以愛育人，愛滿天下

齊勝學(xué) 趙明霞

關(guān)愛教育是班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系、開展人文管理活動(dòng)的重要媒介，要求班主任始終將學(xué)生的身心健康放在首位，通過豐富的教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。班主任是開展班級(jí)管理活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人，為了提高班級(jí)管理效率，很多班主任會(huì)過于強(qiáng)調(diào)規(guī)則秩序，在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)，通過硬性管理的方式去管控學(xué)生的言行，這樣看似可以讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，不利于學(xué)生的身心健康，且學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)而形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)后，很有可能會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，使得師生關(guān)系變得僵硬、疏遠(yuǎn)，很難實(shí)現(xiàn)有效管理。我們不僅要在課程實(shí)踐中突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體行為，也應(yīng)在班級(jí)管理活動(dòng)中時(shí)刻堅(jiān)持以生為本的基本原則，滲透關(guān)愛教育，以愛連接師生心靈，豐富情感交流，用愛管理學(xué)生，營(yíng)造良好的人文環(huán)境，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

一、公平管理

公平管理要求班主任公平公正地分析每一個(gè)小學(xué)生在班集體中的角色，從學(xué)情現(xiàn)實(shí)去設(shè)計(jì)班級(jí)管理方案，始終堅(jiān)守公平管理原則，不偏私、不偏袒。比如，制定透明的班級(jí)管理制度，明確獎(jiǎng)懲方式。如果學(xué)生違反了班規(guī)，發(fā)生了違紀(jì)行為，那么只要確定了責(zé)任方，便要嚴(yán)肅按照班級(jí)規(guī)章制度進(jìn)行懲戒。在事情發(fā)生時(shí)進(jìn)行真相追溯，不能憑借經(jīng)驗(yàn)去判斷學(xué)生的對(duì)錯(cuò)。為此，班主任應(yīng)與學(xué)生保持良好的合作溝通關(guān)系，真實(shí)記錄學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，發(fā)生違紀(jì)行為時(shí)要了解事情的起源與經(jīng)過，由此把握事情真相。

二、平等對(duì)話與和諧溝通

師生對(duì)話往往呈現(xiàn)出班主任說、學(xué)生聽的形式，而單一、閉塞的對(duì)話形式會(huì)導(dǎo)致班主任失去了解學(xué)情特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生也將漸漸拒絕將自己的想法說出來。對(duì)話、溝通是實(shí)施關(guān)愛教育的基本媒介，班主任應(yīng)該以平等的姿態(tài)與學(xué)生對(duì)話，適當(dāng)沉默、善于傾聽，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)說出自己的想法，切實(shí)提高師生對(duì)話質(zhì)量。因此，除了常規(guī)的面對(duì)面交流之外，班主任還可在班級(jí)內(nèi)設(shè)置涂鴉本、班級(jí)管理日志、學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)等多種資料，支持學(xué)生寫下自己對(duì)于班級(jí)管理建設(shè)的意見與看法，切實(shí)考慮學(xué)生的成長(zhǎng)需求，由此改善班級(jí)管理內(nèi)容與方法，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)參與感、榮譽(yù)感，營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的集體生活環(huán)境。

我校一直十分看重課外服務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，旨在通過開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)，推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在這一背景下，筆者與本班學(xué)生一同設(shè)計(jì)了課后服務(wù)活動(dòng)，希望學(xué)生能夠積極出謀劃策。為此，筆者專門將5～7個(gè)學(xué)生分到一個(gè)小組內(nèi)，讓學(xué)生匯聚集體智慧，設(shè)計(jì)多元化的課后服務(wù)活動(dòng)，然后以小組匯報(bào)的方式展現(xiàn)本小組的設(shè)計(jì)。通過各小組的輪流展示，我發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)類、藝術(shù)類的課外活動(dòng)是最受本班學(xué)生喜愛的，但基本上沒有小組設(shè)計(jì)課后閱讀計(jì)劃。于是，我詢問學(xué)生是否喜歡看繪本、讀故事，通過這種方式提醒學(xué)生，讓對(duì)閱讀感興趣的學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)了課外閱讀項(xiàng)目。接下來，我就根據(jù)各個(gè)小組所設(shè)計(jì)的課余活動(dòng)項(xiàng)目開展了課外活動(dòng)，支持學(xué)生在學(xué)校內(nèi)鍛煉身體，學(xué)唱歌曲、練習(xí)舞蹈等，同時(shí)還結(jié)合本校的特色教育活動(dòng)設(shè)計(jì)了國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂、名著導(dǎo)讀活動(dòng)，以及書法、手工等學(xué)生呼聲比較高的課外活動(dòng)，切實(shí)豐富了學(xué)生的校園生活。

