《祖先的搖籃》（二下）教學設計

楊星月

第一課時

教學目標：

1.認識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、摘、掏、憶”4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀好文中的問句。

3.想象祖先在原始森林里自由、質樸的生活畫面，讀中感悟，體會原始森林是祖先生活、成長的地方。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.學習“祖先”。

（1）板書“祖”，左邊是個示字旁，（出示“祖”文字圖）像什么？（示字高高像祭臺）右邊是個“且”，又像什么？（且字長長像墓碑）

（2）我們每個人都有自己的祖先，沒有祖先就沒有今天的我們，我們一起來讀一讀這個詞。齊讀“祖先”。

2.學習“搖籃”。 （出示“搖籃”的動態(tài)圖）

瞧，這是我們小時候睡的搖籃，媽媽用雙手搖著搖籃，小寶寶睡得香又甜。和我一起寫它的名字。（板書：搖籃。師邊寫邊講解：“搖”左邊是個提手旁，右上部還有一只手;最早的搖籃是用竹子編的，所以“籃”是竹字頭。）

躺在搖籃里晃晃悠悠多舒服呀，一起讀“搖籃”。

3.今天，老師和大家一起學習課文——《祖先的搖籃》，生齊讀課題。

二、初讀課文，感知祖先的搖籃

祖先的搖籃是什么呢？聽老師讀課文。做到字字入目，聲聲入耳。

1.師范讀課文。

2.請你們也像老師這樣把課文讀正確，讀出節(jié)奏，一邊讀，一邊想：祖先的搖籃是什么？又是什么樣子的？你是從哪句話讀出來的？請你來讀一讀。

課文的開頭和結尾都告訴我們，原始森林就是祖先的搖籃。（板書：原始森林）

三、學習詩歌第1、4節(jié)，感受搖籃之大之美

1.指名讀第1、4節(jié)。

2.這么大的搖籃是什么樣的？出示原始森林圖片。

講解：這就是“原始森林”，是最古老的，沒有被開發(fā)的森林。它存在于地球上已經(jīng)很久很久了，很多大樹都有幾千年的樹齡。

放眼望去，森林一望無邊。欣賞森林一望無邊圖，指導朗讀“一望無邊”。

抬頭望去又是什么樣呢？欣賞森林遮住藍天圖，指導朗讀：“那濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍天?！?/p>

原始森林蒼蒼茫茫，祖先的搖籃多么美好，我們一起贊美它。齊讀第4節(jié)最后3行。

3.我們祖先的搖籃——原始森林，遼闊而廣大，美麗而神秘。這樣的搖籃真有意思，一齊讀這兩節(jié)詩句。

四、學習第2、3節(jié)，感受搖籃的有意思

1.我們的祖先在原始森林里是怎樣生活的？一邊默讀第2、3節(jié)詩歌，一邊思考。

2.祖先們會在大樹上——

（1）出示詞卡“摘野果”，指名讀，齊讀。酸酸甜甜的野果成熟了，祖先們可以伸出手臂，從樹上摘下來嘗一嘗。生邊做動作邊讀。

（2）大樹上還有好多鳥窩呢，祖先們掏什么？出示詞卡“掏鵲蛋”，開火車讀，齊讀。那時候，祖先們掏鵲蛋填飽肚子，我們現(xiàn)在可不能掏鵲蛋哦。

（3）一只野兔跑來啦，祖先們

會——出示詞卡“和野兔賽跑”，生開火車讀。

（4）草地上還長了很多可愛的小蘑菇，祖先們還會趴在草地上——出示詞卡“看蘑菇打傘”，

生齊讀。

（5）鮮嫩的蘑菇可美味了，可以采回去做鮮美的蘑菇湯。原始森林給我們的祖先提供了很多很多的食物，孩子們吃飽了在一起玩耍，可愛的小松鼠也來啦，讓我們停下腳步，逗一逗它——出示詞卡“逗松鼠”，同桌互讀，齊讀。

學習“逗”字。

說一說：你逗過什么小動物？

（6）出示詞卡“采薔薇”，開火車讀，齊讀。

學習 “薔薇”。出示薔薇花圖

片，薔薇是植物，所以都是草字頭。原始森林里的植物可多了，祖先們還會采什么？做動作讀詞語。

（7）出示詞卡“捉蜻蜓”，齊讀。后鼻音讀準，再讀。

（8）聽，森林里傳來了誰的歌聲？蟈蟈在唱歌呢。孩子們立刻被吸引，一起去——出示詞卡“逮蟈蟈”，生齊讀。

出示文字圖，學習“逮”字，像一只手抓住一只動物的尾巴，“辶”表示快步追趕。蟈蟈沒有尾巴，就更難逮住啦。我們既要邁開腳（辶）去追趕，又要用手（隸）去抓！這就是“逮”。我們一起讀。

