借信息技術(shù)課之力引導(dǎo)學(xué)生合理上網(wǎng)

高俊俊

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，作為信息技術(shù)教師兼德育工作者，我們應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)。如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新時代的特點(diǎn)，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，是目前擺在信息技術(shù)教師面前的一個新挑戰(zhàn)和難題。文章主要結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索如何正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)行為;網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)

[中圖分類號] ? ?G633.67 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）17-0094-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，中小學(xué)生已逐漸成為我國互聯(lián)網(wǎng)用戶的大眾群體之一。中小學(xué)生每天可通過手機(jī)、平板電腦等移動終端設(shè)備完成課后作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)、在線教育、課外閱讀、聊天通信和娛樂游戲等。他們在享受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來的便利的同時，也面臨著網(wǎng)絡(luò)不法行為和不良信息（如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)暴力、虛假網(wǎng)絡(luò)信息等）的侵?jǐn)_。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，但缺乏足夠的自控力和辨別力，很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響和網(wǎng)絡(luò)不法行為的侵害，甚至沉溺網(wǎng)絡(luò)無法自拔，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和生活，甚至間接影響了正常的教學(xué)秩序和社會秩序。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，作為信息技術(shù)教師兼德育工作者，我們應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)。如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新時代的特點(diǎn)，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，是目前擺在信息技術(shù)教師面前的一個新挑戰(zhàn)和難題。

作為一名初中信息技術(shù)教師，筆者在不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)知識的同時，一直在思考如何在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會合理利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)?？煞窠柚畔⒓夹g(shù)課之力正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為呢？下面筆者結(jié)合自身的信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索如何正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)是一個信息極其豐富的百科全書式的世界，信息量大，更新速度快。對于中學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)世界是一片神奇的土地，非常具有吸引力。網(wǎng)絡(luò)可以滿足學(xué)生的個性化需求，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來極大的便利和樂趣，但其負(fù)面效應(yīng)也如影隨形。網(wǎng)絡(luò)是一把鋒利的雙刃劍，我們在享受其便利的同時，如果不能合理運(yùn)用和自我保護(hù)，必將受其傷害。作為一名信息技術(shù)教師，該如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該多向?qū)W生傳遞這樣的一種“網(wǎng)絡(luò)觀”：“網(wǎng)絡(luò)給人們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來的好處是無法估量的。當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)無處不在，人類已經(jīng)無法脫離網(wǎng)絡(luò)單獨(dú)生活。但是由于互聯(lián)網(wǎng)高度的開放性和虛擬性，網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)也會給我們帶來一些危害和麻煩。中學(xué)生作為未來社會的主人，要多學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，多借助網(wǎng)絡(luò)之力，盡快掌握好信息技術(shù)，為將來更好地融入信息和網(wǎng)絡(luò)時代做好充分的準(zhǔn)備?！毕嘈艑W(wǎng)絡(luò)有了這樣的正確認(rèn)識，再加上教師在課堂內(nèi)外的不斷引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)時定會提高覺悟，自覺科學(xué)文明地上網(wǎng)。

二、強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，目前中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識比較淡薄。當(dāng)問到上網(wǎng)的主要目的是什么時，很多學(xué)生回答“聊天、交友、玩游戲”，只有少部分學(xué)生回答“學(xué)習(xí)和獲取知識”。其實(shí)，傳播知識僅是互聯(lián)網(wǎng)的功能之一，對中小學(xué)生來說，更重要的是學(xué)會信息處理的方法，培養(yǎng)溝通交流能力，提升信息素養(yǎng)，而不僅僅是掌握知識，獲取信息。因此，我們在信息技術(shù)課堂上應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識的普及教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識。

