構(gòu)建省級(jí)中小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源體系的思考與探索

陳冬新

【編者按】目前，湖北省各地中小學(xué)校已普遍開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐，但如何在勞動(dòng)育人層面進(jìn)一步走深走實(shí)，實(shí)踐中還存在許多困惑。如何破解這一難題，讓新時(shí)代勞動(dòng)教育落地有聲？圍繞這一命題，本刊聯(lián)合華中師范大學(xué)勞動(dòng)教育研究中心開(kāi)設(shè)“讓新時(shí)代勞動(dòng)教育落地有聲”專欄，跟蹤記錄湖北省中小學(xué)勞動(dòng)教育在課程資源建設(shè)中的探索之路：從省級(jí)勞動(dòng)教育課程資源頂層設(shè)計(jì)入手，全面系統(tǒng)地制定勞動(dòng)教育數(shù)字資源研發(fā)規(guī)劃，構(gòu)建數(shù)字資源研發(fā)機(jī)制，搭建省級(jí)勞動(dòng)教育課程資源共建共享共評(píng)平臺(tái)，探索信息化與勞動(dòng)教育深度融合路徑，創(chuàng)新勞動(dòng)教育教師培訓(xùn)培養(yǎng)方式，引導(dǎo)全省中小學(xué)勞動(dòng)教育持續(xù)健康發(fā)展。

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），湖北省各中小學(xué)校學(xué)習(xí)貫徹并創(chuàng)新落實(shí)《意見(jiàn)》精神，積極開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐。但是，在實(shí)踐中仍然存在著“將勞技課等同于勞動(dòng)教育”“勞動(dòng)教育形式化”“只在課堂上講勞動(dòng)”等“有勞動(dòng)無(wú)教育”“有教育無(wú)勞動(dòng)”的現(xiàn)象。如何發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人功能？如何系統(tǒng)破解中小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐中的難題？這是需要教育行政部門、勞動(dòng)教育教科研專家和一線教師共同回答的命題。

勞動(dòng)教育數(shù)字資源的研發(fā)背景

自2020年成立以來(lái)，為全面了解湖北省中小學(xué)在開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐中的緊迫需求以精準(zhǔn)推動(dòng)勞動(dòng)教育走深走實(shí)，華中師范大學(xué)勞動(dòng)教育研究中心進(jìn)行了兩年的跟蹤調(diào)研。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)有一些共性的困惑與問(wèn)題：如何把勞動(dòng)育人目標(biāo)放在首位考慮？如何有效挖掘身邊的勞動(dòng)教育資源？如何創(chuàng)新思路培養(yǎng)勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍？如何開(kāi)發(fā)富有教育內(nèi)涵和鮮明時(shí)代特色的勞動(dòng)課程以持續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣？如何讓教學(xué)設(shè)計(jì)符合勞動(dòng)教育學(xué)科要求？如何統(tǒng)籌安排實(shí)踐類課程？如何在勞動(dòng)實(shí)踐中滲透各學(xué)科內(nèi)容？這些涉及勞動(dòng)教育教學(xué)層面的困惑和問(wèn)題，已成為中小學(xué)勞動(dòng)教育持續(xù)健康、深入發(fā)展的制約。

勞動(dòng)教育課程是落實(shí)勞動(dòng)育人目標(biāo)的重要載體。如何圍繞課程資源建設(shè)推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐工作，已成為促進(jìn)省內(nèi)中小學(xué)開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好勞動(dòng)教育必修課的關(guān)鍵。在教育信息化2.0時(shí)代，數(shù)字資源是勞動(dòng)教育課程資源開(kāi)發(fā)的主要呈現(xiàn)形態(tài)之一，其開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循因省、因區(qū)（縣）、因校制宜的總原則。在省級(jí)層面統(tǒng)籌開(kāi)發(fā)具有荊楚特色的勞動(dòng)教育數(shù)字資源，為全省各地中小學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)提供基礎(chǔ)性、方向性、可利用的資源圖譜，成為破解湖北省中小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)困惑的有效路徑。

