聚焦主題意義的小學(xué)英語對話課教學(xué)分析與設(shè)計(jì)

摘 要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：英語課程應(yīng)該把對主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)。而聚焦主題意義的小學(xué)英語教學(xué)就是學(xué)生在單元主題引領(lǐng)下通過一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力。本文以魯科版小學(xué)英語五年級(jí)下冊Unit 2 “Good behaviour” Lesson 1“Let's stop and wait”為例，介紹如何基于主題語境進(jìn)行小學(xué)英語對話課的教學(xué)分析與設(shè)計(jì)，以落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：主題語境;小學(xué)英語;對話課

作者簡介：王麗麗，東營市東營區(qū)英才小學(xué)。

一、單元分析，提煉主題

魯科版小學(xué)英語五年級(jí)下冊第二單元的主題語境是人與社會(huì)，話題是好行為。在好行為這個(gè)主情境下，學(xué)生談?wù)摬煌瑘鼍暗囊?guī)則和好習(xí)慣，了解并介紹如何遵守社會(huì)秩序，從而更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，并形成良好的行為習(xí)慣。

Lesson 1 呈現(xiàn)的是 Li Ming 一家在去動(dòng)物園的路上過馬路、上公交車的場景;Lesson 2 主要呈現(xiàn)的是 Li Mei 和 Danny 在乘坐公交車時(shí)遵守乘車秩序的做法; Lesson 3 是閱讀課，課文描述了Li Ming 一家人在動(dòng)物園愛護(hù)動(dòng)物的行為。Lesson 4 是復(fù)習(xí)課，綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫等形式復(fù)現(xiàn)和鞏固前三課的重點(diǎn)內(nèi)容。

Lesson 1的主題是了解交通規(guī)則、自覺遵守交通規(guī)則，共包括三部分：第一部分的內(nèi)容是 Li Mei想去動(dòng)物園，Li Ming 的媽媽、Li Ming 和 Danny 一起陪她去動(dòng)物園，路上他們討論了遇到紅燈應(yīng)該怎么做，公交車來了應(yīng)該怎么做。第二部分是對話練習(xí)，同桌交流圖片中的場景以及我們應(yīng)該怎么做。第三部分是本課的拓展部分，要求學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流表達(dá)。

二、緊扣主題，分析學(xué)情

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要深入分析學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，有助于學(xué)生深層次思維的形成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析

本課的授課對象是五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，他們在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生已具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析

學(xué)生通過四年級(jí)下冊Unit 3“Restaurant”單元的學(xué)習(xí)，能夠使用句型“What do you want to do？I want to ...”談?wù)摯蛩?，并且在三四年?jí)學(xué)習(xí)的hurry up、light以及有關(guān)顏色和交通工具的單詞都為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、明確主題，確立目標(biāo)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化”。所以每一單元的課時(shí)目標(biāo)是在單元主題的引領(lǐng)下，分課時(shí)要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，我們要想在主題引領(lǐng)下進(jìn)行課時(shí)學(xué)習(xí)，就要明確課時(shí)學(xué)習(xí)要求。學(xué)生要從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新中掌握什么。

Lesson 1作為第二單元的第一課時(shí)，主要是在好行為這個(gè)主情境下，學(xué)生談?wù)摻煌ㄒ?guī)則以及如何遵守交通規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)會(huì)在日常生活中遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序。因此在細(xì)致解讀文本語言的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

1.學(xué)習(xí)理解。

（1）學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀、理解有關(guān)交通規(guī)則的單詞及短語，包括stop、wait、auntie、cross、street、push、get on、 wait in line。聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞street、stop。

（2）學(xué)生能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句子并理解如何遵守交通規(guī)則的句型“The light is red. Let's stop and wait.”“The light is green. Let's cross the street.”“Wait in line. Don't push.”“Look before you cross the street.”，語音語調(diào)正確。

2.應(yīng)用實(shí)踐。

（1）學(xué)生能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用“The light is red. Let's stop and wait.”“The light is green. Let's cross the street.”“Wait in line. Don't push.”“Look before you cross the street.”在情境中正確表達(dá)所學(xué)交通安全知識(shí)。

