建設(shè)“五育融合”“五業(yè)并進(jìn)”的學(xué)校新生態(tài)

張代英

教育評價(jià)是樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向的指揮棒，是提高黨和政府現(xiàn)代教育治理能力的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)系教育發(fā)展的根本方向。山東省聊城市茌平區(qū)杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會的精神，研究落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，完善立德樹人的體制和機(jī)制，創(chuàng)新師生管理評價(jià)。

一、創(chuàng)新學(xué)生評價(jià)管理，促進(jìn)“五育融合”

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不需要教?！蓖恚芤彩菫榱瞬还?。杜郎口中學(xué)堅(jiān)持“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新學(xué)生管理模式，努力搭建平臺，讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

1.重視養(yǎng)成教育評價(jià)

杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)以新生培訓(xùn)為切入點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，努力做好以下九點(diǎn)：

一是就餐培訓(xùn)，做到有序、無聲、“光盤”，珍愛糧食，文明就餐。二是內(nèi)務(wù)培訓(xùn)，做到教師示范引領(lǐng)，責(zé)任到人，各項(xiàng)常規(guī)有人查、有人管、有人整改。三是常規(guī)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生校園內(nèi)隊(duì)列行走，見到垃圾及時(shí)撿起，遇到老師文明問好；課堂桌椅布置統(tǒng)一，桌面整潔，聚焦展示，到位快速；鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行衛(wèi)生責(zé)任區(qū)申報(bào)，把“人人有事做，個個是主人”落到實(shí)處。四是自信心培養(yǎng)，通過個人介紹，讓學(xué)生快速融入班集體，成為班集體的一員。五是小組建設(shè)（團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)），通過小組構(gòu)建，形成小組成員共同的核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生合作意識和交流能力的形成，為班級評價(jià)奠定基礎(chǔ)。六是學(xué)生展示能力培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信力和表達(dá)力。七是課堂專注度的培訓(xùn)，讓學(xué)生通過學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。八是學(xué)生板書培訓(xùn)，通過板書培訓(xùn)，提高學(xué)生的板書質(zhì)量，提升書寫規(guī)范性，為課堂上學(xué)生板書奠定基礎(chǔ)。九是課堂培訓(xùn)，通過模擬課堂，激發(fā)學(xué)生課堂展示的積極性，讓學(xué)生不僅敢說，更會說，培養(yǎng)表達(dá)能力。

2.創(chuàng)新自我管理評價(jià)

（1）學(xué)生自治委員會管理。杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生自治委員會成立的目的，是讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。本著公開、公平、公正的原則，在班級推薦的基礎(chǔ)上，選拔責(zé)任心強(qiáng)、有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力、熱愛管理工作、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任自治委員會成員。自治委員會由學(xué)習(xí)部、體育部、衛(wèi)生部、生活部、宿管部、紀(jì)檢部等六部門組成，各部門各司其職，相互合作，并有相對科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制。一是每天量化，利用年級板報(bào)和晨會，每天公布檢查結(jié)果，責(zé)任到人；二是每周總結(jié)，以年級為單位每周專門召開表彰大會，為優(yōu)秀班級頒發(fā)流動紅旗，利用電子屏、宣傳欄、反思板公布班級排序；三是每月總評，依據(jù)常規(guī)以及學(xué)習(xí)效果，評選優(yōu)秀班級進(jìn)行表彰獎勵，同時(shí)作為對學(xué)生進(jìn)行階段性綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)；四是班內(nèi)評優(yōu)，開展評選“優(yōu)秀小組長”“黃金搭檔小對子”“進(jìn)步之星”“單科狀元”“精英擂臺”“品德標(biāo)兵 ”等活動，讓每位學(xué)生都爭優(yōu)創(chuàng)先。