為滿足中小學(xué)對(duì)勞動(dòng)教育課程資源的迫切需求，2022年5月，湖北省教育廳印發(fā)了《省教育廳辦公室關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)與教學(xué)成果展示交流活動(dòng)的通知》（鄂教基辦函〔2022〕6號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《通知》）。根據(jù)《通知》精神，在湖北省教育廳基教處主導(dǎo)下，華中師范大學(xué)勞動(dòng)教育研究中心組織全省勞動(dòng)教育教研員、各地市中小學(xué)校勞動(dòng)教育校本課程研制小組成員及一線骨干教師，成立“湖北省中小學(xué)勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源研發(fā)專家組”。

教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“鼓勵(lì)學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)機(jī)構(gòu)等收集整理反映勞動(dòng)先進(jìn)人物事跡和精神的影視資料，組織研發(fā)展示勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)安全要求的數(shù)字資源，梳理遴選來(lái)自教學(xué)一線的典型案例和鮮活經(jīng)驗(yàn)，形成分學(xué)段、分專題的勞動(dòng)教育課程資源包，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享與使用。”專家組遵循文件精神，以及《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中關(guān)于課程資源開(kāi)發(fā)的要求，結(jié)合荊楚勞動(dòng)教育資源特色以及中小學(xué)在勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)各類資源的迫切需求，制定了《湖北省中小學(xué)勞動(dòng)教育數(shù)字資源建設(shè)三年規(guī)劃》《湖北省中小學(xué)勞動(dòng)教育數(shù)字資源研發(fā)規(guī)范》，并將省級(jí)勞動(dòng)教育數(shù)字資源建設(shè)與勞動(dòng)教育教師培訓(xùn)、勞動(dòng)教育體系化推進(jìn)指導(dǎo)等結(jié)合起來(lái)，與全省中小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐同步，分期分批推進(jìn)落地。

勞動(dòng)教育數(shù)字資源的研發(fā)規(guī)劃與思路

三年規(guī)劃（2022—2024年）。按照《通知》精神，我們計(jì)劃用三年時(shí)間（2022—2024年），圍繞教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三類勞動(dòng)教育內(nèi)容，根據(jù)湖北省中小學(xué)勞動(dòng)教育資源特色、資源現(xiàn)狀及中小學(xué)校的實(shí)際需求，將新課標(biāo)提出的十個(gè)任務(wù)群整合成湖北省中小學(xué)勞動(dòng)教育數(shù)字資源建設(shè)的四大任務(wù)群：日常生活勞動(dòng)任務(wù)群、耕讀勞動(dòng)任務(wù)群、科創(chuàng)勞動(dòng)任務(wù)群、服務(wù)性勞動(dòng)任務(wù)群。我們將以這四大勞動(dòng)任務(wù)群為基本單元，建設(shè)湖北省中小學(xué)勞動(dòng)教育數(shù)字資源體系。

四大任務(wù)群分為若干不同主題的種類任務(wù)群，如耕讀勞動(dòng)任務(wù)群圍繞湖北省十大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中的“種植”方向，可細(xì)分為糧食類、花卉類、經(jīng)濟(jì)作物類、蔬菜類等任務(wù)群;科創(chuàng)勞動(dòng)任務(wù)群圍繞湖北省有代表性的“勞動(dòng)工藝與勞動(dòng)制作”方向，可細(xì)分為傳統(tǒng)技藝類、非遺技藝類、現(xiàn)代制作類、創(chuàng)客制作類等任務(wù)群，也鼓勵(lì)學(xué)生參與現(xiàn)代工礦企業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn);日常生活勞動(dòng)任務(wù)群圍繞中小學(xué)生的日常生活，如清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)展開(kāi);服務(wù)性勞動(dòng)任務(wù)群圍繞湖北省有代表性的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)展開(kāi)。同時(shí)，針對(duì)不同勞動(dòng)實(shí)踐主題，鼓勵(lì)進(jìn)行四大任務(wù)群之間跨種類任務(wù)群的開(kāi)發(fā)與探索。

我們希望通過(guò)三年的努力，分步完成日常生活勞動(dòng)任務(wù)群、耕讀勞動(dòng)任務(wù)群、科創(chuàng)勞動(dòng)任務(wù)群、服務(wù)性勞動(dòng)任務(wù)群四大任務(wù)群的200個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)踐主題、600余課時(shí)的數(shù)字資源建設(shè)工作，初步構(gòu)建形成具有鮮明荊楚特色的中小學(xué)勞動(dòng)教育數(shù)字資源體系，繪制完成湖北省中小學(xué)勞動(dòng)教育資源圖譜，培養(yǎng)百余個(gè)各具特色的勞動(dòng)教育資源研制小組，培訓(xùn)千余名勞動(dòng)教育骨干教師，助力全省中小學(xué)開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好勞動(dòng)教育課。

