基于成果導(dǎo)向教學(xué)理念的課堂教學(xué)及多元評(píng)量法的探索與思考

劉崇巍

摘要：在課堂教學(xué)中應(yīng)用成果導(dǎo)向教學(xué)理念和多元評(píng)量法，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力、溝通協(xié)作能力、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等，從而培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。文章從成果導(dǎo)向教學(xué)理念出發(fā)，探究了如何設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，并闡述了實(shí)施多元評(píng)量的具體方法。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教學(xué)? 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)? 多元評(píng)量法

一、課程教學(xué)目標(biāo)與核心能力設(shè)計(jì)

以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)課程為例，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)條件、能力情況，設(shè)置合理的課程教學(xué)目標(biāo)，并應(yīng)用以學(xué)生為主體選擇成果導(dǎo)向的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例法、實(shí)做學(xué)習(xí)法、分組合作學(xué)習(xí)法等，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作能力、問(wèn)題解決能力、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)。如表1所示。

二、課堂活動(dòng)歷程

（一）歷程

課堂活動(dòng)歷程包括問(wèn)題導(dǎo)入、分組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。

（二）時(shí)間

本節(jié)課2學(xué)時(shí)，共90分鐘，采用多媒體教學(xué)。

1.準(zhǔn)備活動(dòng)（問(wèn)題導(dǎo)入和環(huán)境準(zhǔn)備，30分鐘）

（1）準(zhǔn)備活動(dòng)（10分鐘）

①向?qū)W生介紹本門(mén)課程基本情況和上課規(guī)則與要求。②為學(xué)生分組，組織學(xué)生做室內(nèi)拓展訓(xùn)練。③激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（向?qū)W生拋出問(wèn)題）。④討論網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的區(qū)別。

（2）分組討論（10分鐘）

①網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)細(xì)分概論（概念、作用、原則、方法、標(biāo)準(zhǔn)）。②網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)市場(chǎng)選擇（戰(zhàn)略、目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略）。③網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)定位。④各小組長(zhǎng)或小組成員代表發(fā)言。

（3）學(xué)生互評(píng)（5分鐘）

①各小組進(jìn)行互評(píng)，指出各自的問(wèn)題，并提出改進(jìn)的措施。②各小組取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

（4）教師點(diǎn)評(píng)（5分鐘）

表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)小組互評(píng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生課堂表現(xiàn)將作為多元評(píng)量的一部分，記錄平時(shí)分?jǐn)?shù)。

2.發(fā)展活動(dòng)（解決問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)細(xì)分概論，45分鐘）

（1）提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)（5分鐘）

①市場(chǎng)細(xì)分的原因。②網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)細(xì)分的作用。③網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)。④市場(chǎng)細(xì)分的步驟。

（2）教師介紹部分內(nèi)容（10分鐘）

針對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，向?qū)W生介紹相關(guān)內(nèi)容并提出思考問(wèn)題。

（3）各個(gè)小組獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，解決問(wèn)題（10分鐘）

學(xué)生分組討論，教師在此過(guò)程中啟發(fā)并指導(dǎo)。

（4）教師驗(yàn)收（5分鐘）

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)各小組研討用時(shí)長(zhǎng)短和作品質(zhì)量為各小組排名。

（5）學(xué)生匯報(bào)（5分鐘）

在此過(guò)程中，教師對(duì)每個(gè)小組及各個(gè)成員進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和答疑。

（6）教師抽查（5分鐘）

教師隨機(jī)抽取每小組學(xué)員完成指定任務(wù)。

（7）教師總結(jié)（5分鐘）

教師可以針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，以及學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)但尚未解決的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講解，總結(jié)各組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)獲勝小組成員。

3.整合階段（15分鐘）

①展示學(xué)生完成任務(wù)時(shí)的典型問(wèn)題案例和優(yōu)秀案例。②學(xué)生分析案例，教師輔助引導(dǎo)。③教師解答學(xué)生在自學(xué)或小組討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并提出合理建議。④教師總結(jié)本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深印象，強(qiáng)化記憶。

