農(nóng)村高中新生的家庭教養(yǎng)態(tài)度與生涯準(zhǔn)備度進(jìn)行了研究，采用《親子關(guān)系診斷測驗(yàn)（PCRT-C）》《生涯發(fā)展準(zhǔn)備度量表》對477名高中一年級新生進(jìn)行實(shí)測，結(jié)果顯示：農(nóng)村地區(qū)高中新生的生涯準(zhǔn)備度水平在生涯抱負(fù)這一維度上的得分較高，而在生涯資訊維度上得分相對較低;農(nóng)村地區(qū)的家庭教養(yǎng)態(tài)度普遍存在問題;干涉型教養(yǎng)態(tài)度與生涯準(zhǔn)備度呈顯著正相關(guān);干涉型、矛盾型、不一致型、期待型父母教養(yǎng)態(tài)度與生涯抱負(fù)呈顯著負(fù)相關(guān)。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;生涯準(zhǔn)備度;親子關(guān)系

高中階段是生涯發(fā)展的重要時(shí)期，是探索和試驗(yàn)的階段，如果在這一階段能逐漸認(rèn)識工作的要求，認(rèn)識到興趣、能力及工作價(jià)值，就能在未來職業(yè)選擇的時(shí)候做出最好的決策[1]。為了能有針對地對高中學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)課程，對高中新生的生涯準(zhǔn)備度調(diào)查研究就相當(dāng)有必要[2]。

而父母是孩子的第一任老師，就算是升入高中，馬上要步入成年的高中新生時(shí)期，父母的指導(dǎo)和教育仍然在孩子的生涯發(fā)展探索期中，起著重要的作用。為了解當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生父母對孩子的教育現(xiàn)狀及其對學(xué)生生涯準(zhǔn)備度的影響到底如何，本研究對477名高中新生進(jìn)行了測試分析[3]。

一、研究方法

（一）研究對象

杭州市下屬農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)生，采用隨機(jī)分層抽樣的方法，調(diào)查了3所普通高中的高一新生，共發(fā)放問卷500份，其中《高中學(xué)生生涯發(fā)展準(zhǔn)備度》量表收回有效問卷405份?！队H子關(guān)系診斷測驗(yàn)（PCRT-C）》收回有效問卷477份。

（二）研究工具

1.生涯準(zhǔn)備度問卷

采用蔡美華2001年編制的《高中學(xué)生生涯發(fā)展準(zhǔn)備度》量表，原量表有五個(gè)維度，共47題。維度包括：生涯探索、與工作有關(guān)的態(tài)度、與工作有關(guān)的行為、生涯抱負(fù)、生涯資訊，每個(gè)題目采用李克特四點(diǎn)量表。量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.94，各分量表與總量表之間內(nèi)部一致性系數(shù)分皆在0.75以上。總體而言本量表有很穩(wěn)定的信度。采用主軸因子分析法，以特征值大于2為因素參考標(biāo)準(zhǔn)，量表中五個(gè)因子總變異量占45.298%，整體而言本量表具有良好的效度。

但本研究考慮到題數(shù)過多會(huì)影響學(xué)生的答題效果和意愿。所以本研究將題目數(shù)精簡到25題，從原來的五個(gè)維度中挑選了最感興趣的三個(gè)維度加以研究，共25題。三個(gè)維度分別是：生涯探索、生涯抱負(fù)和生涯資訊，重新編碼后，20題負(fù)向計(jì)分，其余為正向計(jì)分。為了更詳細(xì)地區(qū)分感受性，將四點(diǎn)變?yōu)榱c(diǎn)式量表。

2.家庭教養(yǎng)態(tài)度問卷

采用《親子關(guān)系診斷測驗(yàn)（PCRT-C）》是由日本東京學(xué)蕓大學(xué)名譽(yù)教師、田中教育研究所所員品川不二郎等編制，由華東師大心理系周步成、方真主修的，該測驗(yàn)有良好的信度和效度。它由10個(gè)內(nèi)容量表組成，將親子關(guān)系按照父母的管教態(tài)度分為五類，每類又分兩個(gè)型，共十個(gè)分量表，每個(gè)分量表有十道題，滿分為30。得分愈高表示該種不良親子關(guān)系愈嚴(yán)重。

（三）統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS17.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理