理念與思路。在遵循通過(guò)親身體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，在勞動(dòng)實(shí)踐基礎(chǔ)上感悟勞動(dòng)精神、感受勞動(dòng)魅力、感知?jiǎng)趧?dòng)光榮，逐步形成勞動(dòng)素養(yǎng)，達(dá)成勞動(dòng)育人目標(biāo)的總理念下，專家組將以“三化”思路開(kāi)展湖北省中小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源建設(shè)。

勞動(dòng)項(xiàng)目分享與交流記錄單。在勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生配套使用記錄單。記錄單內(nèi)容包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，是勞動(dòng)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)依據(jù)。分享與交流記錄單以表格形式呈現(xiàn)。

勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施說(shuō)課稿。一個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目完成后，要以說(shuō)課稿的形式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整體的梳理和總結(jié)，以文本和說(shuō)課視頻形式呈現(xiàn)。

勞動(dòng)教育數(shù)字資源研發(fā)的注意事項(xiàng)

發(fā)揮數(shù)字資源的課程教學(xué)示范作用。數(shù)字資源主要用來(lái)示范如何落實(shí)勞動(dòng)課程，以及實(shí)施勞動(dòng)教育的途徑、方法與規(guī)律，因此，各地各校在開(kāi)發(fā)課程資源時(shí)，要在把握資源研發(fā)的基本理念、質(zhì)量要求及基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，開(kāi)展不同主題、不同學(xué)段的勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，倡導(dǎo)形成豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，避免機(jī)械模仿、套用。

勞動(dòng)與教育的有機(jī)統(tǒng)一。勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與教育的有機(jī)統(tǒng)一，避免出現(xiàn)“有勞動(dòng)無(wú)教育”或“有教育無(wú)勞動(dòng)”的現(xiàn)象。教師在勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

資源研發(fā)的生活化。注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)需求，完成真實(shí)、綜合的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程。學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育，一定要把學(xué)生身邊的勞動(dòng)機(jī)會(huì)還給學(xué)生。

資源研發(fā)場(chǎng)地的多樣化選擇。充分利用校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所和環(huán)境，滿足多樣化勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目需要，明確安全操作規(guī)范要求，保障師生勞動(dòng)安全。

在研發(fā)勞動(dòng)教育數(shù)字資源的同時(shí)建議兼顧“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”每年對(duì)資源征集的需求。如學(xué)校圍繞某個(gè)勞動(dòng)教育專題或某個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)說(shuō)課視頻，重點(diǎn)展示勞動(dòng)教育指導(dǎo)過(guò)程的關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、注意事項(xiàng)等。

湖北省中小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源體系建設(shè)工作在省級(jí)勞動(dòng)教育課程資源建設(shè)如何統(tǒng)籌、教育信息化與中小學(xué)勞動(dòng)教育如何深度融合、勞動(dòng)教育資源如何開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，初步形成了在教育廳基教處主導(dǎo)下，由湖北省教科院及湖北省電教館分頭組織、華中師范大學(xué)勞動(dòng)教育研究中心為專家團(tuán)隊(duì)統(tǒng)領(lǐng)、省內(nèi)出版機(jī)構(gòu)參與的政、產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同的資源研發(fā)機(jī)制。

以數(shù)字資源建設(shè)勞動(dòng)教育課程為切入點(diǎn)，在全省中小學(xué)校開(kāi)展以真實(shí)勞動(dòng)場(chǎng)景為支點(diǎn)、以勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目為基礎(chǔ)、以勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)為載體、以提升勞動(dòng)素養(yǎng)為目標(biāo)的課程資源建設(shè)工作，根本目的在于持續(xù)引導(dǎo)中小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐達(dá)成勞動(dòng)育人的總目標(biāo)，讓新時(shí)代湖北省中小學(xué)勞動(dòng)教育落地有聲。

責(zé)任編輯/曹小飛