初中英語教學(xué)中電子白板應(yīng)用策略

摘 要：現(xiàn)階段，為了加強初中英語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)合理應(yīng)用電子白板技術(shù)，加強電子白板的實踐應(yīng)用水平，從而構(gòu)建高效英語課堂，有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。本文總結(jié)了電子白板應(yīng)用的優(yōu)勢，探索了其有效應(yīng)用策略，旨在促進教學(xué)有效性和學(xué)生良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;電子白板;應(yīng)用

隨著初中英語教學(xué)改革深入開展，在初中階段有效地運用電子白板開展英語教學(xué)研究是十分必要的，作為英語教師，應(yīng)要結(jié)合電子白板技術(shù)，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計，從而全面提高英語教學(xué)有效性。

一、初中英語教學(xué)中應(yīng)用電子白板的優(yōu)勢

（一）資源豐富 ，操作簡便

豐富的資源和簡單的操作方式是電子白板的首要優(yōu)勢，也是電子白板區(qū)別于傳統(tǒng)幻燈片的主要特點。若教師使用幻燈片的方式制作課件，則需要提前一天甚至更長時間準備素材，并且在制作課件時不免要將一部分文字用圖片遮擋，或者將一些文字或圖片縮小，從而導(dǎo)致課件質(zhì)量降低。此外，幻燈片需要手動調(diào)整格式、逐頁制作，因此會耗費大量的時間。交互式電子白板就能有效規(guī)避這一問題。內(nèi)置的資源庫中包含許多課件素材，并且素材的內(nèi)容不僅局限于圖片和問題，還包括音頻和視頻等等。教師可以從資源庫中直接調(diào)取所需素材，無需借助網(wǎng)絡(luò)搜索相應(yīng)的資源。素材選擇完畢后，教師既可以直接將其展示于課堂之中，也可以將其下載到移動設(shè)備中，對其進行進一步加工，從而大大縮減了課前備課所需的時間。教師選擇素材后，可以借助功能鍵對其進行拖動和縮放，方便了課前準備工作。除此之外，交互式電子白板的另一個優(yōu)勢在于其支持多屏共享，因此教師能夠借助移動設(shè)備（如手機）將需要展示的內(nèi)容拍照，然后可以迅速上傳至電子白板中，實現(xiàn)實時共享，而無需對大量的教學(xué)資源進行課后歸檔，方便了課堂的答疑解惑環(huán)節(jié)。例如，在進行英語寫作的教學(xué)中，為將學(xué)生的優(yōu)秀作品和需要集中講解的疑難困惑進行展示，教師可以使用手機進行拍照，然后將照片在電子白板中共享。

（二）易學(xué)易用 ，交互性強

交互式電子白板的另一個優(yōu)勢在于其使用方便，且具有其他教學(xué)設(shè)備難以企及的交互性。這是因為電子白板操作簡便，且與其他移動設(shè)備較為類似。與此同時，白板中的功能能夠吸引學(xué)生的注意力，因此有助于其學(xué)習(xí)積極性的提升。除此之外，大部分學(xué)生對使用交互式白板都十分感興趣，因此教師可以要求其上臺演示操作，從而進一步提升學(xué)生參與課堂的主觀能動性。例如，在講授關(guān)于“介詞”的內(nèi)容時，教師可以在白板上畫一幢房子，并且將關(guān)于家具等的英語單詞寫在白板上，讓學(xué)生根據(jù)單詞猜測意思，并且將“家具”放置在“房子”中合適的位置。實踐證明，學(xué)生能夠積極參加課堂活動，且這種教學(xué)方式有助于營造積極、輕松、愉悅的課堂氣氛。又如，在講授關(guān)于“比較級”的內(nèi)容時，教師可以借助電子白板設(shè)計課堂游戲，如“石頭剪子布”，讓學(xué)生通過比較大小掌握關(guān)于比較級的相關(guān)知識。在進行游戲時，教師還可以適度添加趣味性的成分，在學(xué)生中營造良性競爭的氛圍，從而進一步提升其參與課堂的積極性。

