勞動(dòng)教育在高中思政課教育中的構(gòu)想與實(shí)踐

馮國(guó)根

摘 要：高中階段是青少年人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，思想政治課程是以立德樹(shù)人為重要教學(xué)目標(biāo)，在高中思政課中進(jìn)行勞動(dòng)教育，二者相互滲透，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立勞動(dòng)觀，拓展思想政治教育路徑，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文首先闡述了將勞動(dòng)教育與思想政治教學(xué)緊密結(jié)合的重要意義，接著剖析了目前高中學(xué)校在思想政治教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題，最后又提出了將勞動(dòng)教育和思想政治課聯(lián)合教學(xué)的主要路徑。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;高中;思政教育;結(jié)合;實(shí)踐

勞動(dòng)教育在塑造學(xué)生健康人格、磨礪堅(jiān)韌意志、形成高尚品格等方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)勞動(dòng)教育，能夠激勵(lì)高中生形成光榮的勞動(dòng)價(jià)值觀。勞動(dòng)教育一方面在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任心方面起到不可估量的作用，另一方面還在學(xué)生實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀中有著重大作用?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：勞動(dòng)觀點(diǎn)教育和勞動(dòng)技能教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，應(yīng)將其納入教學(xué)計(jì)劃，并使其系統(tǒng)化;中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》，提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的十項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，其中第一項(xiàng)“實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程”提到，大力加強(qiáng)體育美育勞動(dòng)教育，加強(qiáng)勞動(dòng)和實(shí)踐教育;《教育部2019年勞動(dòng)要點(diǎn)》，明確了教育部在2019年重點(diǎn)要做的34件事，第一點(diǎn)就是大力加強(qiáng)勞動(dòng)教育，全面構(gòu)建實(shí)施勞動(dòng)教育的政策保障體系，開(kāi)展勞動(dòng)教育情況考核、評(píng)估和督導(dǎo)。

現(xiàn)階段，學(xué)校越來(lái)越重視社會(huì)勞動(dòng)教育這一課題。教育部于2020年7月印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確指出“在學(xué)科專(zhuān)業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。高中生的勞動(dòng)教育是以培養(yǎng)和提高高中生的價(jià)值觀、精神品質(zhì)和勞動(dòng)習(xí)慣為主要內(nèi)容和目的的一種教學(xué)活動(dòng)”[1]。在勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)“積極參與、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)”的勞動(dòng)精神和人生價(jià)值觀。在具體實(shí)施中，勞動(dòng)教育還強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。注重實(shí)踐勞動(dòng)活動(dòng)的功能，為教育對(duì)象創(chuàng)造和提供多種形式的實(shí)踐勞動(dòng)活動(dòng)。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，思想政治教育仍然是高中學(xué)生成長(zhǎng)成才的主要教育手段之一[2]。隨著社會(huì)教育制度不斷改革與完善，對(duì)人才綜合能力也提出了更高的要求，因此應(yīng)充分利用高中生思想政治教育的各種創(chuàng)新方式，改進(jìn)高中生思想政治教育。

一、勞動(dòng)教育與思想政治教育結(jié)合的必要性

（一）有利于引導(dǎo)高中生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀

習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上針對(duì)“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題對(duì)癥下藥開(kāi)出的“藥方”，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供了明確的行動(dòng)指南，并強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，就學(xué)校認(rèn)真履行立德樹(shù)人根本任務(wù)提出了具體的行動(dòng)指南，并強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展路線(xiàn)，積極培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！耙趯W(xué)校中傳播勞動(dòng)精神，通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、敬畏勞動(dòng)，從而明白勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最高尚、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最美好的道理”。

（二）有利于促進(jìn)高中生的德智體美勞全面發(fā)展

把思想政治教學(xué)同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育思想是馬克思主義教學(xué)的主要組成部分，是中國(guó)高中生教育的重要基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育也有助于培養(yǎng)高中學(xué)生奮斗精神，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。高中勞動(dòng)教育不僅有助于組織高中學(xué)生通過(guò)參與勞動(dòng)來(lái)培養(yǎng)身體素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。假如你想要達(dá)到勞動(dòng)效果或?qū)崿F(xiàn)勞動(dòng)任務(wù)，一切都要依靠努力。思想政治教學(xué)是高中教學(xué)的主要部分，勞動(dòng)教學(xué)和思想政治教學(xué)相結(jié)合是培養(yǎng)高中學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，幫助高中學(xué)生理解勞動(dòng)的存在意義，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)習(xí)性?？梢?jiàn)，將勞動(dòng)教育融入高中思想政治教學(xué)中，不僅可以推動(dòng)高中生勞動(dòng)技能的開(kāi)發(fā)，而且能促進(jìn)他們的身心發(fā)展，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)的良好思維品質(zhì)。