二、結(jié)果與分析

（一）農(nóng)村高中新生生涯發(fā)展準(zhǔn)備度及家庭教養(yǎng)態(tài)度總體狀況

總體上，高中新生在生涯準(zhǔn)備度及家庭教養(yǎng)態(tài)度的得分總體情況如下：

生涯發(fā)展準(zhǔn)備度總量表平均分為106.727，標(biāo)準(zhǔn)差9.66，有一定的高低分差異。每題的平均分為4.27，顯著高于該量表的中數(shù)（3.5）。在生涯發(fā)展準(zhǔn)備度的各維度中生涯抱負(fù)的得分最高（46.498），其次為生涯探索（30.126），再次為生涯資訊（28.965）。在生涯準(zhǔn)備度量表中，將每個(gè)維度的均分與量表中數(shù)比較，只有生涯資訊這個(gè)維度沒有顯著高于中分（3.528）。在家庭教育態(tài)度方面總量表均分為173.606，標(biāo)準(zhǔn)差22.341，高低分差異顯著，每題的均分為1.736，極其顯著低于量表中分（2），各分量表中除期待型態(tài)度無顯著，其他都與均分成極其顯著性差異，其中除不安型態(tài)度均分顯著高于中分（2.249）、期待型態(tài)度均分與中分無顯著差異（1.993），其他各維度均分均顯著低于量表中分。

（二）農(nóng)村高中新生生涯發(fā)展準(zhǔn)備度與家庭教養(yǎng)態(tài)度的相關(guān)關(guān)系

通過皮爾遜相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)：在生涯準(zhǔn)備度總分上與干涉型父母教養(yǎng)方式成顯著正相關(guān)（r=0.142）;生涯抱負(fù)與家庭教養(yǎng)態(tài)度總分成顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.17），生涯抱負(fù)與家庭教養(yǎng)態(tài)度中干涉型、矛盾型、不一致型、期待型父母態(tài)度也都呈顯著相關(guān);而在其他維度上，生涯準(zhǔn)備度及其子維度與家庭教養(yǎng)態(tài)度及其子維度之間無顯著性相關(guān)。但是在生涯抱負(fù)這個(gè)維度上完全呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，即父母的教育態(tài)度越好，總體上高中新生的生涯抱負(fù)水平越低。尤其是父母的教養(yǎng)態(tài)度是干涉型、矛盾型、不一致型，以及期待型態(tài)度時(shí)與生涯抱負(fù)水平均呈顯著負(fù)相關(guān)。

（三）農(nóng)村高中新生生涯發(fā)展準(zhǔn)備度的影響因素

1.性別對高中新生生涯準(zhǔn)備度的影響

性別對高一新生生涯準(zhǔn)備度的影響體現(xiàn)在子維度——生涯資訊上，其中男生的生涯資訊等分顯著高于女生（F=3.998）。其他各維度均無顯著差異。

2.學(xué)習(xí)成績對高中新生生涯準(zhǔn)備度的影響

在生涯準(zhǔn)備度的總分上中等成績的學(xué)生顯著高于偏差學(xué)生和優(yōu)異學(xué)生。在生涯探索維度，偏差和良好成績的學(xué)生顯著高于成績優(yōu)異的學(xué)生。在生涯抱負(fù)維度，優(yōu)異成績學(xué)生顯著高于其他各類成績學(xué)生，成績良好的學(xué)生也顯著高于中等生。在生涯資訊維度上各學(xué)習(xí)成績組無顯著差異。

3.家庭類型對高中新生的生涯準(zhǔn)備度的影響

為了解不同類型家庭類型在生涯準(zhǔn)備度上的差異，以家庭類型（單親、雙親、離異）為自變量，生涯準(zhǔn)備度為因變量，進(jìn)行單因子多變量的方差分析。結(jié)果表明：不同家庭類型學(xué)生在生涯探索這一維度上存在顯著差異，單親家庭學(xué)生及離異家庭學(xué)生在生涯探索上顯著高于雙親家庭學(xué)生。

4.父母文化程度對高中新生的生涯準(zhǔn)備度的影響

為了探討不同父母文化程度對新生生涯準(zhǔn)備度的影響，將父母文化程度作為自變量，生涯準(zhǔn)備度及其子維度作為因變量，進(jìn)行單因素方差分析結(jié)果。分析結(jié)果顯示：不同文化程度的家長在生涯準(zhǔn)備度之生涯探索這一維度上有顯著差異，事后分析結(jié)果表明，有本科文化程度的家長，學(xué)生的生涯探索水平顯著高于小學(xué)和高中學(xué)歷組。

