Google Earth在地理教學(xué)中的運(yùn)用

楊豐

[摘 要]文章以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，探討將Google Earth與地理課堂教學(xué)相結(jié)合的途徑，以豐富地理課堂教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]Google Earth;地理教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）16-0088-03

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而興起的一種教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)技術(shù)在地理教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，可以改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，使地理課堂教學(xué)更加多姿多彩[1]。Google Earth是一款虛擬地球軟件，具有運(yùn)動(dòng)、定位以及自由翻轉(zhuǎn)等功能，能將原本的平面變?yōu)榱Ⅲw，靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，抽象變?yōu)榫唧w，單一變?yōu)樨S富[2]。運(yùn)用Google Earth輔助地理課堂教學(xué)，有利于激發(fā)課堂活力，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生觀察那些無(wú)法直接感知的、復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理空間分析能力。

一、Google Earth 輔助地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

地理學(xué)科是一門涉及范圍極廣的學(xué)科，主要包括自然地理、人文地理、區(qū)域地理三部分內(nèi)容，具有明顯的空間性、綜合性、區(qū)域性等特點(diǎn)，這使不少中學(xué)生覺(jué)得地理很難學(xué)。比如一些地理原理、概念抽象難懂，一些地理事物和現(xiàn)象離生活實(shí)際較遠(yuǎn)，僅通過(guò)教科書中的圖片和文字來(lái)理解和掌握較為困難。教師運(yùn)用Google Earth 輔助地理教學(xué)能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生理解地理學(xué)科中空間性和綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。

例如，在教學(xué)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以利用Google Earth顯示陽(yáng)光在地面運(yùn)動(dòng)的軌跡的功能，演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生能更加直觀地感知和理解;在教學(xué)“經(jīng)緯網(wǎng)與時(shí)區(qū)計(jì)算”時(shí)，教師點(diǎn)擊“視圖”中的“網(wǎng)格”，可以顯示地球經(jīng)緯網(wǎng)，方便教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí);在教學(xué)“地形對(duì)聚落的影響”時(shí)，教師可預(yù)設(shè)從南方丘陵至北方平原的游覽路徑，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的觀察比較得出不同地區(qū)聚落的分布、規(guī)模等。教師還可以添加地標(biāo)，如“麗江”和“塔里木盆地”，方便在授課時(shí)快速定位至目標(biāo)位置，這一方面能節(jié)省教師上課的時(shí)間，另一方面能讓學(xué)生不拘泥于課本中的靜態(tài)圖片，從更加立體的角度去觀察和分析。

綜上所述，Google Earth能化難為易：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能讓學(xué)生較輕松地理解空間性較強(qiáng)的難點(diǎn)，較直觀地感知距離他們十分遙遠(yuǎn)的地理事物和現(xiàn)象，更方便地比較不同區(qū)域的異同點(diǎn)，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能讓教師避免用繁雜的語(yǔ)言去描述學(xué)生難以感知和理解的地理事物和現(xiàn)象，讓教師的教學(xué)變得更加生動(dòng)，也讓課堂氛圍變得更加輕松活潑。

二、教學(xué)案例

（一）教材分析

湘教版教材在“地形對(duì)聚落的影響”這一主題下，除了簡(jiǎn)短的幾段正文，還安排了一個(gè)“閱讀”、三個(gè)“活動(dòng)”板塊，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明地形對(duì)聚落的影響，很好地落實(shí)了課標(biāo)的要求?？紤]到教材內(nèi)容以文字材料和靜態(tài)圖片為主，教師選擇Google Earth軟件輔助地理教學(xué)。Google Earth能對(duì)所需觀察的地理區(qū)域進(jìn)行放大、縮小，有利于學(xué)生進(jìn)行綜合全面的感知，并逐漸深入地分析地形對(duì)聚落分布、規(guī)模、類型及發(fā)展的影響。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了地形、聚落等方面的知識(shí)，在知識(shí)儲(chǔ)備上較為充分。在生活中，學(xué)生對(duì)身邊的地形、聚落、交通等也有切身體會(huì)。這些對(duì)于學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容都有所助益。本階段的學(xué)生從靜態(tài)、局部范圍的地理圖片中準(zhǔn)確而全面地提取重要信息的能力不足，因此僅憑靜態(tài)的圖像和文字探究本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.人地協(xié)調(diào)觀：能夠認(rèn)識(shí)地形對(duì)聚落和交通線路分布的影響，明白人類為了能獲得更好的發(fā)展，需要以尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然為前提。