（三）以生為主，突出主體

學(xué)生主體性發(fā)揮的重要方式是電子白板。新課標下，學(xué)生的主體地位逐漸被加以重視，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展也加強了關(guān)注。傳統(tǒng)意義的上黑板教學(xué)，教師作為教學(xué)活動的主體，由其將知識內(nèi)容寫在黑板上，并讓學(xué)生根據(jù)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而應(yīng)用電子白板以后，英語教學(xué)工作有了新的交互形式，將學(xué)生觀點重點展示出來。比如，在英語看圖作文的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生對圖片內(nèi)容加以描述，進而在電子白板上展示圖片的內(nèi)容。當學(xué)生開始分享寫作思路的時候，可直接走到電子白板前，對圖片呈現(xiàn)的內(nèi)容加以展示。另外，不同的學(xué)生，看待問題都有不同的角度，促使他們理解圖片時也有差異，從而反映出學(xué)生的個性特點，這也更充分體現(xiàn)出要尊重學(xué)生主體地位的重要性意義。

二、初中英語教學(xué)中應(yīng)用電子白板的對策

（一）巧用電子白板，優(yōu)化初中英語課堂聽說教學(xué)

1.開展單詞教學(xué)，夯實聽說基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初中英語單詞教學(xué)偏向“填鴨式”的死記硬背，這種教學(xué)方式會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板就避免了這一教學(xué)方式的弊端。這是因為白板能夠幫助教師營造輕松的課堂氛圍，并且有效提升學(xué)生參與課堂的積極性，使其求知欲得到進一步激發(fā)。例如，電子白板具有一些新穎功能，能夠使學(xué)生將注意力集中于課堂之中，并且充分調(diào)動自身的想象力，以提升單詞記憶效率。

例如，在講授“What's the weather like”一課時，英語教師可以將本堂涉及的單詞展示于電子白板中，并且借助其自動翻頁功能進行演示。教師可以調(diào)取白板資源庫中的素材，向?qū)W生演示單詞的正確發(fā)音，隨后展示單詞的構(gòu)詞法，進而借助圖片等幫助學(xué)生迅速記憶單詞的意思。實踐證明，借助交互式電子白板進行單詞教學(xué)，能夠加深學(xué)生對單詞意思和由來的理解。學(xué)生在觀看圖片以及其他電子資源后，能夠更加深入地理解單詞的使用方式。因此，這種基于電子白板的初中英語課堂規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，讓學(xué)生能夠真正將注意力集中于課堂教學(xué)中，因而有助于其英語基礎(chǔ)的夯實。

2.立足閱讀教學(xué)，加強聽說訓(xùn)練?；脽羝莻鹘y(tǒng)英語教學(xué)方式中應(yīng)用最為廣泛的方式。但是幻燈片具有一定的劣勢，比如當課件制作結(jié)束后，教師很難在展示過程中對其進行修改。電子白板則能避免這一問題的出現(xiàn)，這是因為電子白板允許在演示的過程中進行標注和修改，因而教師能夠及時向?qū)W生們補充備課過程中沒有考慮到的部分，因此有助于提升師生互動的效率，提高英語課堂成效。

例如，在講授 “What do they play”一課時，為提升課堂教學(xué)效率，教師可以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，將課文中的重點內(nèi)容在白板中加以呈現(xiàn)，并且直接在白板中手動標記重點內(nèi)容。如此，文本重點就可以一目了然，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對重要知識點的精準學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率自然也會有所提升。