三、寬容不足，賞識(shí)特長(zhǎng)

賞識(shí)學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)良品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的精彩表現(xiàn)。我們班的學(xué)生性格差別非常大，而我也盡量從賞識(shí)角度去觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如本班有一名學(xué)生雖然在課堂上總是走神，注意力不集中，且已經(jīng)有多位老師都反饋了這一情況，但是他身上卻有一個(gè)不可忽視的優(yōu)點(diǎn)，即較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。于是，我便讓這名學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)，利用他的領(lǐng)導(dǎo)才能及其在班集體中的號(hào)召力去管理班級(jí)，使其能主動(dòng)為班集體的建設(shè)與發(fā)展做貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，我告訴他，班長(zhǎng)應(yīng)該成為全體同學(xué)的榜樣，所以要盡量改變自己注意力不集中的情況，展現(xiàn)出堅(jiān)持、努力拼搏的姿態(tài)。因?yàn)榘嚅L(zhǎng)這個(gè)身份讓他產(chǎn)生了榮譽(yù)感、責(zé)任感，所以他愿意并很快改正了自己的不足。

寬容學(xué)生的不足與缺陷。每一個(gè)學(xué)生都有不足與缺點(diǎn)，關(guān)愛教育要求班主任以個(gè)別化、差異性的教育活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。比如，本班有一名學(xué)生雖然為人熱情，總是能第一時(shí)間幫助其他同學(xué)，但是卻不善表達(dá)，經(jīng)常用一些讓人誤會(huì)的語言，讓人覺得不舒服。為此，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了文明用語，引導(dǎo)學(xué)生改變語言表達(dá)方式，同時(shí)告訴學(xué)生語言就像是一把雙刃劍，如果不能正確使用，那么傷人傷己。在此過程中，我還與學(xué)生父母進(jìn)行溝通，因?yàn)閷W(xué)生的語言表達(dá)習(xí)慣往往離不開家長(zhǎng)的指導(dǎo)與監(jiān)督，所以改善家長(zhǎng)的語言習(xí)慣同樣重要，所以家長(zhǎng)也需與學(xué)生一同學(xué)習(xí)、一同進(jìn)步。

四、謹(jǐn)慎使用教育懲戒

教育懲戒手段是指當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)明顯的違規(guī)行為、道德缺點(diǎn)等問題時(shí)所采用的懲戒手段。在班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任往往需要借助一定的教育懲戒手段去管控學(xué)生的違規(guī)行為，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，改變自己的不當(dāng)行為。實(shí)際上，關(guān)愛教育并未否定教育懲戒的作用，而是希望班主任可以從人文關(guān)懷的角度設(shè)計(jì)教育懲戒手段，慎用教育懲戒方式，避免過度苛責(zé)、不當(dāng)懲戒等不良行為，確保學(xué)生的身心健康。

在小學(xué)生違反班規(guī)校紀(jì)時(shí)，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況使用教育懲戒手段幫助學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。比如，有的學(xué)生會(huì)在課堂上說悄悄話、玩玩具，發(fā)現(xiàn)之后我會(huì)通過敲擊學(xué)生的桌子、目光示意等方式進(jìn)行教育懲戒，及時(shí)提醒學(xué)生，使其重新進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；根據(jù)學(xué)生違規(guī)次數(shù)、嚴(yán)重程度，我也會(huì)通過讓學(xué)生寫檢討、做口頭檢討等方式引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，但是更多的懲戒措施是讓學(xué)生參加公益服務(wù)活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，既要讓學(xué)生反思個(gè)人過錯(cuò)，也希望學(xué)生能在實(shí)踐中樹立勞動(dòng)、服務(wù)意識(shí)。通過這種懲戒方式，很多學(xué)生都能漸漸形成自我約束意識(shí)，一方面是因?yàn)楣娣?wù)、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)本身就會(huì)產(chǎn)生一定的教育作用，另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生能夠在各類教訓(xùn)中吸取教訓(xùn)。因?yàn)橥ㄟ^公平公正的懲戒方案，本班學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到，只要自己不犯錯(cuò)、不違規(guī)，就不會(huì)受到懲戒，久而久之，更能高度自覺地遵守道德規(guī)范和班級(jí)規(guī)章制度，這就有利于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任應(yīng)主動(dòng)開展關(guān)愛教育活動(dòng)，既要通過公平管理、平等對(duì)話活動(dòng)與學(xué)生建立信任關(guān)系，也要通過寬容與賞識(shí)去關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，謹(jǐn)慎使用教育懲戒手段，以豐富的愛的教育去保護(hù)學(xué)生的身心健康，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省鄒平市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