（三）有利于落實(shí)高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

思想政治教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生思想、形成與勞動(dòng)教育有關(guān)的情感態(tài)度、行為習(xí)慣和人才培養(yǎng)的主渠道，勞動(dòng)思想政治教育是訓(xùn)練學(xué)生勞動(dòng)思維、培養(yǎng)與勞動(dòng)教育相關(guān)的思維方式和情感態(tài)度以及行為習(xí)慣等，具有針對(duì)性、內(nèi)容相關(guān)性，通過(guò)將勞動(dòng)教育融入高中思想政治教學(xué)中，將有助于實(shí)現(xiàn)教育在勞動(dòng)領(lǐng)域的思想政治作用，加強(qiáng)思政在勞動(dòng)教育領(lǐng)域的教育功能。在勞動(dòng)教育與思想政治教育結(jié)合的大背景下，面對(duì)更加個(gè)性化的學(xué)生群體，思想政治教育將以更豐富創(chuàng)新的形式展現(xiàn)給大家。

二、高中思想政治課中勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

（一）勞動(dòng)教育考核機(jī)制不健全

高中階段，是學(xué)生面對(duì)社會(huì)、人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多學(xué)校為追求升學(xué)率等，占用學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)溫習(xí)數(shù)理化等科目，殊不知，這種行為使學(xué)生產(chǎn)生“只要成績(jī)好就可以”的不良認(rèn)識(shí)，與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的初衷背道而馳，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）部分學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)低下、勞動(dòng)價(jià)值觀扭曲

目前，許多學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)，甚至還存在對(duì)勞動(dòng)基本概念模糊等問(wèn)題。這主要是一些高中生在學(xué)校接觸的勞動(dòng)教育較少，途徑也較為單一，勞動(dòng)教育內(nèi)容也很簡(jiǎn)單[3]。例如，打掃宿舍衛(wèi)生是高中生平時(shí)接觸較多的勞動(dòng)之一，但通常在打掃教室宿舍衛(wèi)生時(shí)也并非出于主觀意愿，單純只是為了應(yīng)付班主任或宿舍管理員的衛(wèi)生檢查，敷衍了事，覺(jué)得通過(guò)檢查就可以“相安無(wú)事”。久而久之，這使得高中的學(xué)生完全沒(méi)有勞動(dòng)意識(shí)，勞動(dòng)積極性低下，不利于學(xué)生公共衛(wèi)生習(xí)慣和良好勞動(dòng)觀念的養(yǎng)成。為了從根本上解決目前所面臨的高中生勞動(dòng)意識(shí)低下的現(xiàn)狀，一些學(xué)校嘗試舉辦很多公益性勞動(dòng)教育和志愿公益活動(dòng)，都是堅(jiān)持自愿的原則，而不愿參加的學(xué)生有些由于生活懶散，不愿為學(xué)校社會(huì)事業(yè)做出勞動(dòng)奉獻(xiàn)，也有些則由于學(xué)業(yè)壓力等理由對(duì)其視而不見(jiàn)，因此，志愿勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不能對(duì)他們起到良好的教育作用。

（三）思政教育理念與勞動(dòng)教育理念沒(méi)有很好契合

現(xiàn)階段，許多學(xué)校沒(méi)有深刻理解勞動(dòng)教育的意義，導(dǎo)致思想政治課的勞動(dòng)理論與實(shí)踐勞動(dòng)教學(xué)在一定程度上存在脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。換句話(huà)說(shuō)，我國(guó)目前高中時(shí)期的思想政治教育仍然停留在表面的課堂理論層面，只注重理論知識(shí)的灌輸，往往忽視勞動(dòng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，缺乏必要的勞動(dòng)理論基礎(chǔ)和足夠的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)意識(shí)，使其獲得勞動(dòng)技能，更沒(méi)有實(shí)際的實(shí)踐勞動(dòng)活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)勞動(dòng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗、以勞動(dòng)為光榮的精神，在教育和勞動(dòng)培訓(xùn)方面缺乏正確的指導(dǎo)，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主動(dòng)手意識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐精神，也很難使學(xué)生全面發(fā)展。

