網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的小學(xué)班主任德育工作分析

付明芳

摘要：在當(dāng)前時(shí)代背景下，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中開展德育工作的過(guò)程中，受到了互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，所以班主任需要調(diào)整班級(jí)管理工作策略，優(yōu)化德育工作，充分發(fā)揮班主任角色的作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，促使小學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任開展德育工作的必要性，并對(duì)工作中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行探討，提出了相關(guān)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育工作

當(dāng)前時(shí)代，人們的生活和工作都受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響。小學(xué)生受到的影響特別大，因?yàn)轭l繁地接觸網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致班主任的德育工作很難開展。德育工作是小學(xué)教育中重要的一環(huán)，也是班主任教學(xué)管理工作的重點(diǎn)所在，如果受到了網(wǎng)絡(luò)沖擊而導(dǎo)致無(wú)法開展，問(wèn)題會(huì)一直存在并影響后續(xù)管理。所以，教師就需要重視此問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題思考相關(guān)策略。

1? ?在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下開展小學(xué)班級(jí)德育工作的意義

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下開展小學(xué)德育工作，首先，是為了讓小學(xué)生的人格得到進(jìn)一步完善，使小學(xué)生健康發(fā)展。當(dāng)下時(shí)代的小學(xué)生很容易受到外界不良因素的干擾，而且他們還無(wú)法自主判斷外界事物的正確性，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生心理和生理還不夠成熟，對(duì)于外界信息，特別是網(wǎng)絡(luò)不良信息以及一些負(fù)面情緒，還不能很好地辨別。所以，教師要充分落實(shí)德育工作，這樣才能有效降低小學(xué)生受外界不良因素影響的風(fēng)險(xiǎn)，也能促使小學(xué)生具備正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，規(guī)范自身的行為習(xí)慣，幫助其健全人格并培養(yǎng)健康心理。

其次，開展德育工作是幫助小學(xué)生樹立正確世界觀的根本需求。小學(xué)生在現(xiàn)階段的生活閱歷并不豐富，對(duì)外界事物的認(rèn)知也不全面，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的信息還無(wú)法正確判斷和篩選。多數(shù)學(xué)生會(huì)依照自己的喜好選擇接收各種信息，導(dǎo)致很多不良網(wǎng)絡(luò)信息出現(xiàn)在小學(xué)生的視野，也會(huì)使小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，嚴(yán)重阻礙小學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。如果小學(xué)班主任注重開展德育工作，就能改善這種情況，通過(guò)潛移默化的德育，學(xué)生能夠逐漸分辨網(wǎng)絡(luò)信息是否健康積極，使小學(xué)生形成正確的是非觀念，同時(shí)樹立正確的三觀，有助于小學(xué)生后續(xù)的身心發(fā)展。

最后，開展德育工作是當(dāng)前時(shí)代培育社會(huì)主義接班人的必經(jīng)之路。在小學(xué)階段，不僅要幫助學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生成為合格且優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。因此，小學(xué)階段的德育十分重要，落實(shí)德育工作能夠提高小學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，滿足時(shí)代對(duì)小學(xué)生的品質(zhì)要求。

2? ?在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下開展德育工作存在的問(wèn)題

2.1德育工作缺乏先進(jìn)性和發(fā)展性理念

小學(xué)階段是小學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要階段，小學(xué)班主任能否順利開展德育工作，在很大程度上決定了小學(xué)生的身心能否健康發(fā)展，也決定了學(xué)生能否形成健全的人格以及健康心理。所以，在素質(zhì)教育正在逐步落實(shí)的前提下，教師應(yīng)改變對(duì)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知，將素質(zhì)教育中的德育工作落到實(shí)處，提高對(duì)德育工作的重視程度。但是，從整體調(diào)研結(jié)果來(lái)看，小學(xué)班主任仍存在一些錯(cuò)誤認(rèn)知，影響當(dāng)前的德育工作，在管理班級(jí)過(guò)程中使用的教育理念相對(duì)落后，使德育工作無(wú)法正常開展。同時(shí)，德育工作的效果也持續(xù)走低，沒(méi)有取得預(yù)期效果。除此之外，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)持有錯(cuò)誤的態(tài)度，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，具體表現(xiàn)在很多教師在日常教學(xué)中全面否定網(wǎng)絡(luò)，并禁止小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，這就導(dǎo)致小學(xué)生不知道如何收集和整理信息，也不能形成收集和整理信息的意識(shí)和能力，學(xué)生的發(fā)展因此受到限制。在這樣的情況下，教師的教育觀念和教育模式就必須做到與時(shí)俱進(jìn)。