（2）學(xué)生能正確朗讀課文并進(jìn)行角色扮演。在小組合作學(xué)習(xí)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，大膽用英語進(jìn)行交流，提高綜合語言運(yùn)用能力。

3.遷移創(chuàng)新。

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自覺在日常生活中遵守交通規(guī)則的重要性，培養(yǎng)文明出行的好行為。

（2）學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展聽、說、讀的能力。

四、聚焦主題，優(yōu)化設(shè)計(jì)

本課采用“TOPIC”的對話教學(xué)模式，圍繞了解與自覺遵守交通規(guī)則這一主題，進(jìn)行文本知識(shí)點(diǎn)的情境設(shè)計(jì)與優(yōu)化，從激發(fā)學(xué)生相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，通過師生交流、生生對話，分組體驗(yàn)、感知、探究、應(yīng)用與提升，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)交通規(guī)則，并懂得在過馬路和排隊(duì)上車時(shí)應(yīng)遵守的規(guī)則。

1.教學(xué)流程。

2.教學(xué)過程。

Step 1： Theme（Traffic rules）

（1）課前利用交通規(guī)則歌曲，提前滲透紅綠燈的規(guī)則，并提前預(yù)熱本節(jié)課的詞匯stop、wait，建立語言聯(lián)系。提高課堂活躍度。

（2）Greetings and free talk

T： How do you go to school？

Ss： On foot， by bike...

【設(shè)計(jì)意圖】利用兒歌說唱使學(xué)生放松心情，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，自然而然切入有關(guān)交通的話題;通過輕松的問候和自由的談話，讓學(xué)生自由暢談上學(xué)路上應(yīng)該注意什么，激活學(xué)生關(guān)于“Traffic rules”這一主題的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，為接下來的話題談?wù)撟麂亯|。

Step 2： Obtainment

（1）Watch and talk

教師呈現(xiàn)文本第一部分的圖片，并說“Who are they？ ”，引導(dǎo)學(xué)生思考 “Li Mei calls Li Ming's mother...？”，學(xué)生回答aunt。個(gè)別自主預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)說出auntie，趁機(jī)教授本課時(shí)三會(huì)單詞auntie。

（2）Listen and answer

呈現(xiàn)問題“What do they want to do today？”，播放音頻，學(xué)生選出正確答案。

【設(shè)計(jì)意圖】初步整體感知文本，完成重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。

（3）Watch and answer

How are they going there？ Let's watch and say. 播放視頻，學(xué)生選出正確答案。教師用PPT輔助教授“So many cars on the street！”。在情境中學(xué)習(xí)句子的同時(shí)，學(xué)習(xí)四會(huì)單詞street。

【設(shè)計(jì)意圖】通過呈現(xiàn)李梅要去動(dòng)物園的情境，引出去動(dòng)物園的路上需要遵守的交通規(guī)則。讓學(xué)生以此為契機(jī)，自然進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（4）Watch and find

教師引導(dǎo)：“There are so many cars on the street！ So be careful please when you are the street. Let's watch and find the traffic rules and put them beside the pictures.”梳理答案，引出重點(diǎn)句型“Look before you cross the street. Let's stop and wait. ”。在學(xué)習(xí)句型的同時(shí)，學(xué)習(xí)四會(huì)單詞stop。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問題觀看課文動(dòng)畫視頻，初步感知本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，聚焦課時(shí)主題，初步整體感知，把握主要內(nèi)容。

（5）Let's learn

1）教師呈現(xiàn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出：“So many cars on the street！”，自然過渡到句子“Look before you cross the street.”。通過情境演示，理解學(xué)習(xí) cross the street。出示紅綠燈的圖片，說：“Look， the light is red. What should we do？”出示綠燈的圖片，說“Now， the light is green. What should we do？ ”