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生展開(kāi)，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。

三、多元評(píng)量法

教師可以運(yùn)用多元評(píng)量法，從出勤、紙筆、實(shí)作、檔案、口語(yǔ)、課堂等多個(gè)方面評(píng)量，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，如有的學(xué)生善于交流，有的學(xué)生是實(shí)踐派，有的學(xué)生想法富有創(chuàng)意，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，教師要堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)。因此，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師要突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生更有自信地參與到課堂中。同時(shí)，教師可以采用多元評(píng)量法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)量，挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，如表2所示。

（二）出勤評(píng)量

出勤滿分10分，占總成績(jī)的10%，出勤及格分6分，采用扣分制，根據(jù)教學(xué)平臺(tái)學(xué)生出勤記錄評(píng)分。

（三）實(shí)作評(píng)量

實(shí)作評(píng)量滿分40分，占總成績(jī)的40%，實(shí)作及格分24分，包括課堂練習(xí)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等。教師可以根據(jù)成績(jī)管理互動(dòng)一覽表，記錄學(xué)生的實(shí)作學(xué)習(xí)歷程，用不同顏色的色塊代表學(xué)生的答題情況。

淺綠色代表優(yōu)秀，深綠色代表正確，粉色代表錯(cuò)誤，灰色代表未答。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生除了可以取得基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)之外，教師還可以相應(yīng)的加分以示鼓勵(lì)。

答題正確的學(xué)生除了取得基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)外，無(wú)額外加分。

答題錯(cuò)誤的學(xué)生，教學(xué)平臺(tái)默認(rèn)給出0.1的鼓勵(lì)分，教師也可根據(jù)答題情況酌情處理。

未答題的學(xué)生，教師需要特別關(guān)注，并鼓勵(lì)他們參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（四）動(dòng)態(tài)評(píng)量

課中的動(dòng)態(tài)評(píng)量包含在實(shí)作評(píng)量中，教師根據(jù)自身需要，合理配置分?jǐn)?shù)占比，動(dòng)態(tài)評(píng)量涵蓋口頭報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)分享、提問(wèn)、點(diǎn)答、課堂實(shí)操演示講解、小組討論分工協(xié)作等，并按一定的比例設(shè)置成績(jī)占比，如圖1所示。

（五）期中成績(jī)?cè)u(píng)量

期中成績(jī)作品設(shè)計(jì)總分100分，占總成績(jī)的20%，折后分?jǐn)?shù)滿分20分，如表3所示。

表3? 期中成績(jī)?cè)u(píng)量表

（六）期末成績(jī)?cè)u(píng)量

期中成績(jī)滿分30分，占總成績(jī)的30%，及格分18分。教師在命題時(shí)，試題內(nèi)容要符合評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)，試題用詞應(yīng)簡(jiǎn)短清晰，能清楚表達(dá)題意。試題題干避免含有暗示答案的線索，避免使用歧視性的詞句，避免使用否定語(yǔ)句。

在確定實(shí)際配分時(shí)，教師應(yīng)考慮每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)在整體教學(xué)目標(biāo)中的作用比重，通過(guò)填制“雙向細(xì)目表”進(jìn)行整體規(guī)劃。同時(shí)，教師應(yīng)做到評(píng)分客觀公平，涵蓋更多的知識(shí)內(nèi)容。

教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主角，教師可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡，通過(guò)簽到查看學(xué)生的到課率，通過(guò)課件的學(xué)習(xí)進(jìn)度查看學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，通過(guò)點(diǎn)答、提問(wèn)了解學(xué)生的課堂活躍度、課堂參與率，通過(guò)測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)小組討論和小組互評(píng)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)匯總，運(yùn)用多元評(píng)量法，能見(jiàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力、進(jìn)步和成果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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※本文系2020年度校級(jí)科研課題“課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”的部分研究成果，課題編號(hào)：YJ2020003。

（作者單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院）