2.區(qū)域認(rèn)知：具有從地形的角度來(lái)分析聚落特征的意識(shí)，能夠正確地分析地形與聚落形成和發(fā)展的關(guān)系。

3.綜合思維：能夠認(rèn)識(shí)地形對(duì)聚落分布、規(guī)模、類型及發(fā)展的影響;能夠從地方或區(qū)域綜合的角度[3]分析地形要素對(duì)區(qū)域聚落特征形成的影響，以及地形與聚落之間的人地關(guān)系問(wèn)題。

4.地理實(shí)踐力：能夠理解地形是人類聚落形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，并辯證看待地形對(duì)聚落各方面的影響;能夠理解聚落的選址要以尊重自然為基礎(chǔ)和前提，懂得尊重自然規(guī)律的重要性;能夠分析地形與聚落之間的關(guān)系問(wèn)題。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

地形對(duì)聚落分布、規(guī)模、類型及發(fā)展的影響。

（五）教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、合作探究、案例分析。

（六）教學(xué)過(guò)程

【環(huán)節(jié)一】視頻導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

師：（讓學(xué)生通過(guò)Google Earth看中國(guó)各省會(huì)城市近32年來(lái)的快速變化）各城市32年間的變化有何特點(diǎn)和趨勢(shì)？

生：城市面積不斷擴(kuò)大。

師：從視頻中我們可以很明顯地看出，各城市發(fā)展迅速，規(guī)模不斷擴(kuò)大。城市是聚落的一種。聚落是人們因從事生產(chǎn)和生活活動(dòng)而聚居的場(chǎng)所，分為城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。這節(jié)課我們主要討論地形對(duì)聚落的影響。

【環(huán)節(jié)二】探究學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第88頁(yè)的“半坡村落”，思考半坡村落布局在什么地形上，以及這給先民的生產(chǎn)生活帶來(lái)了哪些好處。

生1：村落位于河谷階地，水源充足，土壤肥沃，利于農(nóng)耕，具有防御野獸的作用。

師：這位同學(xué)說(shuō)得很對(duì)。半坡村落位于河谷階地上，接近水源，土壤肥沃，便于灌溉，利于農(nóng)耕和漁獵，又不會(huì)被洪水淹沒(méi)，同時(shí)河流能起到防御作用。由此，我們不難看出，地形對(duì)聚落的存在和發(fā)展影響很大。接下來(lái)我們探討一下不同地形對(duì)聚落的影響。請(qǐng)同學(xué)們觀察Google Earth中展示的游覽路徑。這條路徑是由南至北延伸的。我國(guó)南方以丘陵為主（見(jiàn)圖1），北方以平原為主（見(jiàn)圖2）。請(qǐng)同學(xué)們從聚落規(guī)模、空間分布、人口等方面分析山區(qū)聚落和平原聚落的主要差異，并從地形角度分析兩種聚落形成的主要原因。

生：山區(qū)地形復(fù)雜、起伏大，聚落規(guī)模較小，空間分布分散，人口較少;平原地形平坦開闊，聚落規(guī)模較大，空間分布較集中，人口較多。

師：是的。我們可以用表格總結(jié)如下（見(jiàn)表1）。

山區(qū)地形復(fù)雜、起伏大，聚落規(guī)模較小，空間分布分散，呈點(diǎn)狀或帶狀，人口較少;平原地形平坦開闊，聚落規(guī)模較大，空間分布較集中，多呈團(tuán)聚式、棋盤式、條帶式等，人口較多。

接下來(lái)我們來(lái)探究一下高原地區(qū)的聚落。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第89頁(yè)的“活動(dòng)：麗江古城”，然后觀察Google Earth中麗江的地理位置及周邊環(huán)境（見(jiàn)圖3），思考麗江古城為什么冬無(wú)嚴(yán)寒、夏無(wú)酷暑，以及麗江古城的形成和發(fā)展利用了哪些有利的地形條件。