（2）實(shí)施學(xué)生自主評價(jià)。一是班級管理評價(jià)。班級管理評價(jià)實(shí)行值日班長評價(jià)小組制、組長評價(jià)組員制、學(xué)生評議值日班長制等學(xué)生互評制度，有利于激發(fā)調(diào)動學(xué)生參與班級管理工作的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自治管理能力。二是課堂管理評價(jià)。課堂是學(xué)生成長的“主陣地”，課堂管理評價(jià)主要關(guān)注學(xué)生參與次數(shù)，營造學(xué)生參與氛圍；評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀小組長，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識及合作能力；建立學(xué)習(xí)互助小對子，評價(jià)學(xué)習(xí)互助情況。

3.加強(qiáng)勞動教育評價(jià)

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)把勞動教育評價(jià)列入學(xué)生培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。學(xué)校結(jié)合區(qū)域資源、師資力量、學(xué)生需求、學(xué)校特色等因素，打造具有學(xué)校特色的勞動教育新生態(tài)，從內(nèi)容上拓展勞動教育課程，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的勞動教育新模式。

一是校園清潔。教室、校園、餐廳、宿舍等學(xué)校全區(qū)域衛(wèi)生都由學(xué)生進(jìn)行清理，從而激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，鍛煉學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的愛校情感；增強(qiáng)學(xué)生的自立、自理能力，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二是家務(wù)勞動。家校聯(lián)手共同制訂勞動規(guī)劃方案、家庭勞動的任務(wù)清單，讓勞動教育更好地融入家庭日常生活。讓學(xué)生通過體驗(yàn)家務(wù)勞動，理解父母的辛勞，提高生活自理能力，培養(yǎng)不怕臟、不怕累的精神，增強(qiáng)在家務(wù)勞動中的獲得感、責(zé)任感。

三是生產(chǎn)實(shí)踐。為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)農(nóng)耕的樂趣，分享收獲的喜悅，體驗(yàn)勞動的價(jià)值和意義，學(xué)校專門在餐廳東北角騰出一塊空地，掛牌成立杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)師生勞動教育實(shí)踐基地，給學(xué)生創(chuàng)造參加勞動實(shí)踐的條件和機(jī)會。勞動基地按班級劃分，各班成立以班主任為組長、班組老師為輔導(dǎo)員的勞動實(shí)踐小組，在勞動實(shí)踐小組老師們的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生進(jìn)行刨地、種植、澆水、拔草、采摘等一系列實(shí)踐活動?；顒舆^程中實(shí)行自主經(jīng)營，勞動工具、蔬菜種子、秧苗等完全由班級負(fù)責(zé)購置，一切生產(chǎn)經(jīng)營活動所需物資只需向?qū)W校上報(bào)消費(fèi)清單。在實(shí)踐的不同階段，學(xué)校會根據(jù)進(jìn)展情況及時(shí)給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交流分享的機(jī)會和平臺，比如舉辦“播種節(jié)”“收獲節(jié)”等。

四是社會實(shí)踐。校團(tuán)委聯(lián)合年級組建立學(xué)校公益社團(tuán)，深入社區(qū)和村鎮(zhèn)開展公益活動，聚焦活動教育主題“服務(wù)奉獻(xiàn)社會”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、公德心，為共建和諧社會貢獻(xiàn)智慧和力量。

4.強(qiáng)化體育、美育評價(jià)

學(xué)生社團(tuán)課程是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸部分，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)“五育融合”“德智體美勞全面發(fā)展”的一個重要載體。學(xué)校按照山東省規(guī)范辦學(xué)要求，開足藝體課程，開全課時(shí)，開展社團(tuán)活動。為全面落實(shí)“雙減”工作，進(jìn)一步規(guī)范、提高課后服務(wù)工作質(zhì)量，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，兼顧學(xué)生的興趣和特長，以“尊重個性，全面發(fā)展”為服務(wù)理念，開設(shè)了覆蓋面廣、滿足學(xué)生多元化需求的各類社團(tuán)。

