小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探析

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

前言：生活化的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師要善于借助生活中的實(shí)際事例帶領(lǐng)學(xué)生一起解決數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的知識遷移運(yùn)用能力。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的基本知識，教師講解學(xué)生聆聽的方式在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。因此教師要積極地對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在融入生活化元素的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生一起對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行研究探索，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并自主地將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探索和應(yīng)用能力。

? 一、構(gòu)建生活情境，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)是一個(gè)奠定基礎(chǔ)的過程，不僅是夯實(shí)知識基礎(chǔ)的過程，也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)過程中盡可能地為學(xué)生營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，通過采用融入生活情境的方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生可以以更為輕松的狀態(tài)融入到課堂的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生也可以根據(jù)自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。[1]

比如在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，在課上教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備很多生活中常見的物體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，同時(shí)為學(xué)生構(gòu)建生活情境，更好地吸引學(xué)生的注意力，通過更為生活化的語言，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物體的相關(guān)特征以及實(shí)際應(yīng)用。另外教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己通過設(shè)計(jì)相關(guān)的生活情境去記憶與物體相關(guān)的主要知識點(diǎn)，可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。在課下學(xué)生可以主動(dòng)觀察生活中的諸多問題，與其他人進(jìn)行溝通交流，通過多種形式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

? 二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用

對于知識的學(xué)習(xí)最終都要回歸到實(shí)際應(yīng)用的過程中去的，因此教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中，用于解決一些現(xiàn)實(shí)的問題。這不僅可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以讓學(xué)生在這一過程中提升自己解決應(yīng)對問題的能力，為之后的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。家長在這一過程中也要對學(xué)生做好引導(dǎo)，積極配合好教師所布置的家庭作業(yè)，幫助學(xué)生在課后實(shí)現(xiàn)自我提升。[2]

比如在學(xué)習(xí)“整數(shù)四則混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用四則混合運(yùn)算，幫助父母解決實(shí)際生活中的計(jì)算問題，既可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識運(yùn)用，也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。家長可以及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，反饋學(xué)生在家庭中的實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)而教師可以更清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算過程中存在的問題，同時(shí)對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通過多樣化的方式，讓學(xué)生在自己的實(shí)際生活中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

? 三、設(shè)計(jì)生活類學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建趣味課堂

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及個(gè)性化發(fā)展的需要，教師可以根據(jù)教材知識為學(xué)生設(shè)計(jì)生活類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建趣味課堂。在活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自己進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中大膽地展示自己，培養(yǎng)學(xué)生的自信。同時(shí)在活動(dòng)中教師也可以邀請學(xué)生家長參與其中，讓家長能夠看到學(xué)生的成長和進(jìn)步，同時(shí)與家長溝通關(guān)于學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)家長能夠給予學(xué)生更為專業(yè)的課后輔導(dǎo)。[3]

比如在最后進(jìn)行“整理與復(fù)習(xí)”時(shí)，教師可以根據(jù)整體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，融入生活化的元素，讓學(xué)生自己安排活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以邀請自己的家長參與活動(dòng)互動(dòng)，讓家長和孩子一起解決實(shí)際問題，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。

總而言之，在教育不斷發(fā)展的過程中，教師要不斷適應(yīng)教育事業(yè)的改革，能夠?yàn)榻處煶尸F(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的課堂，能夠結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及個(gè)性化發(fā)展的需要對原有的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，融入生活化的元素，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活與知識學(xué)習(xí)的聯(lián)系，并建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生需要主動(dòng)地進(jìn)行知識研究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行問題分析和探討，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自我的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱強(qiáng)強(qiáng).淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].學(xué)周刊，2022（06）：153-154.2022.06.074.

[2]馬桂芳.淺談生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2022（02）：120-123.

[3]李雪薇.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化情境創(chuàng)設(shè)的有效策略[J].新課程，2021（44）：171.

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 沈煜婷）