2.2小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)觀念較差

小學(xué)生在當(dāng)前階段的生活閱歷還不夠豐富，對(duì)外界事物的認(rèn)知有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知不夠全面。甚至出現(xiàn)一些過(guò)度依賴或過(guò)度崇拜網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，這部分學(xué)生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是無(wú)所不能的工具，既能幫助自己查閱資料，又能在網(wǎng)絡(luò)上完成相應(yīng)的作業(yè)，這使得教師難以把控學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，后續(xù)的教學(xué)工作以及德育工作也難以繼續(xù)開展。小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，當(dāng)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良信息時(shí)，有些學(xué)生覺得新奇刺激，愿意去接受，而有些小學(xué)生會(huì)沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，在人際交往方面往往也會(huì)過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致其社交能力以及價(jià)值觀導(dǎo)向方面受到不良影響。

2.3家校之間的聯(lián)系并不密切

在小學(xué)階段，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及，很多家庭都有相關(guān)設(shè)備，小學(xué)生回到家中就可以接觸到互聯(lián)網(wǎng)，這是極為平常的事情，但是也因此反映出學(xué)校的德育工作并沒(méi)有輻射到家庭。這就需要教師將德育工作與家庭教育相聯(lián)系。事實(shí)上，當(dāng)前的教師與家庭之間的聯(lián)系并不密切，教師與家長(zhǎng)之間的溝通也較少，導(dǎo)致德育工作沒(méi)有順利開展，學(xué)生的發(fā)展也因此受到阻礙。與此同時(shí)，部分家長(zhǎng)對(duì)家庭德育的認(rèn)識(shí)還不全面，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其重要性，更不了解德育工作的重點(diǎn)，導(dǎo)致在家庭中開展的德育沒(méi)有取得良好效果。

3? ?在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下開展德育工作的策略

3.1及時(shí)更新教育理念及教育模式

要想提升小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中的德育工作效果，就要及時(shí)更新自身的德育理念，讓德育工作做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能保持德育工作的新鮮度。而且班主任在此過(guò)程中還要做到以下幾點(diǎn)。

第一，明確對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)的影響，用辯證的眼光看待網(wǎng)絡(luò)，而不是一味地否定網(wǎng)絡(luò)，避免出現(xiàn)因?yàn)槿P否定而導(dǎo)致小學(xué)生沒(méi)有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得更多有用的信息。同時(shí)，德育工作也應(yīng)該在此基礎(chǔ)上引入更多先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，最終全面更新教育模式。

第二，班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立以學(xué)生為主的教育理念，讓學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，這樣也有助于增強(qiáng)小學(xué)班主任的德育工作效果，并提高德育工作效率。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，班主任在開展德育工作之前需要具備正確的德育理念，所以班主任要優(yōu)化自身的工作理念，并及時(shí)更新德育工作模式及工作方法。積極參加相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，提升自身的德育能力。同時(shí)，開展德育工作之前要調(diào)查和統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的思想道德情況，并充分了解學(xué)生的相關(guān)興趣愛好以及實(shí)際需求，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面還是生活方面都要做足準(zhǔn)備。最終確保德育工作的最終導(dǎo)向以及德育模式最優(yōu)化，并對(duì)相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，形成適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育模式。

除此之外，班主任在開展德育工作時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這樣就能實(shí)時(shí)更新德育工作方法。這就需要班主任貫徹落實(shí)以下幾項(xiàng)工作。

第一，讓新媒體能夠應(yīng)用到德育工作當(dāng)中，比如QQ、微信或者微博等多種平臺(tái)，在學(xué)生和班主任以及家長(zhǎng)和班主任之間構(gòu)建一座溝通的橋梁，建立良好合作關(guān)系，通過(guò)定期發(fā)布與教育相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)以及德育的重要性，讓班主任的德育工作效果得到進(jìn)一步提升。

第二，班主任運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助德育工作。讓多媒體作為德育的載體，充分呈現(xiàn)德育教育資源以及網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓德育更加富有趣味性和生動(dòng)性，提高德育工作的魅力，并確保德育工作的最終效果。

3.2讓班主任的德育工作內(nèi)容變得更加充實(shí)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，班主任要想讓德育工作變得生動(dòng)有趣，就需要將網(wǎng)絡(luò)共享資源充分融入德育中，豐富和擴(kuò)充原有的德育資源，確保德育工作的效率以及效果能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，甚至超過(guò)預(yù)期目標(biāo)。而在選擇網(wǎng)絡(luò)教育資源時(shí)，也需要遵循以下幾項(xiàng)原則。

第一，德育網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)當(dāng)具有多樣性。讓教育資源更加豐富，教育資源的形式更加多樣化，避免因?yàn)樾问絾我粚?dǎo)致學(xué)生感覺德育教學(xué)枯燥乏味。

第二，德育網(wǎng)絡(luò)資源要具有趣味性。在保證網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性之后，要讓教育資源具有一定的生動(dòng)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，充分將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

第三，德育網(wǎng)絡(luò)資源需要具有有效性。班主任在挑選網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，需要反復(fù)確認(rèn)網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容，使其與德育內(nèi)容和目標(biāo)相契合。在此過(guò)程中，教師要將學(xué)生的上網(wǎng)行為規(guī)范與德育工作相融合，既能滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)訴求，也能在信息技術(shù)教師的幫助下解答學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的疑問(wèn)，最終讓小學(xué)班主任的德育工作效果進(jìn)一步提升。