2）同桌兩人一組自由談?wù)?，練?xí)句型“The light is red. Look before you cross the street. The light is green. Let's cross the street.”，在交流中引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到“Everyone has the duty to obey the traffic rules”。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過模擬過馬路的情境，鞏固所學(xué)句型，既是對句型的操練，也是對交通安全知識(shí)的復(fù)習(xí)。

3）談?wù)摮俗卉嚨亩Y儀。教師出示圖片，學(xué)習(xí)新句型“Look！ Here comes the bus. Don't push. Wait in line.”。教師出示圖片，通過PPT圈出Danny的行為，讓學(xué)生們觀察。

T： Look at Danny. He pushes the girl.教師點(diǎn)讀單詞push，學(xué)生跟讀。

（教師展示北京冬奧會(huì)比賽中武大靖輕推任子威的視頻）

T： Look at the video， it can explain “push”well.

通過反復(fù)播放視頻動(dòng)作，讓學(xué)生配著視頻，反復(fù)說出push。

【設(shè)計(jì)意圖】文本是主題意義的載體，主題意義需要通過文本內(nèi)容來體現(xiàn)。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要充分挖掘文本主題所承載的文化信息和學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)合適的語境，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用、理性表達(dá)，探究主題意義。

（教師展示一群人擠著想上公交車的場景）

教師拋出問題“Push is good or not？”，引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)，在師生交流中練習(xí) wait in line 的讀音。學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的句型，以乘坐公交車為主題內(nèi)容進(jìn)行問答，自覺感知遵守交通規(guī)則的重要性。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置公交車來了的主題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用“Let's get on the bus. Don't push. Let's wait in line.”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了文明出行的意義。

（6）Listen and imitate（鞏固練習(xí)）

1）教師播放錄音，學(xué)生跟讀模仿，注意語音語調(diào)。

2）Read by yourself and Key point finding.

通過自讀課文，鞏固消化文章內(nèi)容，找到文中的“Good behaviour”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過自讀進(jìn)一步理解主題語境，為整體輸出作鋪墊。同時(shí)理解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是圍繞好的行為習(xí)慣而展開。

3）角色扮演。學(xué)生四人一組進(jìn)行對話練習(xí)，分角色朗讀課文，并展示。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在深入學(xué)習(xí)文本后，形成綜合語用的能力，為后面的語言輸出奠定基礎(chǔ)。

Step 3： Practice

T：Well done. Let's have a further practice. Now， use the text's sentences to keep everything in order.利用圖片輔助，展開Pair work.

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片模擬情境，讓學(xué)生通過同桌對話的方式將情境教學(xué)與功能教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用語言、掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

Step 4： Interaction

設(shè)置“I am a behavior guide”（我是文明勸導(dǎo)員）的實(shí)踐情境，讓學(xué)生觀看示范視頻，明確小組合作要求與任務(wù)。組員之間互相討論交通規(guī)則。利用本節(jié)課重點(diǎn)句型創(chuàng)編新對話，以小組為單位進(jìn)行展示。

【設(shè)計(jì)意圖】主題意義是在個(gè)人與文本、個(gè)人與他人、個(gè)人與自我的積極互動(dòng)中建構(gòu)形成的，具有很強(qiáng)的開放性和多元性。以學(xué)生熟悉的生活情境為載體組織對話容易激發(fā)學(xué)生對話的熱情，促使學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言解決問題，鞏固所學(xué)新知，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移創(chuàng)新，達(dá)到綜合語用的目標(biāo)。

Step 5： Comment

總結(jié)今日所學(xué)，鞏固重點(diǎn)句型，對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)。向?qū)W生進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)應(yīng)遵守交通規(guī)則，注意出行安全。

【設(shè)計(jì)意圖】五年級(jí)學(xué)生對主題意義的主動(dòng)探究能力和深度思考還有所欠缺，所以在回顧階段既要對學(xué)生放手，又要適時(shí)追問，引發(fā)學(xué)生思維由淺層到深層，實(shí)現(xiàn)主題意義的深入探究。

Step 6： Homework

1.Listen and read the dialogue three times.

2.Make a poster about traffic rules.

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步夯實(shí)文本語言，并教會(huì)學(xué)生用英語做事情。