小學語文教學中落實“五育”，提升育人功能

劉秀峰

小學語文教學中滲透、落實“五育”，就是要把德、智、體、美、勞融入教學，結合語文課程的人文性、情感性等，培養(yǎng)學生的共情能力、感知能力、認識能力，促使學生全面發(fā)展。事實證明，隨著時代的發(fā)展，以成績論的、單純的應試教學已經過時，在教育教學中結合素質教育，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，才是所有課程教學的價值追求，更是提升全民素質的策略。

一、挖掘課程德育素材，實現(xiàn)立德樹人目的

教育教學，教育在前，這說明教育比教學更重要。學生通過教師在課堂上、生活中的教育，有了良好的思想品質、人生目標，這樣他們就有了學習的動力，有了人生方向。在這個時候，教學就會成為一種引導，學生有自學意識與態(tài)度，教與學的效率都能得到保障。在小學語文教學中，教師要發(fā)揮語文學科的特點，把“五育”融入其中，落到實處。首先，引導學生堅定信念，樹立遠大志向。事實證明，理想是我們人生路上的方向與航標，能引導我們不斷向前，永不懈怠。作為小學語文教師，為了學生的全面發(fā)展，在教學中我們要發(fā)掘課文中的德育素材，堅定學生的信念，讓學生從小有志向、有目標，從而在學習中不等、不靠，在生活中嚴于律己。比如《大禹治水》這篇課文，讓學生感受志向的力量，使學生改變自己、提升自己，堅定信念，樹立遠大的目標與志向;其次，借助課文故事，激發(fā)學生的愛國情、強國志。小學語文教材中的課文文質兼美，有養(yǎng)人、育人的作用。如愛國教育就有《圓明園的毀滅》《升國旗》《為中華之崛起而讀書》《翼中的地道戰(zhàn)》等，教師在教學中結合其創(chuàng)作背景及歷史背景延伸講、拓展講，能激發(fā)學生的愛國情、強國志，培養(yǎng)出有追求、有夢想的新一代人才等。當然語文課程中的德育素材還有很多，教師只要愿意挖掘，把它融入教學中，就能加強學生的道德品質教育，幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生唱響少年夢，并努力追求，實現(xiàn)“五育”并舉的目的，升華小學語文的教育教學意義。

二、融入體、美、勞的教育，助力學生全面發(fā)展

體、美、勞能促進學生良好品質的形成，也能使學生強身健體，愛好勞動，欣賞勞動，懂得分享美、感悟美，并在美的事物中陶冶情操，遇見更好的自己。在小學語文教學中，教師要挖掘課文中與勞動有關的素材，把體、美、勞的教育落到實處，增長學生認識，培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質及發(fā)現(xiàn)美的能力。首先，創(chuàng)設情境，幫助學生樹立勞動觀念。任何一個教師，都想把自己的學生培養(yǎng)成愛學習、愛勞動的好少年。所以，在語文教學中，教師就要有意識地為學生創(chuàng)設勞動情境，培養(yǎng)學生的勞動意識。比如，在《寒號鳥》的教學中，教師就可以創(chuàng)設情境，讓學生演繹課文故事，并從喜鵲與寒號鳥的對比中認識到勞動的重要性及勞動給我們的幸福感、安全感，讓學生享受勞動，增強其勞動意識;其次，挖掘美的素材，提升學生的審美素養(yǎng)。有一句話說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂τ谛W生來說，他們對美的認識還非常簡單、直接，缺少對美的辨別能力、欣賞能力。鑒于此，作為小學語文教師，為了實現(xiàn)“五育”并舉的教育目的，就要結合課文故事、手工制作、書法教育等，讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提升他們的審美能力與素養(yǎng)，實現(xiàn)體、美、勞的教育目的，助推學生全面發(fā)展。

三、挖掘體育素材，增強學生的健康意識

“少年強，則國強”，這里的強不只是思想上的強，還是身體上、意志上的強。作為新時代的小學教師，在教學中我們不但要為學生傳授知識，還要挖掘各類教育素材，高度重視大課間活動，積極開拓音樂第二課堂等活動，提升學生思想，增強學生體質，把強國意識融入學生健康教育中。比如《操場上》這篇低年級的課文，就從從小激發(fā)學生的強身健體意識出發(fā)，讓學生熱愛學習，更要熱愛運動，利用珍貴的課間拔河、跳高、跑步、打球、踢球等來強健自己的身體，使自己學習更有精神，生活更有熱情，培養(yǎng)學生的健康意識。再比如《少年中國說（節(jié)選）》，它的內容更是從思想上、意識上培養(yǎng)學生強大自己、愛惜自己，為國家的富強而努力的愿望。

四、結語

總之，小學語文是一門有厚度、有溫度的課程，它的故事性、人文性等能讓德育更自然地融入其中。在小學語文教學中，落實“五育”并舉的教育策略，培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞，促進學生全面發(fā)展，是新時代教育改革中培養(yǎng)社會主義建設者、接班人的主要途徑，也是實現(xiàn)全民素質提升的策略，更是實現(xiàn)為學生成長與發(fā)展奠定基礎的手段。