培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際小組合作的能力

何艷琴

一、教材分析

本次口語(yǔ)交際以“長(zhǎng)大以后做（當(dāng)）什么”為主題，引導(dǎo)學(xué)生以小組交流的形式，圍繞主題簡(jiǎn)單清楚地說(shuō)出自己的想法，可提問(wèn)感興趣的內(nèi)容。教材中的插圖直觀呈現(xiàn)了四種常見(jiàn)的職業(yè)：消防員、醫(yī)生、教師和廚師。這些都是學(xué)生比較熟悉的職業(yè)，也暗含了不同的社會(huì)分工產(chǎn)生了不同的職業(yè)價(jià)值。

教材從兩方面提出了交際的要求：一是把話說(shuō)清楚——“清楚地表達(dá)想法”“簡(jiǎn)單說(shuō)明理由”。二是認(rèn)真聽(tīng)——“對(duì)感興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊聽(tīng)邊思考，積極參與交流。

二、學(xué)情分析

1. 低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，但不善于按照一定的邏輯順序組織要說(shuō)的內(nèi)容，話語(yǔ)連貫性比較差，缺乏條理性。

2. 缺乏勇氣，不敢說(shuō)。部分學(xué)生膽子小，怕說(shuō)錯(cuò)話，口語(yǔ)交際時(shí)不夠大膽，東張西望，不知所云，這些都是學(xué)生不敢交際的表現(xiàn)。

3. 不善于傾聽(tīng)?？谡Z(yǔ)交際雙向互動(dòng)，不但要求說(shuō)者會(huì)說(shuō)，還要求聽(tīng)者會(huì)聽(tīng)。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往犯這樣的錯(cuò)誤：在課堂上學(xué)生急于表達(dá)自己的想法。當(dāng)自己說(shuō)的時(shí)候，情緒高漲，熱情投入;而當(dāng)別的同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，就不注意認(rèn)真聆聽(tīng)。

4. 小組缺乏合作性。很多學(xué)生以我為中心，缺乏合作能力，小組交際中沒(méi)有認(rèn)真地互相聆聽(tīng)、互相評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 樂(lè)于與別人交流“我長(zhǎng)大了做什么”這個(gè)話題，做到態(tài)度大方，有禮貌，并能把為什么做這個(gè)工作說(shuō)明白。

2. 能向別人說(shuō)清楚“為什么長(zhǎng)大了想做這個(gè)工作”。

3. 在小組的口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備與課時(shí)

1. 開(kāi)展課前采訪“我是小記者”的調(diào)查活動(dòng)，了解身邊常見(jiàn)的職業(yè)。

2. 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）采訪分享

1. 小組交流，反饋課前調(diào)查，學(xué)生簡(jiǎn)單交流在課前采訪中所了解到的職業(yè)：（1）采訪了誰(shuí);（2）他（她）的職業(yè)是什么;（3）這份工作是做什么的。

2. 全班交流，個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)采訪的收獲。

（二）導(dǎo)入課題

1. 教師播放一組學(xué)生比較熟悉的職業(yè)的視頻，讓他們感受不同的職業(yè)存在著不同的社會(huì)價(jià)值。

2. 教師小結(jié)：在社會(huì)上，有我們的爸爸媽媽和許多的叔叔阿姨都在為祖國(guó)的建設(shè)而努力著，很多職業(yè)看似普通，卻是社會(huì)必不可缺的。同學(xué)們，如果穿越時(shí)空，二十年后我們都長(zhǎng)大了，你想做什么工作呢？（板書(shū)課題：長(zhǎng)大以后做什么）

（三）感知話題

1. 誰(shuí)想好的，先來(lái)說(shuō)說(shuō)：我長(zhǎng)大了做……（指名交流）

2. 剛才同學(xué)們說(shuō)的自己長(zhǎng)大了想做什么，這就是你的理想。（板書(shū)：理想）一個(gè)人有了理想才會(huì)有努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)以下的同學(xué)談他們的理想，一邊聽(tīng)一邊留意他們說(shuō)理想時(shí)用上什么關(guān)聯(lián)詞。（播放錄音）

錄音素材一：我長(zhǎng)大想當(dāng)軍人。因?yàn)椤浴?/p>

錄音素材二：我長(zhǎng)大后想當(dāng)魔術(shù)師。因?yàn)椤浴?/p>

錄音素材三：我長(zhǎng)大后想當(dāng)眼科醫(yī)生。因?yàn)椤浴?/p>

錄音素材四：我長(zhǎng)大后想當(dāng)鋼琴家。因?yàn)椤浴?/p>

錄音素材五：我長(zhǎng)大后想當(dāng)畫(huà)家。因?yàn)椤浴?/p>

3. 教師點(diǎn)撥：他們都是先說(shuō)自己長(zhǎng)大后想做（當(dāng)）什么，再說(shuō)理由，用上句式：我長(zhǎng)大以后想做? ? 。因?yàn)? ? ，所以? ? 。

（四）交流話題

1. 師：經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，老師相信你們一定會(huì)說(shuō)得更好！現(xiàn)在請(qǐng)大家也試著用上這樣的句式，在小組里試著說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后想做什么，并說(shuō)清楚理由。要認(rèn)真聆聽(tīng)，對(duì)感興趣的內(nèi)容可以有禮貌地提問(wèn)。

2. 教師出示評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生把握評(píng)價(jià)的方向。

3. 學(xué)生交流，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的理想。

（五）我是小記者

1. 情景表演。安排兩名同學(xué)扮演采訪記者，其他同學(xué)為被采訪者。設(shè)置采訪的問(wèn)題：你長(zhǎng)大以后想做什么？為什么？

2. 同學(xué)點(diǎn)評(píng)。分別點(diǎn)評(píng)記者和被采訪者的表現(xiàn)，教師再點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

（六）升華主旨

1. 教師：有了理想，我們?cè)趺醋霾拍軐?shí)現(xiàn)它呢？（個(gè)別提問(wèn)）

2. 教師總結(jié)：有了目標(biāo)，還要有行動(dòng)，不能半途而廢，要努力地向自己的目標(biāo)更進(jìn)一步，不要遇到困難就放棄，堅(jiān)持最可貴。我們現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)大以后做什么

理想

行動(dòng)? 努力? 貢獻(xiàn)

六、課后反思

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力

為了激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人講話，提高評(píng)價(jià)能力。課堂中以小組為單位進(jìn)行交際和評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)了記錄表，以此提升學(xué)生的交際和合作能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說(shuō)話，讓學(xué)生從“演”中說(shuō)

教師必須注意學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，在課堂能想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生情感的孕育，達(dá)到學(xué)生“樂(lè)讀、樂(lè)學(xué)、樂(lè)說(shuō)”的目的。課前，筆者能有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，將說(shuō)話訓(xùn)練融入生動(dòng)有趣的情境中，讓他們?cè)谡n堂上表演不同的職業(yè)情景，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)職業(yè)的特點(diǎn)，降低口語(yǔ)交際的難度。