在初中化學教學中滲透綠色環(huán)保理念的教學策略

王新鳳

隨著“碳達峰、碳中和”目標的提出，綠色環(huán)保理念更加深入人心，并滲透到人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹姆椒矫婷?。學校是教書育人的重要場所，與社會的發(fā)展進步息息相關，必須倡導踐行這一理念。在初中化學教學中必須努力滲透這一理念，引導初中生養(yǎng)成良好的綠色環(huán)保習慣，爭當綠色環(huán)保的促進者，增強綠色環(huán)保意識。

如何在初中化學教學中滲透綠色環(huán)保理念呢？本文淺作分析。

一、結合教材，將綠色環(huán)保理念貫穿于教學始終

在初中化學教學中滲透綠色環(huán)保理念，對于增強全民環(huán)保意識意義重大?；瘜W學科與綠色環(huán)保之間存在密切的關系，化學教師在課堂教學過程中必須將綠色環(huán)保理念貫穿于教學始終。

1.抓好教材分析，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

初中化學教材（魯教版）與保護生態(tài)環(huán)境教育有著密切的關系。初中化學教材的緒言對當代化學學科的研究成果進行了系統(tǒng)介紹。第一單元主要系統(tǒng)介紹化學藥品節(jié)約和環(huán)保措施。第二單元主要要求教師針對空氣污染的防治展開教學活動。第三單元的主要內(nèi)容是水污染及其防治，主要是培養(yǎng)初中生養(yǎng)成節(jié)約用水、保護水資源的習慣。在第十二單元中，主要針對合成材料帶來的白色污染及其防治進行了系統(tǒng)的介紹，要求教師鼓勵學生針對新型材料展開探究，從而讓初中生樹立環(huán)保意識。因此，化學教師必須牢固樹立綠色環(huán)保理念，挖掘教材中的綠色環(huán)保內(nèi)容，科學合理地設計教學方案，培養(yǎng)初中生的綠色環(huán)保意識。

2.結合生產(chǎn)實際，幫助學生充分認識環(huán)境保護的重要性

在目前的初中化學教材中，涉及許多與綠色環(huán)保相關的內(nèi)容，我們應該及時結合生產(chǎn)實際對學生進行環(huán)保教育，讓學生明白保護生態(tài)環(huán)境是實現(xiàn)人類自身可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎，否則，破壞生態(tài)環(huán)境，人類就會受到環(huán)境的嚴懲。因此，在教學中教師可以適當?shù)貙虒W內(nèi)容進行補充，借助實例展開教學活動，在教材的基礎上拓展學生的學科視野。另外，教師可以引導學生分析生態(tài)污染帶來的危害，找出其根本原因，讓學生對環(huán)境污染的危害產(chǎn)生深刻的認識，并鼓勵學生對環(huán)境污染問題發(fā)表自己的看法。

例如，在“硫及其化合物”這一部分內(nèi)容的教學中，主要介紹了“酸雨”的成因及其危害。含硫、氮燃料的燃燒和化工廢氣的隨意排放是造成“酸雨”的重要原因。“酸雨”會銹蝕工程機械設備，嚴重縮短它們的壽命；會溶解河流、湖泊中的重金屬元素，使其進入水生生物的體內(nèi)，最終以食物鏈傳播的方式對人類的健康造成嚴重的危害；會酸化土壤，導致農(nóng)作物大量減產(chǎn)。與此同時，教師還應向學生宣傳國家綠色環(huán)保措施：對污染源進行治理，選擇低硫的燃料，或者通過加工脫硫；鼓勵運用開發(fā)新能源，加大太陽能和風能的開發(fā)利用力度；對現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結構進行合理的調(diào)整，綜合處理工業(yè)“三廢”，對其進行回收再利用，變廢為寶。通過這樣的教學，讓學生能對一些環(huán)境污染問題提出自己的見解，增強學生的生態(tài)環(huán)境保護意識。