三、勞動(dòng)教育在高中思政課教育中的實(shí)踐策略

（一）完善勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系

我們可以對(duì)勞動(dòng)課程進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)校了解勞動(dòng)教育對(duì)當(dāng)代高中生思想發(fā)展的重要意義，在勞動(dòng)教育實(shí)踐課程中開(kāi)展思想政治的教學(xué)工作，在思維層次上讓高中學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行理解與接受。為了使學(xué)校成為學(xué)生勞動(dòng)教育和思想政治教育的生動(dòng)教材，應(yīng)定期組織學(xué)生在學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，思政部或其他部門(mén)給予相應(yīng)實(shí)踐學(xué)分，并將勞動(dòng)實(shí)踐課的成績(jī)計(jì)入總成績(jī)中，也可以適當(dāng)設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，例如，某某同學(xué)在業(yè)余時(shí)間主動(dòng)參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，某某同學(xué)主動(dòng)報(bào)名公益活動(dòng)等，思政部或其他部門(mén)可以給予相應(yīng)實(shí)踐學(xué)分或者獎(jiǎng)狀等表?yè)P(yáng)他們。不斷優(yōu)化學(xué)校的教育評(píng)價(jià)體系，制訂詳細(xì)的教學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)完善科學(xué)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。

第一，可以通過(guò)學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)、對(duì)知識(shí)的掌握程度和實(shí)際應(yīng)用，以及課后實(shí)踐活動(dòng)的參與程度，建立一些考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)待勞動(dòng)態(tài)度，強(qiáng)化勞動(dòng)的使命，培養(yǎng)學(xué)生以勞動(dòng)為光榮的精神，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。第二，還可以在各班級(jí)設(shè)立勞動(dòng)模范“四好學(xué)生”，將勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)分列入學(xué)生總評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，為師生共同營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好氛圍。使學(xué)生輕松地參加活動(dòng)和感受勞動(dòng)精神，從學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變生活的方法和行為習(xí)慣過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生生活方式和勞動(dòng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。第三，在學(xué)生宿舍管理過(guò)程中，可以通過(guò)寢室文明建設(shè)和學(xué)生文明寢室創(chuàng)建為契機(jī)，通過(guò)完成個(gè)人衛(wèi)生、清掃等基本的勞動(dòng)，寢室保潔、學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)和建筑裝修清潔工作等來(lái)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生生活和勞動(dòng)良好習(xí)慣。第四，在班集體建立過(guò)程中，可以采取學(xué)生分組方式，擦拭黑板、每天放學(xué)后清理課堂衛(wèi)生、寢室每天輪流清理等活動(dòng)，以促使學(xué)生在課后清理教室，歸還桌椅和長(zhǎng)凳，餐盤(pán)回收，餐后垃圾分類(lèi)，減少班級(jí)宿舍保潔人員勞動(dòng)量。