當學(xué)生能夠順利理解課文內(nèi)容后，教師就可以借助電子白板開展重點生詞的講解環(huán)節(jié)。為提升學(xué)生參與英語課堂的積極性，教師可以借助白板的超鏈接功能，營造與課文內(nèi)容相匹配的互動情境，從而使學(xué)生獲得切身的體驗，以加深其對重點內(nèi)容的理解。隨后，教師可以組建學(xué)習(xí)小組，并且要求不同的小組成員、不同的小組之間相互監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)自己及對方的錯誤之處。實踐證明，這種借助電子白板的初中英語教學(xué)方法能夠加深學(xué)生對課堂重點知識的理解和掌握程度，同時能夠提升其英語視聽說能力。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)開闊視野，突破教學(xué)難點

初中英語教師可以借助交互式電子白板的網(wǎng)絡(luò)連接功能，拓展學(xué)生的視野，以實現(xiàn)教學(xué)難點的突破。為此，教師應(yīng)當首先上網(wǎng)收集與本堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，并且對其進行歸納整理，進而在課堂中借助電子白板加以呈現(xiàn)。需要注意的是，教師應(yīng)善于調(diào)動學(xué)生參與課堂的主觀能動性，避免“填鴨式”教學(xué)。同時，教師應(yīng)當與學(xué)生平等交流，并且鼓勵學(xué)生之間積極互動。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠及時溝通學(xué)習(xí)心得，并且在視野拓展的同時遷移所學(xué)英語知識，因此其英語基本功能夠得到有效的夯實。隨著經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，人們的社會生活日新月異。然而，教材版本的更新?lián)Q代卻難以緊跟時代的步伐。為使學(xué)生接觸到社會的前沿動態(tài)，教師應(yīng)當借助電子白板的互聯(lián)網(wǎng)功能，讓學(xué)生對英語國家的最新動態(tài)有所了解，從而彌補教材的不足，真正使英語成為一門實用性學(xué)科。與此同時，這種基于互聯(lián)網(wǎng)信息檢索功能的教學(xué)方式還能夠大大提升初中學(xué)生參與英語課堂的積極性，使其感受到學(xué)習(xí)英語重要價值，從而提升對英語的學(xué)習(xí)興趣，進而能夠在今后的英語學(xué)習(xí)中更加積極、主動，不斷探索新知，形成良性循環(huán)。

除此之外，交互式電子白板還能夠有效解決學(xué)生難以理解抽象概念的問題。初中學(xué)生的理解能力有限，面對教材中的抽象問題往往手足無措。為此，英語教師可以借助電子白板講解難點短語和長難句。例如，在講解關(guān)于“分詞”的內(nèi)容時，為幫助學(xué)生理解現(xiàn)在分詞和過去分詞的概念，教師可以借助白板展示圖片，讓學(xué)生對時態(tài)和語態(tài)的概念有所了解，進而對相關(guān)知識進行更加系統(tǒng)的梳理，使抽象的問題具象化，從而順利突破教學(xué)難點。

（三）高效運用電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能否提高學(xué)習(xí)英語的積極性，關(guān)鍵在于其能否提升學(xué)習(xí)興趣。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中英語教師應(yīng)當善于運用多種方式，讓學(xué)生感受到英語學(xué)科的趣味性和實用價值。經(jīng)過了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，初中生大多已經(jīng)具備一定的英語能力，但是其英語基本功尚且不夠扎實。

在講解“What's your favourite holiday”一文時，初中英語教師可以從多個角度對文章內(nèi)容進行分析。在授課過程中，教師可以將預(yù)先收集的圖片、視頻和其他文字材料借助電子白板展示出來，并且要求學(xué)生在閱讀課文的同時思考，喜歡的假期是什么樣子的，學(xué)生可以用簡單的英語表達自己理想中的假期的狀態(tài)。