除此之外，班主任在開展德育工作時(shí)需要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的互聯(lián)網(wǎng)行為習(xí)慣，將不良信息扼殺在搖籃之中，避免因?yàn)榻佑|不良信息而導(dǎo)致思想品德以及行為習(xí)慣受到影響。在此階段需要注意的是，一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)游戲能夠幫助學(xué)生提高思維活躍度，而且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有所幫助，并非如大部分家長(zhǎng)所說(shuō)，游戲是百害而無(wú)一利的。而網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)πW(xué)生的影響是不是正向的，則取決于小學(xué)生在游戲方面的“度”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要讓小學(xué)生合理把控網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間，使其不影響正常學(xué)習(xí)以及人際交往，這樣的游戲?qū)τ谛W(xué)生的影響便是積極的。如果小學(xué)生不具備相應(yīng)的自制能力，就會(huì)打破游戲與學(xué)習(xí)之間的平衡，即便從游戲中脫離，也會(huì)因?yàn)檫^(guò)于癡迷游戲使學(xué)習(xí)狀況急速下降。所以，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生盡量少接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，可以用戶外活動(dòng)代替。

在開展德育工作期間，教師可以定期組織班會(huì)，通過(guò)班會(huì)向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)上存在的負(fù)面信息所造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生辨別和篩選網(wǎng)絡(luò)信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，班主任可以合理安排相應(yīng)的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，學(xué)生在積極參與的過(guò)程中能加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的印象。

3.3家校之間積極聯(lián)動(dòng)，合力開展德育工作

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，如果僅僅在學(xué)校開展德育工作，取得的效果不會(huì)十分理想，這就需要教師將德育工作與家庭教育相互融合，讓學(xué)生全方位提升人格素養(yǎng)，并形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀。在此前提下，班主任以及家長(zhǎng)之間的聯(lián)系是否密切變得尤為重要，這就需要家校之間增加聯(lián)動(dòng)密度，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。在德育工作開展過(guò)程中，班主任也可以適當(dāng)督促家長(zhǎng)，在家中規(guī)范學(xué)生日常生活中使用網(wǎng)絡(luò)的行為，并及時(shí)糾正不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)行為，有針對(duì)性地提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息篩選能力和辨別能力，提高德育的效果，讓德育更具全面性。

小學(xué)階段的家長(zhǎng)以年輕家長(zhǎng)居多，大多數(shù)家長(zhǎng)是和互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)起來(lái)的，而且家長(zhǎng)群體中也不乏將閑暇時(shí)間完全投入網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中的人。這樣就會(huì)使小學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)游戲的接觸增多，同時(shí)也會(huì)讓小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，德育工作的難度也會(huì)增大。所以，為了讓德育工作順利開展，班主任應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)積極溝通，并告知家長(zhǎng)盡量避免在學(xué)生面前長(zhǎng)時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在閑暇時(shí)間可以與孩子多交流或者一起進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，或者引導(dǎo)孩子做家務(wù)等，盡量避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

3.4加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展給生活帶來(lái)了許多便利，同時(shí)也將一個(gè)更加便捷且暢通的溝通渠道提供給了班主任。班主任在開展德育工作時(shí)，可以充分利用教師的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化師生之間的溝通和互動(dòng)，比如，教師可以利用QQ或者微信構(gòu)建實(shí)時(shí)交流平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)與教師在這個(gè)平臺(tái)中互動(dòng)，并打破時(shí)間以及空間的限制，這個(gè)時(shí)候班主任就能隨時(shí)隨地了解學(xué)生的情況，幫助學(xué)生解答各類問(wèn)題。在交流過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地與教師溝通，這樣就能拉近師生之間的距離，還可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的班級(jí)管理以及班級(jí)建設(shè)提出意見和建議。

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，交流方式已經(jīng)不只是面對(duì)面交流，更多的是線上交流，所以一些內(nèi)向的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與教師的溝通以及積極參與到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，這也能使教師更好地了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)開展德育工作十分有利。德育工作應(yīng)當(dāng)建立在與學(xué)生以及與家長(zhǎng)良好溝通的基礎(chǔ)上，最終形成完善的德育體系，只是對(duì)未來(lái)的教育工作有幫助，也能對(duì)后來(lái)者有所幫助，完整的德育體系的輻射范圍不只會(huì)影響當(dāng)下，更會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)。

4? ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，教師如果想要順利開展德育工作，就必須正視互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)于德育工作的開展有著巨大沖擊，這就需要教師能夠轉(zhuǎn)變教育理念以及教育模式，并擴(kuò)充德育的內(nèi)容，讓家校之間的聯(lián)系更加密切。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，讓德育實(shí)現(xiàn)全方位滲透，最終也能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的品格以及綜合素養(yǎng)。

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