小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的研究

李玲

小學(xué)數(shù)學(xué)不像語文那樣豐富，所以教師在教學(xué)中容易忽視它的一個功能，那就是對學(xué)生的德育。而如今，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，只有將德育滲透在各門學(xué)科，不斷感染學(xué)生、影響學(xué)生，才能潛移默化地改變學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的價值觀。小學(xué)數(shù)學(xué)作為與語文同等重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它的育人功能更不能忽視，教師在教學(xué)中要注意挖掘德育素材，助力學(xué)生成長，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教書育人，一個行為，兩個目標(biāo)。教書的后面永遠(yuǎn)跟著育人，這是教學(xué)的另一目標(biāo)，也是從根本上改變學(xué)生、凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)價值的最終目的。所以說，任何學(xué)科都有它的育人功能，如語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂、道德與法治等，只是由于教師的認(rèn)識原因，我們只是把德育的重點和責(zé)任放在道德與法治、語文課程中，往往忽視了其他課程的德育功能，忽視了“教書后面的育人”，使教學(xué)失去了更深、更厚重的意義。鑒于此，筆者借此就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育與大家討論，希望能碰撞出更好的教育教學(xué)策略，實現(xiàn)新時代素質(zhì)教育的育人目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的重要性

教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不如教學(xué)生學(xué)會做人。這是筆者在教學(xué)中不斷思考的問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者經(jīng)手了很多學(xué)生，接觸了很多學(xué)生，會做人的學(xué)生與會學(xué)習(xí)的學(xué)生有截然不同的行為舉止，他們不但對學(xué)習(xí)的看法不同、認(rèn)識不同，對學(xué)習(xí)的態(tài)度、在學(xué)習(xí)中的體驗也大有不同。會做人的學(xué)生，有可能成績不好，但是他們知道改變，知道努力，更知道為什么學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)過程是快樂的，是積極的。會學(xué)習(xí)的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績很好，可是他們的學(xué)習(xí)過程是痛苦的、缺少快樂的，他們不知道為什么而學(xué)或者他們僅僅是為了成績而學(xué)，為了與別人競爭而努力，學(xué)習(xí)過程中增加了很多負(fù)累。教書與育人是捆綁在一起的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要盯著兩個目標(biāo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，涵養(yǎng)高尚的思想道德品質(zhì)，樹立正確的“三觀”，這樣他們才會知道為什么而學(xué)，并享受學(xué)習(xí)的快樂。比如，教師可以在教學(xué)中通過學(xué)生身邊的一些榜樣教育學(xué)生;結(jié)合時事新聞中的一些事件來引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)生的價值觀、思想認(rèn)識等，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的途徑

（一）教師在課堂上的教學(xué)語言，實現(xiàn)德育目的

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對教師的教學(xué)水平、專業(yè)技能要求越來越高的同時，對教師在教學(xué)中的語言藝術(shù)、語言文明也越來越高。語言是人類高貴靈魂的反射，也是一個人思想文明、高尚品德的映襯。作為小學(xué)教師，在教學(xué)中要注意自己的語言文明、精準(zhǔn)，逐漸感染學(xué)生，影響學(xué)生。比如，當(dāng)一個學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講時，教師要問“你哪里不舒服，還是老師講的你沒聽清楚？需要老師再講一遍嗎？”這樣學(xué)生不但不會難堪，而且還會慚愧，且受到感染，主動改變。如果教師看到一個學(xué)生在課堂上調(diào)皮搗蛋，直接粗言粗語地說：“不想聽就滾蛋，別影響其他同學(xué)！”這雖然對學(xué)生能起到震懾作用，但是達(dá)不到教育的目的，反而使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂以及教師產(chǎn)生逆反，對自己產(chǎn)生不自信等，會嚴(yán)重影響學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師對于學(xué)生來說如父如母，既有榜樣的作用，也有良師益友的作用，所以教師在課堂教學(xué)中的語言、行為對學(xué)生思想、品德、行為等潛移默化的影響不可小視。

（二）教師在課下的一舉一動，實現(xiàn)德育目的

學(xué)生在校園的小圈子里學(xué)習(xí)、成長，整天相處相遇的除了同學(xué)就是各科的教師。雖然學(xué)生與學(xué)生之間會有影響，好的、壞的，但是作用不大。因為小學(xué)生年齡小，他們對自己沒有足夠的認(rèn)識，對同學(xué)的認(rèn)識也不全面，同學(xué)對他們的影響力也是限的，除非真是品學(xué)兼優(yōu)又常常被教師提出來表揚的榜樣型的學(xué)生。但是學(xué)生對教師的崇拜、尊敬、信任，導(dǎo)致他們?nèi)菀啄７陆處煹囊谎砸恍?、為人處世。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要注意自己的一言一行，用自己的行為去影響學(xué)生、感染學(xué)生。比如，教師在學(xué)生面前不能吞云吐霧地抽煙，不能衣衫不整、儀容不凈等?？吹綄W(xué)生，首先要與學(xué)生打招呼、點頭、微笑。看到學(xué)生紅領(lǐng)巾不正、衣服不整時，可以很自然地上前幫忙整理，看到學(xué)生不經(jīng)意間把垃圾扔在了地上，要主動撿起扔進(jìn)垃圾桶等。當(dāng)然，教師也可以參與學(xué)生的課間活動，如打球、跳繩、捉迷藏等，這些都能給學(xué)生溫暖的同時，感染學(xué)生，改變學(xué)生，達(dá)到德育的目的，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（三）教師在教學(xué)過程中拓展，實現(xiàn)德育目的