除此之外，交互式電子白板還能夠有效促進教學(xué)評價的全面化和高效化。這是因為電子白板能夠?qū)W(xué)生作答的題目、解題過程和教師的批注進行數(shù)據(jù)儲存，以便后續(xù)教師調(diào)取。此外，電子白板還能夠進行實時反饋，借助表決器和后臺分析系統(tǒng)，及時向教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而便于教師根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。教師在組織學(xué)生進行展示評價時，可以借助電子白板的概念圖功能，提升學(xué)生對問題的理解程度。在學(xué)習(xí)成果展示時，學(xué)生也可以借助交互式電子白板進行展示，因為電子白板能夠為其提供更加具有視覺沖擊力的展示效果，并且在后續(xù)的學(xué)生自評與互評過程中，這些展示材料也可以用作評價參考。

三、提高電子白板應(yīng)用水平的建議

（一）營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都要建立在興趣的基礎(chǔ)上，唯有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能有自主學(xué)習(xí)的積極性。為此，進行初中英語教學(xué)時，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使能夠創(chuàng)設(shè)出適合的教學(xué)情境，讓學(xué)生在靈活的狀態(tài)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以此更好地參與課堂學(xué)習(xí)。而白板，對于教師來講，其實就是一個較為理想的選擇，不僅能夠當黑板，而且還能實施多媒體教學(xué)，對于教學(xué)工作的開展是很好的輔助工具。

（二）拓展教學(xué)資源，開闊知識視野

學(xué)生整個成長過程中，最關(guān)鍵的階段就是初中。所以教學(xué)實踐時要發(fā)揮教師的作用，在課堂教學(xué)中引入課外知識，促使學(xué)生開闊視野，不斷強化認知能力，也進一步強化豐富教學(xué)資源。從教學(xué)系統(tǒng)的角度來看，白板能夠讓網(wǎng)絡(luò)與資源庫進行有效連接，并隨時呈現(xiàn)課外知識，彌補教學(xué)資源中的不足，為教學(xué)工作開展提供助力。所以，在教學(xué)實踐的開展中，教師可以發(fā)揮電子白板的價值，運用電子白板資源庫讓知識延伸得以實現(xiàn)。

（三）強化師生互動，推動自主學(xué)習(xí)

當前形勢下，課程的衡量標準不是看教師講解了多少知識，而是看學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識收獲情況?；诖?，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該開展師生互動，利用互動讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。最后，引入電子白板，目的是讓教師在教學(xué)的過程中，利用手寫板就能實現(xiàn)與學(xué)生的良好互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生互動以生為主，重視構(gòu)建自主課堂，幫助學(xué)生掌握更多知識點，有效促使學(xué)生全面發(fā)展。

（四）發(fā)揮多樣功能，保障教學(xué)效率

以往教學(xué)的過程中，學(xué)生普遍感覺到枯燥，學(xué)習(xí)知識沒有趣味，如何增強課堂的靈活性，讓課堂變得有趣成為當前教學(xué)要解決的重要課題。所以，白板的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)中的枯燥狀態(tài)被打破，成功解決課堂無趣的問題。白板的功能比較強，而且具有靈活性的特點。教師可利用白板記錄、保存、總結(jié)、歸納教學(xué)中的具體內(nèi)容，還可以同其他教師溝通交流，進而讓教學(xué)中的不足得到補充，也讓教學(xué)中的優(yōu)勢得以發(fā)揮，從而更好地讓教學(xué)方案得到優(yōu)化。借助電子白板的多樣功能，能夠增強學(xué)生興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，從而提高英語教學(xué)效率。

本文結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，研究了運用電子白板開展英語教學(xué)的實踐方法，作為英語教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)高效的教學(xué)手段，積極運用電子白板教學(xué)方式，全面提高學(xué)生英語綜合能力。

參考文獻：

[1]王晶.希沃白板5在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020（7）：146-147.

[2]趙靜.初中英語課堂電子白板使用中的問題及對策[J].中國新通信，2019（22）：175.

[3]李菊，徐熙.科技創(chuàng)新下電子白板在初中英語教學(xué)中的運用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（7）：69.

[4]黃麗麗.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的初中英語名著閱讀[J].英語廣場，2019（5）：137-138.

作者簡介：滿麗，甘肅省小隴山職工子弟學(xué)校。