基于信息技術(shù)融合的小學(xué)足球校本化 學(xué)習(xí)體系的實(shí)踐與研究

何慶宏

針對現(xiàn)階段校園足球發(fā)展主要兩大核心任務(wù)：一、培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動興趣，營造濃郁的足球運(yùn)動氛圍;二、加強(qiáng)足球技術(shù)技能的提高，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科的融合，促進(jìn)學(xué)生的“五育并舉”，提高體育與健康學(xué)科的實(shí)效性。本課題的研究主要是：以“廣東省足球特色推廣?！睘闃?gòu)建支撐點(diǎn)，將小學(xué)教育的三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，社區(qū)、學(xué)校、家庭，形成足球教育的一體化，將體育課的“40分鐘”向前后延伸，課前、課中、課后三段構(gòu)成一個(gè)整體概念，講究“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，課前延伸，進(jìn)行預(yù)習(xí);異質(zhì)小組，合作探究;課后提升，拓展延伸。將信息技術(shù)元素滲透到足球?qū)W習(xí)活動中，提升學(xué)生體育教學(xué)的核心素養(yǎng)——健康運(yùn)動的目的，確實(shí)為學(xué)生健康運(yùn)動服務(wù)，培養(yǎng)終生運(yùn)動的意識，形成“體教”一體化。

一、研究目的

基于信息技術(shù)：問卷星、釘釘平臺、釘釘工作臺、電子班牌等媒體，對校校園足球教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生對校園足球技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)用的調(diào)查研究。通過調(diào)查，了解現(xiàn)狀，找到問題，以學(xué)生實(shí)際的足球運(yùn)動水平出發(fā)，對足球運(yùn)動的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)深度、學(xué)習(xí)廣度進(jìn)行重新認(rèn)識和思考。以足球運(yùn)動為主體、以信息技術(shù)與體育健康學(xué)科融合為手段、建構(gòu)校本化學(xué)習(xí)體系。

二、校內(nèi)外足球運(yùn)動教育的現(xiàn)狀與分析

筆者借助信息技術(shù)手段——問卷星，對本校四年級的290位學(xué)生做了一份足球運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)情況與開展足球運(yùn)動教育的現(xiàn)狀調(diào)查，經(jīng)過問卷星得出調(diào)查數(shù)據(jù)。本次問卷星問卷調(diào)查的調(diào)查內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：學(xué)生接受足球運(yùn)動教育，主要是通過課堂中教師的演繹訓(xùn)練過程，學(xué)生滿足于獲得，經(jīng)常處于被動狀態(tài)之中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性較差，對足球運(yùn)動這門學(xué)科的興趣不大，少參與校外的足球運(yùn)動活動。而足球運(yùn)動不僅僅是課堂上教師示范講解的動作，也并非只是局限于課堂上的模仿學(xué)習(xí)過程，它還是以運(yùn)動技能為基礎(chǔ)，以運(yùn)動技能、自主學(xué)習(xí)為目的的運(yùn)動習(xí)慣。

三、基于“三段一體化”小學(xué)足球特色課程模式的具體實(shí)施過程

1.先學(xué)后教，課前讓學(xué)生高效預(yù)習(xí)。在課前體育老師會要求學(xué)生先根據(jù)課堂中要學(xué)習(xí)的足球技能項(xiàng)目，在家庭中進(jìn)行微自學(xué)，微自學(xué)的提綱包含三個(gè)方面的內(nèi)容：1.運(yùn)用微課自學(xué)足球最基本的球性練習(xí)動作。2.通過多媒體網(wǎng)絡(luò)理解該動作的技術(shù)要領(lǐng)。3.根據(jù)新技術(shù)動作提出一個(gè)動作中蘊(yùn)含的問題并試著解決。課前讓學(xué)生展示動作與要領(lǐng)，我們再從學(xué)生的表達(dá)中了解學(xué)生對足球球性新動作掌握的程度，又可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際來組織教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，師生圍繞共同問題展開討論、評析，每個(gè)人都是參與者，在這種寬松的氣氛中，學(xué)生的思維就顯得格外活躍。

2.方法引路，課中讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在課中，我們主要通過異質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把自我融于小組之中，隊(duì)員成了好朋友，一起學(xué)習(xí)、一起活動，使之感到自己更熱愛集體，學(xué)習(xí)效率更高。在足球小組學(xué)習(xí)中，我向?qū)W生提螺旋上升的有挑戰(zhàn)性的要求，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。如教學(xué)足球“足球腳外側(cè)變向運(yùn)球”項(xiàng)目時(shí)，我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生開展小組活動：（1）學(xué)生展示微預(yù)習(xí)情況，微自學(xué)運(yùn)用微課自學(xué)足球最基本的球性練習(xí)動作和通過多媒體網(wǎng)絡(luò)了解行動的技術(shù)要點(diǎn)。（2）學(xué)生選擇易觀察的位置圍攏，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地講解技術(shù)要領(lǐng)。（3）進(jìn)行變向運(yùn)球的技術(shù)練習(xí)：讓學(xué)生分組回憶動作，體會左右腳不同部位與足球親密接觸的感覺。

3.延伸拓展，課后讓學(xué)生高效展示。為了更大地激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動興趣，我特意為他們創(chuàng)造一個(gè)個(gè)展示風(fēng)采的機(jī)會，通過微應(yīng)用的形式，讓學(xué)生們圍繞足球運(yùn)動的主題拓展。每一節(jié)足球課結(jié)束后都會圍繞教學(xué)內(nèi)容提出課后練習(xí)中要解決的問題：在課堂上學(xué)習(xí)到的足球運(yùn)動技能，如何在足球小組比賽中恰當(dāng)運(yùn)用？對此，我們學(xué)校還定期舉行足球運(yùn)動節(jié)、足球小社團(tuán)活動、親子足球賽、還有社區(qū)五人足球賽、點(diǎn)球賽、足球繞桿賽等有趣的體育活動，達(dá)到了校、家、社區(qū)的一體化拓展延伸。教師在每月對學(xué)生的足球課程學(xué)習(xí)情況與合作情況進(jìn)行一定的評價(jià)并通過微課掌上通的發(fā)布，以起到以點(diǎn)帶面的作用。

責(zé)任編輯 邱 麗