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)氣氛更活躍，吸引學(xué)生的注意力，有些教師會跳脫教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生拓展性地講一些生活中的故事，或者曾經(jīng)自己帶過的學(xué)生的故事;或者可以講一些教師在上班途中碰到的有意義的事情;一些網(wǎng)上有趣的，能引導(dǎo)學(xué)生思想的時事事件討論等，都能在教學(xué)的同時達(dá)到德育的目的。比如，老師今天公交車上碰到一所小學(xué)的學(xué)生，在車上打打鬧鬧，大聲喧嘩，你們覺得對還是不對？為什么？在小學(xué)數(shù)學(xué)嚴(yán)肅的課堂上，教師自然地融入這些討論，能消解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能讓學(xué)生在討論中受到教育，使他們懂得在公共場所約束自己，不影響他人，同時也能使學(xué)生用更加輕松的心態(tài)完成課堂學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透積極價值觀

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，對外部世界、對學(xué)習(xí)新知識充滿了未知，在學(xué)習(xí)中態(tài)度散漫，隨意性強。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中要滲透德育，促進(jìn)學(xué)生思想成長，引導(dǎo)學(xué)生探索世界、認(rèn)識世界。教師在教學(xué)中，會想方設(shè)法，采用一切小學(xué)生感興趣的手段調(diào)動學(xué)生的積極性，卻忽視了學(xué)生積極價值觀的培養(yǎng)與挖掘，使學(xué)生的積極性在學(xué)習(xí)中維持不了太長時間，導(dǎo)致教育教學(xué)陷入惡性循環(huán)。這是因為，積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，并不能改變他們的追求、認(rèn)識、理解、抉擇、主觀性等，它不像價值觀，能讓學(xué)生從心里改變認(rèn)識，建立穩(wěn)定、持久的目標(biāo)追求，從思想上意識到學(xué)習(xí)的重要性，建立積極的價值追求，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)、提升成績的愿望，在學(xué)習(xí)中變得更主動、更積極，從而保證學(xué)習(xí)的有效性。由此，在計算這一貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)始終的知識中，要滲透積極的價值觀，要讓學(xué)生認(rèn)識到計算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中的價值、重要性，要讓學(xué)生明白學(xué)好計算知識是必選題，是提高自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)積極性與熱情，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)以及有效的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造條件。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，滲透德育

新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有另一個重要的目標(biāo)就是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，要在給學(xué)生傳授知識、理念的同時，增強學(xué)生的動手能力及對所學(xué)知識的靈活運用能力，這才是真正的教書育人。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們熟悉的或者能幫助他們自然、輕松地理解知識，并有人文性的情境，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、學(xué)習(xí)情懷，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感，建立密切的關(guān)聯(lián)性，強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的強烈意識。比如，在給學(xué)生講授“三角形”的過程中，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神以及獲取新知的強烈欲望，教師可以把19歲的高斯，畫出正十七邊形，解決數(shù)學(xué)史上難題的故事講給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中的好多事情，不是不可能，是我們?nèi)鄙偬剿鳌L試的勇氣。這不但能增強學(xué)生的行動意識與信心，也能培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長有極大的促進(jìn)作用。

（三）融入情感教育，陶冶學(xué)生情操

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性、科學(xué)性非常強，使教師在教學(xué)過程中不自覺地加入了很多嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臇|西，忽視了情感的融入，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺少豐富性、情感性，少了更多吸引學(xué)生的東西。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該知道小學(xué)階段對于學(xué)生來說，不但是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提升能力的重要時期，更是培養(yǎng)學(xué)生思想與情感的關(guān)鍵階段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用一些方法融入情感，既能實現(xiàn)德育，達(dá)到教書育人的目的，也能陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生樹立高尚的品質(zhì)，使學(xué)生從懼怕學(xué)習(xí)、逆反學(xué)習(xí)的狀態(tài)走出來，享受學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，并且愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身。比如，教師可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容編成小品、童話、繪本故事、數(shù)學(xué)游戲等，讓學(xué)生分組演繹，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、獲得新知的同時提升其情操，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教書育人的目的，培養(yǎng)出有情感、有溫度的新時代小學(xué)生。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是數(shù)學(xué)教學(xué)的責(zé)任，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)高尚品質(zhì)、思想過硬的接班人，實現(xiàn)強國、興國目的的教育手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到德育的重要性，在教學(xué)中把教書與育人結(jié)合起來，講故事、設(shè)情境、開展實踐活動、組織小競賽等，以此來強化學(xué)生認(rèn)知，塑造學(xué)生品質(zhì)，升華數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。

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