對學(xué)生實(shí)施全面的素質(zhì)教育。根據(jù)教師的特長和優(yōu)勢，讓其自愿申報(bào)，每人負(fù)責(zé)一個社團(tuán)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)施和設(shè)備安排社團(tuán)活動；開設(shè)英語角、名著閱讀、五子棋、象棋、國畫書法、舞蹈、花樣跳繩、乒乓球、籃球、板羽球等十幾個社團(tuán)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主自愿選報(bào)社團(tuán)，把愛好逐步變成特長，既豐富了課余生活，又提升了個人素養(yǎng)。為規(guī)范各社團(tuán)的課程開設(shè)，充分調(diào)動社團(tuán)成員的積極性，使各社團(tuán)高層次、高規(guī)格、高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校制訂了社團(tuán)活動考核細(xì)則，同時(shí)為學(xué)生搭建展示舞臺，定期開展社團(tuán)成果展示匯報(bào)。社團(tuán)活動的開展促進(jìn)學(xué)生形成藝術(shù)愛好，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升了學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生在活動中釋放激情，在競技中超越自我，在思考中探索真理，在實(shí)踐中收獲成長。

5.實(shí)施積分管理評價(jià)

杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)創(chuàng)新開發(fā)積分課程管理，成立學(xué)生成長銀行。這一舉措更好地體現(xiàn)學(xué)?！耙匀藶楸?，關(guān)注生命”的辦學(xué)宗旨和原則，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力。學(xué)校將銀行運(yùn)作理念引入學(xué)生的成長教育管理，建立了學(xué)生成長幣獎勵機(jī)制，通過增值評價(jià)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校教師研發(fā)學(xué)生成長幣、高標(biāo)展示幣、積極進(jìn)步幣、勞動模范幣、勤奮好學(xué)幣、樂于助人幣、藝術(shù)達(dá)人幣、體魄健康幣等，涵蓋學(xué)生校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過成長幣的方式獎勵和懲罰，是一種全員、全程、全時(shí)空的可視化評價(jià)方式。積分管理促進(jìn)了全體學(xué)生提高素質(zhì)，使不同類型、不同愛好、不同特長的學(xué)生都受到賞識、得到發(fā)展。評價(jià)涉及學(xué)生管理的方方面面，使學(xué)生真正在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

二、實(shí)施教師自我管理評價(jià)，實(shí)現(xiàn)“五業(yè)并進(jìn)”

“做教育就是做自己”，“校長的樣子就是老師的樣子，老師的樣子就是學(xué)生的樣子”，杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)把“身教甚于言教”落到實(shí)處，把“狠找不足，謀求發(fā)展”作為教師的行動準(zhǔn)則，始終引領(lǐng)全體教師不斷反思，提升自我，與時(shí)俱進(jìn)，成長發(fā)展。

1.校長做表率

作為學(xué)校管理者，校長只要始終沖在第一線，干得多，干得好，多付出，用自己的業(yè)績贏得大家的認(rèn)可和尊重，大家自然擁護(hù)?！白鼍褪亲詈玫恼f?！焙芏鄷r(shí)候，老師們的工作熱情不是靠培訓(xùn)、開會和要求提升起來的，真正起作用的是領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子要有品格、有本錢、有思路、有力度，做教師發(fā)展的服務(wù)者、示范者、引領(lǐng)者，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)必須做好。

2.權(quán)力下放，責(zé)任上移

杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)遵循“權(quán)力下放，責(zé)任上移”的管理原則，實(shí)行“提級”管理模式。學(xué)科主任、年級主任、考評質(zhì)檢主任申報(bào)擔(dān)任值日校長，普通課任教師申報(bào)擔(dān)任值周主任，人人體驗(yàn)上一級領(lǐng)導(dǎo)的工作，既提升老師的管理能力，又能讓大家互相理解，放大格局?！盀楣褪亲畲蟮臑樗健?，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)看起來是為了學(xué)校，實(shí)際是為了自己，因?yàn)樽约罕葎e人優(yōu)秀了。

3.自我反思

在杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)，反思隨處可見，形成了特有的“一二三”反思文化。

“一”是每周一次的教師反思板。每位教師針對自己一周的教學(xué)，圍繞堅(jiān)守的優(yōu)點(diǎn)、存在的不足、改進(jìn)的措施三方面對自己一周的工作進(jìn)行深入反思剖析，個人反思板在全校公示，接受大家的監(jiān)督，促進(jìn)個人業(yè)務(wù)能力的提升。