三、討論

（一）農(nóng)村高中新生生涯準(zhǔn)備度的現(xiàn)狀

研究結(jié)果表明，杭州市農(nóng)村地區(qū)的高中新生在生涯準(zhǔn)備度上已經(jīng)有一定發(fā)展。他們愿意詢問探索關(guān)于生涯的相關(guān)資料，并且也都心懷遠(yuǎn)大抱負(fù)。但是在關(guān)于生涯發(fā)展的資訊上相對弱些。新生在生涯抱負(fù)維度上呈現(xiàn)高分，其原因可能是被試者都是在中學(xué)里相對被教師比較看好的“苗子”，家長也都是對其有高度的期待，他們在以前的教育經(jīng)驗(yàn)中成功的經(jīng)驗(yàn)相對較多，加之老師對之積極正向的引導(dǎo)，高中新生對自己的未來職業(yè)抱負(fù)就有了很高的期待。

（二）農(nóng)村高中新生家庭教養(yǎng)態(tài)度的現(xiàn)狀

從研究結(jié)果可以看出，農(nóng)村地區(qū)的家庭教養(yǎng)態(tài)度是比較落后的，除期待型和不安型兩個(gè)維度外其他各個(gè)維度得分均顯著低于中分，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的家庭教育基本是沿用傳統(tǒng)的代代相傳的教育方法，父母對待孩子的態(tài)度存在以下傾向：農(nóng)村地區(qū)的父母對子女有滿滿的愛，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來監(jiān)督子女，大多數(shù)父母對子女所說的話不理、忽視、不關(guān)心、不信任、感情不好等態(tài)度，并對孩子有體罰、虐待、威嚇、苛求、放棄養(yǎng)育責(zé)任等態(tài)度。但是對孩子的日常生活、學(xué)業(yè)、健康、朋友、前途等，基本沒有不必要的擔(dān)心和不安。農(nóng)村地區(qū)的父母在教育方式方法上還有很多地方有待改進(jìn)，同時(shí)也亟須專業(yè)人員加以指導(dǎo)。

（三）農(nóng)村高中新生生涯準(zhǔn)備度的影響因素

學(xué)校不僅要提高高中學(xué)生自身的生涯發(fā)展意識，還要通過各種途徑提高家長的生涯發(fā)展意識，為高中學(xué)生的生涯發(fā)展、心理發(fā)展提供廣泛的社會(huì)支持[4]。只有家校合力，才能更加有效地提高我國高中學(xué)生的生涯準(zhǔn)備度和生涯成熟度水平[5]。

首先，高中男生新生在生涯資訊方面顯著高于女生新生。這種結(jié)果有可能和近幾年來就業(yè)壓力變大，這種壓力對男生來說更明顯，因?yàn)樵谥袊鐣?huì)背景下，社會(huì)對男性角色的職業(yè)要求更高，而相對男生而言，女性的社會(huì)角色在職業(yè)生涯上的要求相對較小些，對女生社會(huì)評價(jià)更多是從家庭這個(gè)角度入手，因此正是這種社會(huì)現(xiàn)狀也導(dǎo)致男生們在生涯資訊方面更留意。因此呈現(xiàn)出男生新生在生涯資訊方面顯著高于女生新生。而其他維度上不存在性別差異[6]。

其次，生涯準(zhǔn)備度的成績差異分析結(jié)果顯示中等成績的學(xué)生顯著高于偏差學(xué)生和優(yōu)異學(xué)生。在生涯探索維度，偏差和良好成績的學(xué)生顯著高于成績優(yōu)異的學(xué)生。這有可能是因?yàn)閮?yōu)異成績類型的學(xué)生他們更重視學(xué)習(xí)成績，把更多的關(guān)注放在學(xué)業(yè)上，而減少了對生涯的準(zhǔn)備，他們也有可能認(rèn)為在高一這個(gè)階段自己還不必要關(guān)心生涯發(fā)展方面的信息，等到高三再研究也來得及。所以顯現(xiàn)出其他成績類型的人的生涯準(zhǔn)備度更優(yōu)于優(yōu)異成績的人。但是在生涯抱負(fù)維度，優(yōu)異成績學(xué)生顯著高于其他各類成績學(xué)生，成績良好的學(xué)生也顯著高于中等生。