（二）豐富勞動(dòng)教育的課外實(shí)踐資源

通過(guò)設(shè)立勞動(dòng)周或勞動(dòng)日主題活動(dòng)，通過(guò)年度勞動(dòng)周和每周校園集體志愿勞動(dòng)日的形式，讓學(xué)生參與校園美化、校舍清潔、現(xiàn)場(chǎng)照明、花木種植、食堂幫廚、圖書(shū)館管理等校園公益任務(wù)，開(kāi)展生活質(zhì)量培育教育。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“可行”到“愿意勞動(dòng)”，再到“熱愛(ài)勞動(dòng)”的轉(zhuǎn)變。高中生勞動(dòng)實(shí)踐基地是高中生勞動(dòng)教育和思想政治教育的重要載體和平臺(tái)，是提高和發(fā)展高中生思想素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地的建設(shè)，以促進(jìn)教學(xué)效能的實(shí)現(xiàn)。因此，要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃。我們首先要提高主體意識(shí)，注重勞動(dòng)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，將勞動(dòng)教學(xué)與思想政治教學(xué)作為學(xué)校推進(jìn)工作的重點(diǎn)組成部分。同時(shí)，學(xué)校制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并提出各個(gè)階段的總體目標(biāo)。其次，是通過(guò)整合學(xué)校相應(yīng)資源，進(jìn)行規(guī)范化管理，提升學(xué)校土地使用率，增加實(shí)驗(yàn)基地資源數(shù)量。并通過(guò)與學(xué)校企業(yè)和有關(guān)政府部門(mén)的合作，從教育資金投入和設(shè)施建設(shè)方面取得一定程度的資金資助，為勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地的建立奠定扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)[4]。使學(xué)生感知并感受勞動(dòng)的辛苦，獲得勞動(dòng)成果的快樂(lè)，發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，使實(shí)習(xí)基地真正成為高中生課外生活的樂(lè)園，豐富學(xué)生的課外文化生活。這樣我們就可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、提高學(xué)生勞動(dòng)技能的目的，提高學(xué)生的思想政治水平和道德素質(zhì)[5]。

（三）拓展勞動(dòng)教育的課程內(nèi)容

確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，用綜合方法改進(jìn)勞動(dòng)教育，包括在培訓(xùn)課程體系中，不斷完善教育體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和技能發(fā)展，并根據(jù)年級(jí)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，界定教學(xué)內(nèi)容，完善勞動(dòng)教育課程體系。我們必須注意學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)習(xí)慣和文化的形成。制訂勞動(dòng)培訓(xùn)計(jì)劃，將勞動(dòng)教育擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。在實(shí)踐中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中獲得新的勞動(dòng)知識(shí)和掌握勞動(dòng)技能。我們還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新思維與學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)，堅(jiān)定馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論，并將其引入思想政治課程中，教育學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀，切實(shí)加強(qiáng)教育學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)、開(kāi)拓精神、奮斗意識(shí)和奉獻(xiàn)精神[6]。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力

學(xué)校要抓緊制訂思政課教師的培訓(xùn)計(jì)劃，組織思想政治教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)講授勞動(dòng)理論提高教師的思政水平。注重師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)對(duì)科研能力、教育能力、實(shí)踐能力的綜合評(píng)價(jià)考核，充分發(fā)揮學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)體系對(duì)老師們的實(shí)時(shí)監(jiān)督作用。及時(shí)發(fā)布教育評(píng)估結(jié)果，并通過(guò)量化數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總發(fā)布。同時(shí)加強(qiáng)高中勞動(dòng)實(shí)踐課專(zhuān)業(yè)教師的配備，從理論上講，有必要確定專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐教師的人數(shù)比例的選拔標(biāo)準(zhǔn)逐漸向教學(xué)能力、勞動(dòng)能力等相結(jié)合的全面化標(biāo)準(zhǔn)靠近，更加廣泛地面向全社會(huì)招聘專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐教師。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中學(xué)校全面加強(qiáng)社會(huì)勞動(dòng)教育的背景下，將學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)勞動(dòng)教育學(xué)科緊密結(jié)合，成為新時(shí)期學(xué)校教育的新任務(wù)。通過(guò)創(chuàng)新社會(huì)工作教育體系，引導(dǎo)高中生樹(shù)立積極健康的社會(huì)勞動(dòng)人生觀，加強(qiáng)學(xué)生良好社會(huì)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，優(yōu)化社會(huì)勞動(dòng)教育課堂，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。在學(xué)校日常工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐體系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)勞動(dòng)能力，加強(qiáng)社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐。進(jìn)一步整合社會(huì)勞動(dòng)教育建設(shè)，形成社會(huì)勞動(dòng)教育氛圍。有效實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)技能的培訓(xùn)，在日常勞動(dòng)管理的基礎(chǔ)上建立完善的勞動(dòng)實(shí)踐體系，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力，加強(qiáng)教師勞動(dòng)實(shí)踐，整合學(xué)校勞動(dòng)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，切實(shí)把社會(huì)主義勞動(dòng)教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的全面發(fā)展，為人才能力的發(fā)展提供基本保障，實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的總體目標(biāo)。

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