小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的重要性

曾新榮

“以生為本”是新課改的要求，在學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性的過(guò)程中，教師要注重課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的個(gè)人體驗(yàn)和思考融入課堂，助力學(xué)生個(gè)性化、差異化的發(fā)展。教師和學(xué)生的角色應(yīng)該進(jìn)行清晰的定位，保持在課堂上互動(dòng)，這才能夠煥發(fā)出課堂的生命。

一、課堂互動(dòng)的意義

要做到真正意義上的課堂互動(dòng)，首先教師要改變自己的想法，要做到師生平等，且需要轉(zhuǎn)變自己的角色。我們不能再以知識(shí)權(quán)威自居，關(guān)注學(xué)生的智慧，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，注重學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生若一直在以教師為中心的權(quán)威下會(huì)逐漸失去主體意識(shí)，成為一個(gè)只知其然不知其所以然的學(xué)習(xí)機(jī)器，在失去學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)自身的思維也受到了局限，最終跟不上時(shí)代步伐，甚至出現(xiàn)課本知識(shí)和實(shí)踐能力斷層的局面?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，因此課堂上教師應(yīng)以學(xué)生為本，在課堂上以互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生更加主動(dòng)地探索知識(shí)而不是被動(dòng)的“填鴨”。例如，在數(shù)學(xué)課堂上教師可以提出一個(gè)問(wèn)題，然后進(jìn)行分組討論，并作為學(xué)生中的一份子參與到問(wèn)題討論中，引導(dǎo)學(xué)生分析。甚至可以設(shè)置問(wèn)題陷阱，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出質(zhì)疑，以此提高學(xué)生質(zhì)疑能力加深對(duì)問(wèn)題本身的思考。

由于小學(xué)生是處于發(fā)展中的人，注意力不夠集中，因此教師要采取多樣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，只有學(xué)生在課堂上保持注意力集中才能夠使課堂教學(xué)取得預(yù)期的效果。所以注重學(xué)生注意力顯得尤為重要。同樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的邏輯思維，可采取圖文并茂的教學(xué)方式把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合引發(fā)學(xué)生的思考，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將解題思路這樣師生互動(dòng)就不會(huì)只流于形式，它能使互動(dòng)過(guò)程有序化，讓學(xué)生將解題思路具象化，例如畫成魚骨圖、思維導(dǎo)圖。寓教于樂(lè)在發(fā)揮想象空間的同時(shí)無(wú)形中養(yǎng)成有序的邏輯思維。在活躍的課堂氛圍的基礎(chǔ)上師生互動(dòng)，才能產(chǎn)生更好的效果。在討論解決問(wèn)題的過(guò)程中，師生能超越預(yù)期目標(biāo)，產(chǎn)生新的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的理解就更加深入、全面，在此過(guò)程中教師也能更好地完善自己的教學(xué)方案，與其他教師共享教育心得，以此進(jìn)一步落實(shí)新課改理念，更重要的是對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重大的意義。

二、社會(huì)發(fā)展的需要

當(dāng)今社會(huì)需要的正是能夠獨(dú)立思考，有創(chuàng)新意識(shí)，有探索未知事物勇氣的優(yōu)秀人才。而這種能力是需要從小培養(yǎng)的，因此改變傳統(tǒng)的方式——教師“一言堂”，是勢(shì)在必行的也是新時(shí)代的要求。在基礎(chǔ)教育中，若學(xué)生從小就不敢于發(fā)表的自己的想法，學(xué)習(xí)上只會(huì)聽(tīng)從教師的安排，沒(méi)有自己的主張，明顯會(huì)限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。因此，教師要注重課堂教學(xué)，通過(guò)互動(dòng)的方式打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的想法，將自己的所思所想通過(guò)課堂展現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)課堂充當(dāng)?shù)牟粌H是教學(xué)的場(chǎng)所，更是學(xué)生展現(xiàn)自己的平臺(tái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是需要聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果不僅是新課程理念的要求也是培養(yǎng)新時(shí)代人才的重要起點(diǎn)。

小學(xué)生的心靈比較脆弱，這時(shí)教師可以通過(guò)在課堂上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，加以鼓勵(lì)的手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，注重教師和學(xué)生之間交流的平等做一個(gè)傾聽(tīng)者的角色。只有良性的互動(dòng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于發(fā)言才會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)、主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自主性與獨(dú)立性就能得到很好的鍛煉。作為一個(gè)傾聽(tīng)者和觀察者，我們要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展不能把注意力都放在班上的優(yōu)等生上，對(duì)中下層的學(xué)生也時(shí)刻保持關(guān)注。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師要重新定位師生之間的關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以生為本，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)言。課堂上注重互動(dòng)的方式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，善于觀察，清晰的邏輯思維。在知識(shí)的運(yùn)用上能夠舉一反三，理論聯(lián)系實(shí)際。在問(wèn)題的解決上擁有合作探究的精神。由于小學(xué)生是處于發(fā)展中的人，心靈較脆弱，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，因此在課堂的互動(dòng)上，教師可以更加了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，從而更加有針對(duì)性的采取教學(xué)方法。因此，為保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)注重課堂的互動(dòng)性，課堂互動(dòng)對(duì)教學(xué)有效性的開(kāi)展有著重要的意義。

責(zé)任編輯 邱 麗