生2：麗江位于云貴高原，雖然緯度低，但由于海拔較高，因此夏季涼爽;北部有高大山脈阻擋，冬季風(fēng)難以到達(dá)，因而冬無(wú)嚴(yán)寒。

師：這位同學(xué)回答得很不錯(cuò)。麗江坐落在云貴高原麗江壩子上，海拔較高，因此夏無(wú)酷暑;從麗江古城Google Earth圖像中可以清楚看到古城北面、西面有高山阻擋冬季風(fēng)入侵，所以冬無(wú)嚴(yán)寒。

最后，再讓我們探究一下盆地地形對(duì)聚落的影響。請(qǐng)同學(xué)們觀察Google Earth 中塔里木盆地的聚落空間分布與交通線路（見(jiàn)圖4），思考：塔里木盆地中，城鎮(zhèn)空間分布與地形地貌及交通線路有什么關(guān)系？

生3：聚落主要分布在盆地邊緣的綠洲，沿著交通線路分布。

師：是的。塔里木盆地深居內(nèi)陸，四周高山環(huán)繞，氣候干旱，水源主要為冰雪融水，城鎮(zhèn)呈串珠狀分布于盆地邊緣的山前沖積扇、洪積扇上，這些地區(qū)地形相對(duì)平坦，土壤肥沃，水源條件好。城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村多沿交通線分布，呈條帶狀。各城鎮(zhèn)之間有交通線路相連。

【環(huán)節(jié)三】總結(jié)概括，梳理知識(shí)

師：通過(guò)以上幾個(gè)案例的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，除了地形會(huì)直接影響聚落的分布，氣候、水源等其他因素也會(huì)影響聚落的分布。受各地不同自然條件的影響，我國(guó)聚落的分布特點(diǎn)如下（見(jiàn)表2）。

【環(huán)節(jié)四】課時(shí)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)

下面是我國(guó)某特大城市示意圖（見(jiàn)圖5）。讀圖并指出早期該城市選址有利的自然條件。

參考答案：位于河流交匯處，水源充足，生活用水和農(nóng)業(yè)用水有保障，土壤相對(duì)較為肥沃，水運(yùn)交通便利，易于發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

（七）教學(xué)反思

本節(jié)課，教師運(yùn)用Google Earth軟件輔助教學(xué)，有利于學(xué)生更加直觀地觀察不同地形類型，探討不同地形區(qū)中聚落所呈現(xiàn)的不同特點(diǎn)。教師需要具備熟練運(yùn)用多媒體和相關(guān)軟件的能力，在備課過(guò)程中將需要用到的Google Earth視圖進(jìn)行分析和處理，使之有利于課堂教學(xué)順利高效進(jìn)行。如對(duì)南方丘陵地區(qū)和北方平原地區(qū)Google Earth視圖進(jìn)行添加路徑處理，視圖由總體向局部變化，且預(yù)留充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行觀察分析;對(duì)麗江、塔里木盆地Google Earth視圖進(jìn)行添加路徑和勾勒多邊形處理等，以在授課過(guò)程中能快速打開所要用到的文件。在課前，教師還需多次練習(xí)，直至能熟練運(yùn)用Google Earth軟件，以免在授課過(guò)程中出現(xiàn)卡頓或操作失誤的現(xiàn)象。教師也可運(yùn)用Google Earth的屏幕錄制功能，提前錄好課堂所需觀察的視圖，以避免在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)影響正常教學(xué)的問(wèn)題。

運(yùn)用Google Earth輔助地理課堂教學(xué)一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和綜合思維，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，尤其是自然地理方面的知識(shí);另一方面有助于豐富教學(xué)資源，減輕教師的講解分析壓力。將Google Earth運(yùn)用于地理教學(xué)具有極高的研究和實(shí)踐價(jià)值，值得中學(xué)地理教師進(jìn)行研究和探討，以不斷改進(jìn)地理課堂教學(xué)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 楊新.新編地理教學(xué)論[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

[2]? 周靖.Google Earth 在地理教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（28）：123.

[3]? 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版2020年修訂[M].北京：人民教育出版社，2020.

（責(zé)任編輯 周侯辰）