高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

李青海

摘要：隨著素質(zhì)教育的日益推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)。高中化學(xué)教學(xué)不僅要充分認(rèn)識(shí)學(xué)科特點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力，促使學(xué)生更好地發(fā)展。鑒于此，文章主要從創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系、利用學(xué)生的特點(diǎn)、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法這五個(gè)方面，論述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)? 創(chuàng)新能力? 學(xué)習(xí)觀念

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)得化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力，還要與學(xué)生進(jìn)行深入的情感交流，建構(gòu)良好的教學(xué)環(huán)境。這樣一來，教師既能激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究欲望，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性分析

（一）樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)課程的學(xué)習(xí)技巧。教師還要改變傳統(tǒng)教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的熱情。正確的學(xué)習(xí)觀念可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

此外，教師應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究相關(guān)課程，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

教師應(yīng)該營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。輕松的氛圍能起到減壓增效的作用，提高學(xué)生的綜合能力，深化學(xué)生對(duì)課程的思考，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，利用游戲化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打破學(xué)生心中“化學(xué)課程枯燥無聊”的刻板印象。

此外，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)物質(zhì)變化，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)知能力。教師還可以將化學(xué)知識(shí)滲入學(xué)生的生活，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。如教師可以讓學(xué)生制作一些常用化學(xué)公式的海報(bào)，張貼在走廊或文化角，還可以定期開展一些化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在比賽期間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的難點(diǎn)

（一）教師未正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生，深化學(xué)生對(duì)課程的思考，讓學(xué)生掌握更加全面的理論知識(shí)?；瘜W(xué)教學(xué)具有實(shí)踐性，教師應(yīng)該開展實(shí)踐活動(dòng)，不斷更新教學(xué)觀念，構(gòu)建良好的、貼合實(shí)際生活的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，很多教師缺乏創(chuàng)新思維，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也無法獲得良好的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果自然不佳。面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)情況，教師仍沒有意識(shí)到創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生的影響，依然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式開展課堂活動(dòng)，影響了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和吸收，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也就無法體現(xiàn)出化學(xué)課程教學(xué)的重要性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式不完善

當(dāng)前，高中化學(xué)教學(xué)存在幾個(gè)問題影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一是部分教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，在課堂教學(xué)時(shí)沒有足夠的熱情，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣;二是學(xué)校很少給學(xué)生安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。為了解決上述問題，化學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中加入趣味性的元素，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生生活實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中深化對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率。

三、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師既要讓學(xué)生充分掌握、鞏固學(xué)到的知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的一些現(xiàn)象，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。如教師可以適當(dāng)?shù)卣匣瘜W(xué)學(xué)科所有的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的、符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)情境，然后利用趣味性的教學(xué)方式，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

此外，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，保證學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)科學(xué)合理地應(yīng)用在實(shí)際生活中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。經(jīng)過初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，高中生已經(jīng)積累了一些化學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，教師可以充分利用一些學(xué)生比較感興趣的話題，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

如在講授“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組合作開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并留下充足的時(shí)間給學(xué)生觀察、操作、思考、探討。在這個(gè)過程中，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，正確地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，反思結(jié)果。教師還要多給予學(xué)生一些展示自我和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系

人們的實(shí)際生活和化學(xué)知識(shí)有著密不可分的聯(lián)系，合理地應(yīng)用化學(xué)知識(shí)可以妥善地解決許多生活問題。在課堂教學(xué)中，教師要盡量聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)出有趣的、合理的、學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，在這種教學(xué)情境下學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以豐富化學(xué)知識(shí)，還可以增強(qiáng)運(yùn)用化學(xué)能力解決實(shí)際問題的能力。

除此之外，高中化學(xué)教師要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，摒棄“灌輸式”的教學(xué)方法，采用趣味性的教學(xué)方法，讓原本抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，更易于學(xué)生的理解，提高教學(xué)效率。

如在講授“獲取潔凈的水”時(shí)，教師要設(shè)計(jì)情境不一的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行操作。這樣一來，學(xué)生不僅可以熟練地掌握實(shí)驗(yàn)過程，了解實(shí)驗(yàn)中各項(xiàng)問題的解決方案，還可以明白水資源是非常寶貴的，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

在高中化學(xué)課堂中，教師一定要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際掌握情況充分地結(jié)合起來，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案，以便針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的成長(zhǎng)。與此同時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際生活，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。只有這樣，才可以有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，讓學(xué)生積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

除此之外，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會(huì)有一些不理解的問題需要教師幫忙解決。這時(shí)，教師可以借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇盡可能貼近學(xué)生日常生活且學(xué)生比較感興趣的話題，帶領(lǐng)學(xué)生分析這些問題，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，做好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引路人，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）利用學(xué)生的特點(diǎn)

高中生雖然比小學(xué)生和初中生成熟，但是他們的心理依舊處于尚未成熟的狀態(tài)，具有非常強(qiáng)的好奇心和好勝心。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生多次遇到失敗，很容易失去學(xué)習(xí)信心，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。為了避免這樣的情況發(fā)生，在教學(xué)過程中，教師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，給予正向的反饋，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地保持專注力和進(jìn)取心。

與其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)相比，化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)趣味性較強(qiáng)，教師務(wù)必充分利用這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，在激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

除此之外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中做出一些錯(cuò)誤的操作，教師要格外注意自己的言辭，以引導(dǎo)分析、鼓勵(lì)重試為主，切忌不分青紅皂白地批評(píng)或大聲呵斥學(xué)生。只有這樣，才可以營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生敢于大膽地提出質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（四）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)不僅是高中化學(xué)教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，還是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑，所以教師一定要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和必要性。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中，教師要提前規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)的具體方法、操作步驟及實(shí)驗(yàn)的目的，然后讓學(xué)生獨(dú)立操作，或者以小組合作的形式完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)問題，然后妥善地解決問題。在此過程中，學(xué)生可以充分了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，不僅開闊了學(xué)習(xí)視野，還鍛煉了實(shí)踐能力，懂得如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，因長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，只顧埋頭苦讀，提高考試成績(jī)。但是，根據(jù)新課程改革的要求，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如教師可以為學(xué)生營(yíng)造適宜的、輕松的、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生動(dòng)手探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上理解化學(xué)知識(shí)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題，帶領(lǐng)學(xué)生找出解決問題的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

如在講解“沉淀溶解平衡”時(shí)，如果教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)散思維，盡情想象。為了促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展，教師還可以向?qū)W生提出探討性問題，然后要求學(xué)生收集相關(guān)資料，以小組合作的形式相互探討，找出解決問題的方法，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

（五）向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，明確化學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解化學(xué)名詞的含義，明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的各種運(yùn)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法。如面對(duì)學(xué)困生，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，化理論知識(shí)教學(xué)為趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)，記住枯燥的化學(xué)公式。針對(duì)一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以播放相關(guān)的視頻，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，在教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師一定要將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，不斷優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。

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（作者單位：江蘇省新沂市高級(jí)中學(xué)）