例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”這一節(jié)時，教師引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)資料，如網(wǎng)絡(luò)帶來的好處和弊端有哪些，哪些是文明上網(wǎng)行為，然后分組匯報搜集的成果。學(xué)生各抒己見，暢談他們搜集到的文明上網(wǎng)行為以及沉迷網(wǎng)絡(luò)世界所帶來的嚴(yán)重后果，還分享了網(wǎng)絡(luò)詐騙的案例以及加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的措施。最后教師進(jìn)行小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)信息有真有假，我們應(yīng)時刻保持警惕，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范。教師還可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，并將公約內(nèi)容制作成漂亮的手抄報，張貼在學(xué)校和家里醒目的位置，以此幫助學(xué)生牢記于心、實(shí)踐于行，自覺做網(wǎng)絡(luò)時代的文明中學(xué)生。

三、營造科學(xué)上網(wǎng)的氛圍

學(xué)校教育對中學(xué)生的上網(wǎng)行為有著很大的影響。目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不容樂觀，如何對學(xué)生進(jìn)行適時的心理疏導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)是信息技術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真思考的問題。在信息技術(shù)課堂中，筆者主要通過營造科學(xué)上網(wǎng)的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)文明上網(wǎng)的習(xí)慣。

筆者每節(jié)課都會根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)課程內(nèi)容，適時設(shè)置貼近學(xué)生生活的有效的問題，引發(fā)學(xué)生思考并引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)工具來分析和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生將更多的時間和精力放在真正有價值的網(wǎng)絡(luò)信息上。

例如，在教學(xué)七年級信息技術(shù)“從因特網(wǎng)獲取信息”這一節(jié)時，筆者簡單講授了搜索引擎的基本知識和基本操作方法之后，設(shè)置了以下兩個問題：（1）“搜索引擎”的工作原理是什么？請整理搜集到的信息，并做相應(yīng)的介紹;（2）“搜索引擎”的使用技巧有哪些？請查找并總結(jié)“搜索引擎”的使用技巧。然后給學(xué)生推薦一些事先準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的問題，登錄相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生自主通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究，積極獲取有用的信息并提煉形成自己的觀點(diǎn)，最終解答問題。當(dāng)然，這并不是本節(jié)課學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，在課程結(jié)束后，筆者繼續(xù)引導(dǎo)對“搜索引擎”感興趣的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)瀏覽相關(guān)信息，進(jìn)行更深入的課后自主探究學(xué)習(xí)，感受通過網(wǎng)絡(luò)自主獲取知識的樂趣以及解答疑惑的成就感。

又如，在教學(xué)八年級信息技術(shù)“網(wǎng)頁制作”這一節(jié)時，筆者組織學(xué)生分小組開展主題網(wǎng)站制作活動。首先引導(dǎo)學(xué)生自主分成若干小組，選出小組長，由小組長帶領(lǐng)小組成員分工合作完成主題網(wǎng)站的制作;然后讓各小組自行選擇網(wǎng)站主題，由小組長進(jìn)行任務(wù)分工;接著讓學(xué)生根據(jù)各自的任務(wù)利用“搜索引擎”在網(wǎng)絡(luò)上廣泛搜集素材，并對素材進(jìn)行篩選、加工與整理;最后引導(dǎo)學(xué)生利用Dreamweaver軟件和搜集到的素材制作網(wǎng)站，教師給予適時的指導(dǎo)。在選擇網(wǎng)站主題時，筆者引導(dǎo)學(xué)生把他們平時熱衷的網(wǎng)絡(luò)娛樂內(nèi)容作為網(wǎng)站主題。通過小組合作，很多學(xué)生都將自己最感興趣的內(nèi)容作為網(wǎng)站主題，學(xué)生最后展示出來的作品主題很豐富，內(nèi)容充滿創(chuàng)造力和想象力。網(wǎng)站制作活動的開展，使得學(xué)生獲取信息、分析信息、加工信息、利用信息的能力有了很大的提高，計(jì)算機(jī)操作水平也有了不同程度的提升，并且學(xué)會了正確使用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源。

除此之外，每學(xué)期筆者都會根據(jù)教材及當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展中小學(xué)電腦制作活動。這樣，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，另一方面可以為學(xué)校培養(yǎng)參賽選手和提供參賽作品，同時也可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺將注意力轉(zhuǎn)移到比賽活動內(nèi)容上，養(yǎng)成專注上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)的習(xí)慣。

