基于兒童立場(chǎng)談?dòng)變簣@故事課程建設(shè)

黃小花

課程是教育的核心，課程更是實(shí)現(xiàn)教育目的一個(gè)最重要的載體，幼兒園的課程選擇、管理和實(shí)踐具有更大的自主性，更凸顯不同園所的自身特色及辦園理念。自2001年，教育部印發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》以來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》等多份政策文件支持和指導(dǎo)幼兒園進(jìn)行課程改革，在幼兒園課程建設(shè)中做到看見(jiàn)兒童、支持兒童，追隨兒童，基于兒童立場(chǎng)，是幼兒園課程之根本。深圳市龍崗區(qū)龍城街道新亞洲幼兒園創(chuàng)辦于2002年9月，于2020年5月1日正式轉(zhuǎn)型為全日制公辦幼兒園，幼兒園邁入一個(gè)全新的發(fā)展階段，推進(jìn)幼兒園課程體系的建設(shè)，是新亞洲幼兒園轉(zhuǎn)型后的重點(diǎn)工作，接下來(lái)從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覉@在故事課程建設(shè)過(guò)程中基于兒童立場(chǎng)的思考：

一、基于兒童興趣談故事課程建設(shè)背景

我園的建筑像一個(gè)城堡，占地面積4702m2，幼兒園歷經(jīng)近二十年的發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)較為完備。園舍場(chǎng)整體設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展需要，園內(nèi)環(huán)境溫馨、雅致，設(shè)備設(shè)施先進(jìn)，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了優(yōu)越的條件，也為幼兒進(jìn)入故事?tīng)I(yíng)造了很好的故事情境氛圍。喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性。故事是兒童認(rèn)識(shí)世界的門戶，講故事是發(fā)展兒童品格的自然方式，故事中蘊(yùn)涵了豐富的價(jià)值，能喚起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的向往，激發(fā)他們的興趣和想象，并實(shí)現(xiàn)故事和語(yǔ)言、游戲、繪畫、美工、音樂(lè)、表演、探究等方面的有效結(jié)合，從而滿足幼兒的身心發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、基于兒童發(fā)展談故事課程理念

我園在明確課程理念首要考慮駐足兒童立場(chǎng)、順應(yīng)兒童天性、珍視童年價(jià)值，致力于辦一所有故事的幼兒園，給孩子一個(gè)有故事的童年。從以下幾個(gè)方面談對(duì)課程理念的思考：

1.駐足兒童立場(chǎng)：“兒童有他特有的看法、想法和感情，應(yīng)當(dāng)把孩子看作孩子。”在教育中以兒童為本，鼓勵(lì)兒童自由表達(dá)，并及時(shí)地關(guān)注和傾聽(tīng)他們的表達(dá);想兒童之所想、感兒童之所感，基于兒童視角去設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思教育活動(dòng)。

2.順應(yīng)兒童天性：“兒童以游戲?yàn)樯?，兒童好游戲是天然的傾向?！庇變簣@堅(jiān)持以游戲作為基本活動(dòng)，而故事是連接幼兒生活與游戲的良好載體。通過(guò)打造有故事情境的育人環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的相遇和互動(dòng)中游戲。

3.珍視童年價(jià)值：童年不僅是一個(gè)時(shí)間或年齡概念，更是一種精神和文化的存在，是人整個(gè)一生的根基和源泉。因此，我們要珍視童年價(jià)值，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把握發(fā)展的關(guān)鍵期，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

因此，我園基于駐足兒童立場(chǎng)、順應(yīng)兒童天性、珍視童年價(jià)值的理念，給予幼兒足夠的時(shí)間、材料、經(jīng)驗(yàn)、空間、平臺(tái)促進(jìn)幼兒健康、全面發(fā)展。

三、基于兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)談故事課程實(shí)施理念

1.具身性體現(xiàn)——身體在場(chǎng)，讓幼兒成為故事的主角。具身學(xué)習(xí)釋放幼兒的身體充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性和積極性，進(jìn)而迸發(fā)出自己獨(dú)立的理解、靈感與創(chuàng)造力。

2.情境性體現(xiàn)——環(huán)境在場(chǎng)，讓幼兒走進(jìn)故事。具身學(xué)習(xí)與故事都是發(fā)生在特定地點(diǎn)（空間內(nèi)）的，通過(guò)身體與環(huán)境互動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。具身學(xué)習(xí)給幼兒創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓幼兒在資源豐富的環(huán)境中經(jīng)歷、感知。

