教書育人，潤物無聲

語文對學(xué)生來說是非常重要的，因為語文不僅蘊含著幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，文化知識豐富，可以多方面影響學(xué)生的思想意識、情感態(tài)度。小學(xué)生對語文必須有端正的態(tài)度，才能對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教書的同時更重要的是育人，因此，本文將重點論述在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育觀念，以促進學(xué)生更健康地成長。

一、發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，貫穿德育

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中經(jīng)常忽視學(xué)生的主體地位，教師不注重對學(xué)生進行德育，導(dǎo)致新課程改革落實效果不佳。小學(xué)語文教師需要改變這種現(xiàn)狀，遵循以學(xué)生為主的理念，有效落實立德樹人的基本要求，注重將德育和學(xué)生本位教育放在首要位置。學(xué)生的身心健康是非常重要的，教師在策劃教學(xué)活動的過程中需要結(jié)合學(xué)生的特點，利用現(xiàn)有的語文素材對學(xué)生進行愛國主義、傳統(tǒng)美德、社會公德等教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、思想品德，最終為學(xué)生奠定人格基礎(chǔ)。另外，小學(xué)語文教師還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展語文教學(xué)活動。比如，可以根據(jù)學(xué)生的年齡、身心發(fā)育情況、性格特點、認知能力等科學(xué)設(shè)計趣味性、娛樂性語文教學(xué)活動，將德育融入其中，以此確保德育教學(xué)效果更佳。教師要在教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度體驗，注重保護學(xué)生的自尊心、自信心，及時肯定和鼓勵學(xué)生，通過問題啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生自我調(diào)整、自我鼓勵，最終促使德育和語文教育更好地結(jié)合[1]。

二、多角度滲透德育，注重力度

教師要在語文課堂教學(xué)中，從多角度、多方面滲透德育，如在理論體系、文化知識、實踐活動、情感教育中點滴滲透德育，最終促使學(xué)生在掌握語言文字知識的同時，也可以形成優(yōu)良的品格，最終使學(xué)生成長為社會需要的優(yōu)秀人才。對此教師可以從以下幾個方面做起：第一，在朗讀訓(xùn)練中滲透德育。教師可以在學(xué)生朗讀期間，指導(dǎo)學(xué)生進行思考、感悟，深入體會文章中人物思想感情，感受文章主旨和中心思想，自主完成思想教育和情感教育、價值觀教育。例如，在《落花生》一課的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生細細品味文章末尾段落的內(nèi)容，要求學(xué)生將自己的想法融入語言文字中，感受其中深層的愛意，更好地感受父親和女兒之間的情感，以此培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神、細膩性格，最終確保德育目標(biāo)的實現(xiàn)。第二，在識字看圖中滲透德育。小學(xué)語文教材中含有大量識字看圖知識內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)字音、漢字結(jié)構(gòu)、總結(jié)音形義規(guī)律的過程中，與個人素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，以此培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操[2]。

三、利用實踐活動，滲透德育

語文教師不僅需要在課堂上注重滲透德育，還需要利用課外實踐活動滲透德育，促使學(xué)生在內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動中進行實踐操作，以此鞏固課堂知識，加強練習(xí)，加深課堂內(nèi)外的聯(lián)系，促使學(xué)生自覺使用理論知識去解決實際問題。教師在開展課外實踐活動時需要根據(jù)學(xué)生特點，潤物細無聲地滲透德育知識，以此讓學(xué)生在活動中更好地感悟和體驗。對于課外實踐活動形式，教師可以創(chuàng)設(shè)小組活動、個人活動、群體活動，內(nèi)容可以以游戲、角色扮演、語言交流等為主，旨在提高學(xué)生的合作意識、集體意識，最終為學(xué)生提供更多展示自己的空間，確保德育作用的充分實現(xiàn)。另外，教師也可以創(chuàng)設(shè)多樣化的課外閱讀活動、讀書活動、交友活動等，要求學(xué)生學(xué)會從書中體味人生百態(tài)，感受生活真諦，以此豐富見解、開闊視野，最終更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動地積累經(jīng)典古詩名句、名言警句，將其作為自己的座右銘、人生目標(biāo)等，最終在學(xué)習(xí)中、生活中無意識地激勵自己。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)和德育進行結(jié)合是現(xiàn)代化語文教育的必然趨勢，小學(xué)語文可以為德育踐行提供途徑和載體，德育可以凝練小學(xué)語文教育精髓，確保語文教書育人價值和目標(biāo)的充分實現(xiàn)，因此，教師需要在小學(xué)語文理論教學(xué)中、實踐教學(xué)中點滴滲透德育，促使學(xué)生由外而內(nèi)形成健康的品格、品質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳露.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透德育的幾點思考[J].讀與寫（上旬），2020（12）.

[2]許通.教書育人，潤物無聲：小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的幾點思考[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2020（8）.

作者簡介：郭建龍（1982—），男，甘肅慶陽人，?？茖W(xué)歷，二級教師，研究方向：小學(xué)教學(xué)。