四、借力教師言傳身教

“身教重于言教，德高技高為師?！苯處煹难詡魃斫淌菍W(xué)生學(xué)習(xí)最好的典范，所以教師在不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)知識，規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)行為的同時，應(yīng)該多注重課堂上與學(xué)生溝通、交流的方式。

例如，在教學(xué)八年級信息技術(shù)“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”這一節(jié)時，筆者先讓學(xué)生自由討論并寫下平時上網(wǎng)時主要做的事情，然后提問：“如果每天給6個小時的上網(wǎng)時間，你會如何分配？”通過調(diào)查、討論，得到了如圖1所示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：學(xué)生用于聊天、打游戲、看視頻的平均時間占據(jù)每日平均上網(wǎng)時間的75%左右，學(xué)生用在學(xué)習(xí)上的時間僅占據(jù)每日平均上網(wǎng)時間的8%左右。

看到這樣的一個統(tǒng)計(jì)結(jié)果，部分學(xué)生沒有感到難為情，反而很自豪，洋洋得意，仿佛自己就是那個“走在時尚前列的弄潮兒”。對此，筆者提問：“同學(xué)們，上網(wǎng)就只有聊天、打游戲、看視頻這三件事情可以做嗎？”有一學(xué)生反過來問筆者：“老師，你平時上網(wǎng)主要做什么呀？”似乎是在懷疑我和他們一樣，僅僅把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成了娛樂和消遣的工具。筆者并未將這一反問視為頂撞，而是笑了笑，心平氣和地回答道：“我每天會上‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和答題，上釘釘平臺查看有無有關(guān)學(xué)校工作的新消息和重要通知文件，會利用網(wǎng)絡(luò)了解天氣情況，到專業(yè)網(wǎng)站上學(xué)習(xí)信息科技前沿?zé)狳c(diǎn)知識。在教學(xué)工作中，日常的備課、課后的在線聽課與學(xué)習(xí)更是離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是我工作和專業(yè)發(fā)展最好的信息資源寶庫?！边@樣，既能讓學(xué)生為自己不求上進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)行為感到慚愧，又能讓學(xué)生切實(shí)體會到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大作用。這樣的課堂對話比簡單粗暴的批評效果要好很多。通過教師的言傳身教，既讓學(xué)生了解了網(wǎng)絡(luò)功能的強(qiáng)大，又讓他們意識到網(wǎng)絡(luò)不僅是一種娛樂工具，更是成長和學(xué)習(xí)的資源寶庫，從而培養(yǎng)他們正確的網(wǎng)絡(luò)意識以及科學(xué)合理的上網(wǎng)習(xí)慣。只有用榜樣的力量激勵學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中多給學(xué)生樹立一些正面的榜樣，讓他們找到努力的方向和目標(biāo)，才能激發(fā)他們用好網(wǎng)絡(luò)的信心和內(nèi)驅(qū)力。

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和前進(jìn)的步伐是人類無法阻擋的，未來的世界將是網(wǎng)絡(luò)的世界。因此，我們不能一味否定、阻止青少年上網(wǎng)，而應(yīng)該多對青少年的網(wǎng)絡(luò)行為予以正確引導(dǎo)。當(dāng)今時代，提高青少年的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)對創(chuàng)建健康、文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及促進(jìn)青少年的成長和發(fā)展都具有重要意義。但是引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，養(yǎng)成綠色、文明、安全上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)行為和習(xí)慣并不是一蹴而就、一朝一夕的事情，單純依靠學(xué)生自身的力量、教師課堂的約束與引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)校、家庭、社會三方的共同努力，給學(xué)生營造一個科學(xué)文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，規(guī)范他們的網(wǎng)絡(luò)行為，讓他們在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的高科技體驗(yàn)和便捷服務(wù)的同時，不斷培養(yǎng)健康向上的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，從而成為信息時代的高素質(zhì)人才。

[ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ]

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（責(zé)任編輯 黃春香）