3.利用案例教學，鼓勵學生爭當保護環(huán)境的主人

通過運用圖片、視頻教學的方式進行案例教學，可以讓學生對環(huán)境污染危害的認識更直觀、更深刻。

例如，在“溫室效應”的案例教學中，通過分析“溫室效應”的成因，我們可以發(fā)現(xiàn)，造成溫室效應的原因是含碳燃料燃燒、分解氧化有機物、工業(yè)廢氣的不合理排放等。目前全球森林被大量砍伐，植被覆蓋率下降，嚴重破壞了人類社會與大自然之間的生態(tài)平衡，大量過剩的二氧化碳等氣體被排放了出來，產(chǎn)生溫室效應，地表溫度持續(xù)上升，全球氣溫變暖，加快了水的蒸發(fā)，大氣環(huán)流處于紊亂狀態(tài)，這是導致旱澇災害不斷出現(xiàn)的重要原因。溫室效應會使得病蟲害增加，嚴重危害人們的正常生活。在地表溫度不斷提升的背景下，地球兩極的冰川開始融化，全球氣候變暖，將造成海水溫度升高，這導致海平面的上升，將會淹沒大量的沿海富庶地區(qū)，客觀上造成陸地面積的減少，從而導致人口出現(xiàn)不健康的流動，不利于社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展?？梢?，通過案例教學，能夠讓初中生從小樹立綠色環(huán)保意識，更加直觀地學習環(huán)境保護知識。

二、合理設計課外活動，拓展環(huán)境保護的教育內(nèi)容

在初中化學教學中，僅僅依靠課堂教學展開綠色環(huán)保教育是遠遠不夠的，教師還要通過合理設計、組織課外實踐活動，加深學生對綠色環(huán)保重要性的認識。課外活動應與社會生活實際密切結合，激發(fā)學生探究的興趣。從目前來看，合理設計組織課外實踐活動，可以從如下幾個方面入手。

1.開展專題講座，提高教學的專業(yè)水平

教師可以結合教材內(nèi)容開展課外教學活動，并組織開展與綠色環(huán)保有關的專題講座。講座內(nèi)容可涉及與綠色環(huán)保有關的各個層面。把綠色環(huán)保內(nèi)容向課外延伸，這樣學生就可以產(chǎn)生系統(tǒng)的體會和認知。例如，在“水污染及防治”的講座中，首先可以對水污染進行分類，指出影響水污染的自然因素和人為因素；然后針對水污染的危害進行詳細的講解，指出水污染中的無機物和有機物類別；最后，對水污染的治理進行系統(tǒng)介紹。

2.抓好課外探究，做到理論聯(lián)系實際

初中化學課程為學生提供了很多探究性的內(nèi)容，教師可以參考教材設計與環(huán)境保護有關的課外探究課題，讓學生用課堂上學到的知識展開課外探究活動。例如，組織學生調(diào)查研究本地區(qū)的水污染情況，統(tǒng)計本地的工業(yè)污染現(xiàn)狀。之后，可讓學生自行填寫相關的調(diào)查表格，引導學生把書本知識和社會實踐密切地結合起來。

3.組織興趣活動，激發(fā)學生的參與性

例如，針對大氣、水、土壤污染和防治分類設計活動，可以班級為單位，展開有關的知識競賽，鼓勵學生在競賽活動中積累綠色環(huán)保知識。每年的6月5日是世界環(huán)境日，教師可以圍繞綠色環(huán)保主題，組織各個班級開展主題班會活動。如讓學生采集本地區(qū)內(nèi)不同環(huán)境中的水體，測定其pH值，然后針對“酸雨”的成因展開探究，從而增強學生保護環(huán)境的參與意識。

三、抓好實驗教學，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的責任感

在化學實驗中，應堅持把環(huán)境教育化學實驗當作重要的教學內(nèi)容。學生往往會對化學實驗充滿熱情，化學教師應該緊緊地抓住這一點，在化學實驗中展開綠色環(huán)保教育，會在教學中取得更好的效果。

1.抓好實驗教學改進，保障學生安全

初中化學實驗需要耗費一定的化學藥品等，有的學校因受條件限制，無法正常開展。另外，化學實驗存在一定的安全風險，必須堅持安全第一的原則。因此，教師可以適當?shù)貙@些實驗進行改良，以保障實驗安全為前提，降低實驗的難度和成本。這能使學生在較短的時間內(nèi)完成實驗內(nèi)容，并從中得出實驗數(shù)據(jù)和效果。