再次，不同家庭類型學(xué)生在生涯探索上存在顯著差異，單親家庭學(xué)生及離異家庭學(xué)生在生涯探索上顯著高于雙親家庭學(xué)生。這一點(diǎn)有可能是因?yàn)樵趩斡H或者離異家庭環(huán)境下的學(xué)生，他們感知到的父母的關(guān)心和指導(dǎo)少于雙親家庭，在這樣一種氛圍下，他們更容易通過自己的途徑去探索關(guān)于生涯發(fā)展的信息。而雙親家庭的學(xué)生更多的是在父母的精心呵護(hù)和陪伴下長大，基本上需要什么都會(huì)得到滿足，因此他們對未來的擔(dān)心也少于單親家庭成長起來的學(xué)生，那么他們對生涯的主動(dòng)探索就會(huì)少于單親家庭的學(xué)生。由此可見，不建議父母包辦孩子自己的事情，放手讓學(xué)生自己去做更多他們可以做的事情，更有利于他們探索新事物[7]。

而生涯探索在父母文化程度上的也存在顯著差異。有本科文化程度的家長，學(xué)生的生涯探索水平顯著高于小學(xué)和高中學(xué)歷組。父母文化程度越高，他們本身經(jīng)歷的生涯事件越多，他們也越愿意與孩子分享自身的經(jīng)歷等。文化程度越高的父母也經(jīng)常和孩子討論研究計(jì)劃、研究職業(yè)、會(huì)與孩子交流工作上的人和事，更愿意帶孩子去工作場所等。更懂得如何指導(dǎo)孩子了解孩子自己的興趣、價(jià)值和能力等。

最后，在父母教養(yǎng)態(tài)度與生涯準(zhǔn)備度的相關(guān)分析上，可以看出在生涯抱負(fù)和父母教養(yǎng)態(tài)度及其子維度有顯著相關(guān)。干涉型與生涯準(zhǔn)備度總分有顯著正相關(guān)，也就是說，越是細(xì)心照顧，盡量給予孩子正向期待型態(tài)度，孩子的生涯準(zhǔn)備度水平越高。這一點(diǎn)與羅森塔爾效應(yīng)相一致，有好的期待，更會(huì)有好的結(jié)果。同時(shí)也給教育以啟示。

而生涯抱負(fù)與家庭教養(yǎng)態(tài)度總分及干涉型、矛盾型、不一致型、期待型父母態(tài)度呈顯著負(fù)相關(guān)，說明家庭教養(yǎng)方式越合理，學(xué)生的生涯抱負(fù)水平就會(huì)越趨中，而不是呈現(xiàn)出那么高水平的抱負(fù)，抱負(fù)水平不是越高越好，一旦抱負(fù)水平過高，而很難達(dá)到，勢必會(huì)影響接下來的自我評價(jià)，進(jìn)而影響下一輪的生涯評估和反饋等。只有適中的生涯抱負(fù)水平才是合理的。

而父母對孩子照顧得越仔細(xì)，孩子的生涯抱負(fù)水平就會(huì)越低;父母的態(tài)度越矛盾、越不一致孩子的生涯抱負(fù)水平也會(huì)越低;父母越是要將自己的希望投射在子女身上，希望子女完全遵從父母的要求去做，孩子的抱負(fù)水平就越低，因?yàn)楹⒆颖旧淼奶熨x能力和興趣愛好被忽視，就算父母有和孩子交流生涯準(zhǔn)備度的信念和知識，但是也不會(huì)引起孩子內(nèi)心的共鳴，反而扼殺了孩子的積極性。

四、思考與建議

本研究結(jié)果表明，高中新生的生涯發(fā)展準(zhǔn)備度與其家庭教養(yǎng)態(tài)度有著密切的聯(lián)系，不同的家庭教養(yǎng)態(tài)度下的高中新生，對自己未來的生涯準(zhǔn)備存在著顯著差異。因此，優(yōu)化我國高中學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式，提倡培養(yǎng)情感溫暖、平等、信任的家庭教養(yǎng)態(tài)度，能夠有效地提高高中學(xué)生的生涯準(zhǔn)備度水平，尤其是要加大高中女生的生涯資訊方面的意識喚醒。

結(jié)束語

學(xué)校應(yīng)設(shè)專人開展正規(guī)的有關(guān)生涯輔導(dǎo)方面的教育，針對學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和需求，將生涯規(guī)劃教育與學(xué)校課堂教育有效地結(jié)合;同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與家庭建立緊密的聯(lián)系，促進(jìn)生涯教育滲透到家庭教育中。學(xué)校不僅要提高高中學(xué)生自身的生涯發(fā)展意識，還要通過各種途徑提高家長的生涯發(fā)展意識，為高中學(xué)生的生涯發(fā)展心理發(fā)展提供廣泛的社會(huì)支持。只有家校合力，才能更加有效地提高我國高中學(xué)生的生涯準(zhǔn)備度和生涯成熟度水平。

參考文獻(xiàn)

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