3.生成性體現(xiàn)——過(guò)程在場(chǎng)，讓幼兒體會(huì)故事。學(xué)習(xí)作為一種過(guò)程，是在時(shí)間上的一種延續(xù)、變化和生成。從這個(gè)角度看，讓幼兒全程參與、體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身也成為一段故事。

4.實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)——意義在場(chǎng)，讓幼兒創(chuàng)造故事。具身學(xué)習(xí)的故事觀告訴我們，學(xué)習(xí)不只是存在于書面之上，還是師生共同創(chuàng)生的一系列現(xiàn)實(shí)“故事”。不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，也不是為了玩而玩，而是為幼兒的有意義學(xué)習(xí)提供支持。

最終，幼兒園通過(guò)具身學(xué)習(xí)的故事化表達(dá)讓幼兒園因?qū)W習(xí)創(chuàng)設(shè)故事，從故事走進(jìn)學(xué)習(xí)。

四、基于兒童學(xué)習(xí)方式談故事課程內(nèi)容

幼兒園以“具身學(xué)習(xí)的故事化表達(dá)”為設(shè)計(jì)理念，將課程內(nèi)容與區(qū)域功能、戶外環(huán)境、周邊資源、活動(dòng)主題、校園文化等多方面進(jìn)行整合，從整體上對(duì)幼兒園課程進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

1.故事環(huán)境課程。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們圍繞“故事城堡”主題開展，將幼兒園打造成一座充滿幻想和樂(lè)趣的“故事城堡”，利用公共環(huán)境、戶外環(huán)境、功能室環(huán)境、教師環(huán)境等注入故事情節(jié)，讓幼兒帶著故事，在這里可以自由地暢想、勇敢地探索、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

2.故事主題課程。從生活中、繪本中尋找故事素材，將五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容和各區(qū)域活動(dòng)融合其中，構(gòu)建十二個(gè)不同的故事主題課程。

3.故事運(yùn)動(dòng)課程。幼兒園除了為幼兒提供豐富有趣的戶外運(yùn)動(dòng)和游戲外，還創(chuàng)造性地規(guī)劃幼兒園的室外運(yùn)動(dòng)環(huán)境，保障幼兒在雨天也能滿足運(yùn)動(dòng)量。開設(shè)體能大循環(huán)、足球、古詩(shī)韻律操等特色課程，以故事化教學(xué)為手段，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)帶著任務(wù)、帶著情節(jié)參與體育鍛煉。

4.故事節(jié)日活動(dòng)課程。以故事創(chuàng)設(shè)情節(jié)主線，將故事人物融入各種節(jié)日活動(dòng)中。另外開設(shè)童話節(jié)、運(yùn)動(dòng)節(jié)、藝術(shù)節(jié)等特色節(jié)日，豐富節(jié)日活動(dòng)課程。

5.區(qū)域共享課程。幼兒園開設(shè)有美術(shù)館、生活館、科學(xué)館、積木館等不同的功能區(qū)域共享課程，幼兒可根據(jù)自己的喜好自由選擇。此外，每周設(shè)置一個(gè)“共享日”，幼兒可自主選擇喜歡的故事、班級(jí)，參與該班級(jí)的故事活動(dòng)，還可以自由選擇戶外活動(dòng)。

五、基于正確看待兒童發(fā)展的眼光談故事課程評(píng)價(jià)

幼兒園通過(guò)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式等，明確故事課程評(píng)價(jià)方式，主要采用故事評(píng)價(jià)法，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中提供相應(yīng)的參考內(nèi)容，做到以下兩點(diǎn)：

1.關(guān)注閃光點(diǎn)、減少批評(píng)和指責(zé)。學(xué)習(xí)故事主要關(guān)心的是幼兒能做的，做的好的，注重幼兒的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。要求幼兒教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中多關(guān)注幼兒的長(zhǎng)處，少去提及幼兒的短處，轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)思維，關(guān)注幼兒閃光點(diǎn)。

2.注重質(zhì)性評(píng)價(jià)、內(nèi)隱心理及學(xué)習(xí)傾向的評(píng)價(jià)。注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，對(duì)情感、態(tài)度、能力以及等方面的綜合評(píng)價(jià)。真正地把幼兒當(dāng)作有情感的人來(lái)培養(yǎng)，關(guān)心和照顧。知識(shí)與技能的掌握不再是評(píng)價(jià)的唯一內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)傾向的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待幼兒。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)