在具體的化學實驗操作過程中，讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣是非常關鍵的。首先，要規(guī)范存放實驗需要的化學藥品，防止藥品因接觸產(chǎn)生化學反應。其次，在每次實驗開始前，適量準確取用藥品，避免出現(xiàn)藥品浪費和有毒、有害物質產(chǎn)生；實驗結束后，剩余的藥品不能被擅自帶離實驗室，應在指定位置存放。最后，實驗中使用易燃易爆藥品時，要予以特別關注，注意遠離火源，避免產(chǎn)生爆炸，造成嚴重后果。

2.推進規(guī)范教學，增強實驗教學的效果

首先，應推進化學實驗微型化。近年來，化學實驗微型化開始逐漸應用、普及，筆者在這方面進行了多次嘗試。這一操作用到的化學試劑只占到了常規(guī)實驗的10%左右，但是實驗效果更明顯，而且不會產(chǎn)生較大污染，充分踐行了綠色化學理念。例如氯氣是借助漂白液與稀硫酸的反應而獲得，產(chǎn)生的氯氣會與培養(yǎng)皿中的液滴發(fā)生反應，這樣得到的氯氣的量適中且不會產(chǎn)生污染。

其次，化學實驗必須實現(xiàn)操作的規(guī)范化。實驗在化學學習中起到十分關鍵的作用，也是化學教學的重要流程和環(huán)節(jié)，學生在實驗過程中必須嚴格規(guī)范操作。老師要為學生做出表率，并引導學生做到操作的規(guī)范化。這樣，不僅可以節(jié)省大量的化學試劑，而且不會產(chǎn)生環(huán)境污染。初中化學實驗操作的標準化，有利于學生從小養(yǎng)成環(huán)境保護意識，并在化學學習中貫徹綠色化學理念。

再次，科學合理地處理“三廢”?；瘜W實驗會產(chǎn)生“三廢”等廢棄物，為避免污染環(huán)境，必須對它們集中處理。為了解決這一問題，筆者帶領學生展開了具體分析，對實驗中的固體物品如使用過的玻璃器皿等要予以回收，而非直接扔掉；對于液體排放物則要分類處理，過濾掉其中的有毒成分；對于其中的有毒氣體要處理后排出。在這樣的過程中，學生通過親身實踐，會對“綠色化學”理念產(chǎn)生深刻的認知和理解。

3.“反面”環(huán)境教育，激勵學生勇敢面對環(huán)境挑戰(zhàn)

化學實驗可能會產(chǎn)生一定的污染，但是我們對于實驗產(chǎn)生的污染物可加以充分利用，借此給學生帶來直觀的感受，讓他們對相關的化學知識產(chǎn)生深刻的印象。實驗例證效果更加鮮明和直接，且在操作中不需要過多的器材，教師只要做好指導，其作用就可以充分發(fā)揮出來。這種綠色環(huán)保的教育模式不僅簡便易行，而且效果顯著。

例如，在“氧氣的制取與性質”的實驗過程中，會產(chǎn)生大量的刺激性氣體SO2，盡管實驗室采取了一定的通風措施，但“烏煙瘴氣”的場面依舊非常明顯。通過這樣的實證，學生親自感受和體驗，會給他們帶來強烈的感官沖擊，進而留下深刻的印象。

化學與綠色環(huán)保的關系十分密切，初中化學教學應充分地發(fā)揮這方面的優(yōu)勢，在教學中滲透綠色環(huán)保的理念，讓學生在理解和掌握化學知識的同時，從小養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣，這在生態(tài)保護中有著重要的價值和意義，值得每一名化學教師重視并實踐。初中化學教學不僅要向學生傳授知識和技能，還要從人文素養(yǎng)方面注重學生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的綠色環(huán)保意識，使學生在今后遇到相關的化學問題時，可以科學地認知和處理。

四、結束語

綜上所述，隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的初中化學教學觀念和模式也要與時俱進，才能跟上時代的發(fā)展步伐。這就要求初中化學教師不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，具體分析教材內(nèi)容和學生特點，采取有效措施展開教學活動，促使學生牢固樹立綠色環(huán)保理念，激發(fā)他們運用化學知識保護生態(tài)環(huán)境的熱情和興趣，同時提高他們的綜合素質。

（作者單位：山東省東營市東營區(qū)史口鎮(zhèn)中心學校）

責任編輯：劉衛(wèi)紅