談家校合作在新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

簡(jiǎn)蝶坤

家校合作是指家庭與學(xué)校以促進(jìn)青少年全面發(fā)展為目標(biāo)，家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育，學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，相互配合、互相支持的雙向活動(dòng)。家校合作的主要目的是通過(guò)教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與家庭之間的緊密配合來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。家校合作在班主任開(kāi)展教育工作中運(yùn)用比較普遍，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用相對(duì)還是較少，重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)自身綜合素質(zhì)也不斷地提高，家校合作在新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性日漸明顯。

一、家校合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師。”例如，有些學(xué)生對(duì)數(shù)字不感興趣，對(duì)運(yùn)算更是厭惡，一提到計(jì)算就覺(jué)得麻煩。很多學(xué)生之所以感到計(jì)算困難，其實(shí)歸根結(jié)底是對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題不感興趣。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣上來(lái)了，學(xué)生只要掌握了正確的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)驗(yàn)算，提高口算、心算能力，計(jì)算就容易了。教師要通過(guò)每堂課上堅(jiān)持練，要求家長(zhǎng)在家每天安排練，通過(guò)口答卡、摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等多種形式變換練。生生之間、師生之間、親子之間互相競(jìng)爭(zhēng)比賽，比一比誰(shuí)的口算能力更快、更準(zhǔn)。我們還可以設(shè)計(jì)有趣的游戲強(qiáng)化練等。如在學(xué)生剛認(rèn)識(shí)倍數(shù)之后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)家庭親子報(bào)2、報(bào)3的倍數(shù)接龍游戲，來(lái)提高學(xué)生的心算能力，既能加強(qiáng)孩子的注意力，又能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，一舉多得。學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算，我們組織學(xué)生在班級(jí)里開(kāi)展算24點(diǎn)的比賽游戲，評(píng)選出優(yōu)勝小組表?yè)P(yáng);再布置家庭親子作業(yè)，讓家長(zhǎng)每天在家與孩子開(kāi)展24點(diǎn)的計(jì)算游戲，不斷加強(qiáng)四則混合運(yùn)算的計(jì)算準(zhǔn)確性與速度。

二、家校合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

例如，通過(guò)家校合作可以培養(yǎng)出學(xué)生很多良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）教會(huì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，這是對(duì)待學(xué)習(xí)最基本的態(tài)度。（2）教會(huì)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣，這是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)跟別人合作，合作中要互相聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這是合作學(xué)習(xí)的前提保證。（4）培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)先不要把最后答案說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)逐步分解難度，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去嘗試和探索，只有善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，創(chuàng)新能力才能得到發(fā)展。（5）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，完成家庭作業(yè)后，家長(zhǎng)讓學(xué)生一定要認(rèn)認(rèn)真真檢查，要從最簡(jiǎn)單的計(jì)算開(kāi)始檢，家長(zhǎng)絕不能替學(xué)生完成檢查的任務(wù)，那樣會(huì)阻礙學(xué)生日后的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

三、家校合作，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活性

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的生活性，一些知識(shí)點(diǎn)如果僅有課堂上的講解，沒(méi)有結(jié)合到生活實(shí)際中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶并不容易，對(duì)掌握運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)感到困難。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的生活場(chǎng)所之一，所以，開(kāi)展家校合作，教師和家長(zhǎng)若能將學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)融合到實(shí)際生活中去，相信對(duì)提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力會(huì)很有幫助。例如，在學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)人民幣各種不同的面值，教師在課堂教學(xué)后，可以與家長(zhǎng)溝通，設(shè)計(jì)親子合作分類(lèi)的操作作業(yè)：父母把錢(qián)幣拿出來(lái)堆放在一起，然后讓孩子用最喜歡的方法把堆放在一起的人民幣進(jìn)行分類(lèi);為了讓學(xué)生能了解人民幣之間的關(guān)系，又設(shè)計(jì)了親子兌換人民幣的操作環(huán)節(jié)：讓爸爸、媽媽、孩子互相兌換人民幣;為了讓孩子能理解人民幣在商品交易里的作用，又設(shè)計(jì)了“小小售貨員”的實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓父母、孩子分別扮演“售貨員”和“小顧客”開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的購(gòu)物活動(dòng);還可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)家庭附近的超市進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐等。

四、家校合作，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教育教學(xué)重要目的之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展與提升具有不可估量的作用。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程中，有一些知識(shí)具有一定的抽象性，比如說(shuō)幾何方面的知識(shí)，想要完全理解就不能僅僅通過(guò)在黑板、電腦的演示來(lái)完成，很多必須要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行的過(guò)程時(shí)學(xué)生才能夠?qū)Ω叨瘸橄蠡膸缀沃R(shí)有一個(gè)具體的了解。而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由于時(shí)間原因?qū)W校無(wú)法組織過(guò)多的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，因此可以借助家校合作將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)由課堂轉(zhuǎn)移到家庭中，在家中進(jìn)行親子操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐變抽象為具體，更容易理解原來(lái)比較抽象的知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)，家校合作的重要性就凸顯出來(lái)了，教師要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流與溝通，共同監(jiān)督、指導(dǎo)、教育學(xué)生。這樣在家庭操作中才能幫助學(xué)生們快速掌握知識(shí)，并能不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

比如，在小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中《觀察物體》一章中，主要學(xué)習(xí)的就是觀察一些小正方體擺成的幾何體，要得到從幾個(gè)方向觀察幾何體的平面圖形;又或者給出一個(gè)、兩個(gè)或三個(gè)方向的平面圖形，要求擺出符合要求的幾何體。由于小學(xué)生的空間思維能力才剛起步，所以需要通過(guò)操作來(lái)幫助學(xué)生加深理解，但由于課堂上的時(shí)間有限，很多時(shí)候不能通通展示出來(lái)。教師可以設(shè)計(jì)一些課后家庭作業(yè)題：給出不同方向的平面圖，要求擺出符合條件的幾何體，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一同完成作業(yè)。在擺幾何體的時(shí)候，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，如果給出一個(gè)或兩個(gè)方向的平面圖形時(shí)會(huì)有不同的擺法。家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子悟出題目給出平面方向越少，擺法越多;如果給出了三個(gè)方向的平面圖就只有一種擺法了。在這個(gè)過(guò)程中加深了幾何體與平面圖形之間轉(zhuǎn)換原理的理解，讓原本抽象的知識(shí)變得具體，進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的空間想象力，發(fā)展了學(xué)生的空間思維水平。這種操作類(lèi)型的家庭課后作業(yè)可以有效延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓教學(xué)工作不再僅僅局限于學(xué)校，通過(guò)時(shí)間的延續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?？梢?jiàn)這種家校合作教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展大有益處。

完成教育教學(xué)的任務(wù)一直以來(lái)都是由教師來(lái)主導(dǎo)的，在這個(gè)新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)家校的溝通與合作，指導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確育人的觀念。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)發(fā)展中的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。開(kāi)展家校合作，讓學(xué)生的教育方式更加多元靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力定能得到大大的提升。家校合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著如此舉足輕重的作用，所以教師應(yīng)該做個(gè)有心人，在教學(xué)中應(yīng)重視家校合作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流合作，通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生的在家里的具體學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，從而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，以提高課堂教育教學(xué)的效果。

責(zé)任編輯 邱 麗