3.我們的祖先在原始森林里做了這么多有趣的事情，我們再一起讀一讀第2、3節(jié)詩歌。

4.指導讀好問句。

這一切多么有趣呀，這些事情都是“我”親眼看到的嗎，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

“我想”“可曾”還有這些問號，表明這些都是猜想。你能讀好這些問句，讀出猜想的語氣嗎？

同桌一人讀第2節(jié)、一人讀第3節(jié)，互相讀一讀，問一問。

同桌朗讀展示，師生合作朗讀。

5.小結：我們的祖先，曾經(jīng)生活在遼闊而古老的原始森林，野果鵲

蛋是他們的食物，美麗的花草是他

們的衣裳，可愛的動物是他們的玩

伴，這原始森林，真是他們自由成長的搖籃?。ㄉR讀全詩）

五、復習鞏固，指導書寫

1.復習生字，玩猜字游戲。

2.根據(jù)板書短語做手指操。

3.指導書寫“掏、摘、憶”。

（1）師演示從袋子里“掏”東西，生猜字。師范寫講解。

（2）師演示“摘”，生猜字，師

范寫。

（3）師范寫講解：“憶”是心里回想，所以是“忄”，“乙”頭小身子大，彎圓底平鉤朝天，像是又彎又長的時光隧道，帶著我們的思緒回到了原始森林。

（4）生描紅、臨寫。

第二課時

教學目標：

1.復習鞏固“祖、掏”等7個生字，會寫“濃、藍、望、賽、啊”5個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀出對原始森林的喜愛與贊美。

3.想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2節(jié)或第3節(jié)說一說。

教學過程：

一、復習導入

上節(jié)課我們讀了課文，知道了我們的祖先在原始森林的自由生活，原始森林是他們成長的搖籃。我們還學寫了4個生字，你們都記住

了嗎？下面我們來聽寫。（出示：祖、掏、摘、憶）

二、多種形式朗讀詩歌

很久很久以前，祖先在原始森林里為了生存，會做很多事情。我們再來讀讀課文，感受祖先在原始森

林里的自由生活。分小組讀，男女生賽讀，師生合作讀。

三、指導仿創(chuàng)

1.我們的祖先在原始森林里還會做些什么呢？ 說一說，注意用上帶動作的詞語。

2.出示課后第3題的詞語，一起讀一讀，注意表示動作的詞語。

3.想象仿創(chuàng)。

我們的祖先還會在原始森林里做什么事情，請你也仿照詩歌第2、3小節(jié)來想象一下祖先的生活，也像作者那樣問一問。（出示）我想——? ? ? ? ? ? 那時候

我們的祖先，? ? ? ?孩子們也在這里

可曾在_____? ? ? ?____________，

____________，? ? ____________，

____________？? _____________？

4.自由練說，同桌互說。

5.交流分享創(chuàng)編的詩句。

小結：大家的想象真豐富，讀得也很動聽，個個都成小詩人了。

四、識字寫字

1.我們聽寫了詞語，朗讀了詩歌，創(chuàng)作了小詩，做了一回小詩人，下面要寫字了。

（1）出示圖1，瞧，農作物上有很多露水，這個字就是“濃”。我們一起寫“濃”字。

（2）出示圖2，你能猜出是什么字嗎？雙手捧著貝去祭禮酬神，也指比勝負。一起來寫比賽的“賽”。

（3）一個人站立地上睜大眼睛向遠處望，一起寫“望”字。

（4）嘴巴張大，發(fā)出驚嘆，

“啊”！一起寫“啊”字。

（5）最后來了一對雙胞胎，“籃” “藍”，怎么區(qū)分呢？“籃”是竹字頭，和竹子有關，搖籃、籃球、菜籃子;“藍”是草字頭，和草本植物有關，藍本來是一種植物，可以染色，像藍天一樣的顏色。師范寫“籃、藍”。

2.生臨寫。 ■

（作者單位：江蘇南京一中江北新區(qū)教育集團第一小學）

責任編輯 郝 帥