“二”是學(xué)校每天兩次的教師反思會。每天全體教師課前集合，進(jìn)行兩次反思會。首先是10分鐘健身活動，健身操、太極、瑜伽交替進(jìn)行。隨后是教師素養(yǎng)展示，展示內(nèi)容有文本背誦、經(jīng)驗(yàn)分享、課堂反思和才藝表演等。值日校長針對老師們的課堂進(jìn)行反思，教師個人針對校委會的反饋進(jìn)行自我剖析。每位教師真誠歡迎別人給自己提不足，懷著謙卑的心態(tài)，把“嚴(yán)格是關(guān)愛，批評是福利”當(dāng)作座右銘。

“三”是每周每個學(xué)科的三節(jié)公開課。每個學(xué)科根據(jù)自身的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，開展優(yōu)秀教師的示范課、普通教師的公開課、薄弱教師的幫扶課。聽課后，全體教師集體評課，每位教師評課不說虛話、套話、恭維話，而是用一針見血、入木三分的評語進(jìn)行點(diǎn)評。上課教師對照課堂，深入反思，說課時(shí)本著“優(yōu)點(diǎn)他人講，不足自己找”，敢于自我揭短。

4.教師交流互鑒

學(xué)校建立教師交流互鑒學(xué)習(xí)模式，立足于教育教學(xué)實(shí)際，以教研活動為載體，堅(jiān)持“小切口、細(xì)分析、深挖掘”的原則，提升教師專業(yè)水平，形成了教師隊(duì)伍專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)“五業(yè)并進(jìn)”的蓬勃發(fā)展之態(tài)。

一是每學(xué)期定期召開教師業(yè)務(wù)論壇。教育教學(xué)活動中經(jīng)常會遇到一些棘手的問題，對于共性疑難問題，需要開展課堂實(shí)踐才能找到有效的解決方法。教師業(yè)務(wù)論壇的開設(shè)破解了教師在教育教學(xué)中的瓶頸問題。

二是每周學(xué)科組的半天無課教研活動。平時(shí)的教育教學(xué)工作任務(wù)繁重，學(xué)科組、備課組很難聚在一起開展教學(xué)研究。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)科組、備課組的教研能力，每個學(xué)科組每周至少拿出半天的時(shí)間開展教研活動 ，教師統(tǒng)一進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、集體備課、聽評課等活動。為增強(qiáng)此項(xiàng)教研活動的實(shí)效性，學(xué)期初各學(xué)科要提前制訂出教研計(jì)劃，確定活動時(shí)間，年級組配合教研活動安排課表。

三是每周學(xué)科教研公開“磨課”展示活動。為切實(shí)提高教師專業(yè)水平和能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，學(xué)校開展“磨課”公開展示活動，即同科教師圍繞同一個備課主題，提前經(jīng)過個人研究，在公開場合集體研討，展示“磨課”過程。

四是學(xué)年的師徒結(jié)對幫扶工程。為充分發(fā)揮骨干、優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長，進(jìn)一步打造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校每年開展師徒結(jié)對幫扶工程。

五是青年教師體驗(yàn)式培訓(xùn)。為使青年教師盡快適應(yīng)新的教學(xué)崗位，體驗(yàn)真實(shí)教學(xué)情境，學(xué)校每學(xué)期或必要時(shí)都會組織青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過開設(shè)體驗(yàn)課，讓青年教師深刻理解學(xué)校教學(xué)理念，熟練課堂操作模式。

六是班主任經(jīng)驗(yàn)交流會。為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，更新班主任工作理念，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)，方便其探討班級管理工作的新思路、新方法，達(dá)到互相交流、共同成長的目的，學(xué)校定期開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流會。

教育只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)愿與廣大教育同仁攜手并肩，繼續(xù)譜寫中國教育的新篇章。

（作者單位：山東省聊城市茌平區(qū)杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