“雙減”背景下統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級上冊《四季》作業(yè)設(shè)計

周麗華

一、作業(yè)設(shè)計背景

作業(yè)是反饋教師教學(xué)效果的重要手段之一，是課堂教學(xué)的一個基本延伸和重要補充，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑之一?！半p減”政策明確要求，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)。作為一線教師，我們應(yīng)積極響應(yīng)國家的政策，通過設(shè)計具有趣味性、實踐性、開放性的作業(yè)，把學(xué)生從被動的機械練習(xí)中解放出來，鼓勵學(xué)生把所學(xué)到的書本知識運用到實踐生活中，從而實現(xiàn)知識的融會貫通，使學(xué)生的能力得以自主發(fā)展，從而真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、設(shè)計實施思路

（一）明確作業(yè)目標(biāo)

《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同特點，表達(dá)了對四季的喜愛之情。兒歌運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富有童趣且朗朗上口。各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。

本課的學(xué)習(xí)重點是：1. 認(rèn)識“尖、說”等9個生字，會寫“天、四”等3個生字;2. 正確朗讀課文，背誦課文，了解四季的特征，感受四季的美麗;3. 仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的特點，以及在新授課中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生字掌握扎實，學(xué)完生字很快又忘記。還有個別學(xué)生對四季的特點了解不多，仿說的過程顯得有點困難。為了幫助學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固及更深入了解四季的特點，感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對四季的喜愛之情。筆者將本課作業(yè)目標(biāo)定位如下：

一是通過常規(guī)積累類作業(yè)設(shè)計，學(xué)生需要認(rèn)識9個字，會寫3個生字。能正確朗讀課文，背誦課文;二是設(shè)計表達(dá)類作業(yè)，結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)會運用文章的句式進(jìn)行仿說;三是能力拓展作業(yè)設(shè)計，鼓勵有能力的學(xué)生畫一畫自己喜歡的季節(jié)，用自己的話說一說，或是找一找描寫四季的古詩進(jìn)行詩配畫，加深學(xué)生對四季的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對四季的熱愛之情。

（二）分類設(shè)計作業(yè)

在設(shè)計作業(yè)上，筆者注重趣味性，以闖關(guān)的形式進(jìn)行。

1. 精準(zhǔn)把握作業(yè)起點

一份作業(yè)的設(shè)計，需要體現(xiàn)由易到難，螺旋上升的層次。因此，筆者把字、詞、句作為本次作業(yè)的起點。

以上作業(yè)設(shè)計從字到詞再到句，最后仿說表達(dá)，層層遞進(jìn)，評價標(biāo)準(zhǔn)清晰，可操作性強，給學(xué)生明確指引的同時，讓教師全面了解到學(xué)生掌握知識的情況，有便于教師后續(xù)跟進(jìn)。

2. 精心開發(fā)作業(yè)拓展

為加深學(xué)生對四季的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，感受四季之美，激發(fā)其對四季的喜愛之情。筆者結(jié)合本班學(xué)生喜歡畫畫的特點，精心設(shè)計了兩道拓展題。這是為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，感受語言文字的魅力，通過畫畫想象，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

最后，教師會對學(xué)生的闖關(guān)進(jìn)行總體評價。評價以鼓勵為主，只有積極參與，都能得到肯定?？紤]到學(xué)生的能力不同，筆者把五關(guān)分成三部分評價。第一、二、三是常規(guī)基礎(chǔ)類，通過成功都評為“識字大王”，第四關(guān)是表達(dá)類，通關(guān)成功評為“小詩人”，第五關(guān)通過成功評為“小畫家”。不硬性規(guī)定學(xué)生一定要全部通關(guān)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行闖關(guān)，這樣能大大提高了學(xué)生的積極性。

（三）反思設(shè)計意圖

1. 關(guān)注作業(yè)設(shè)計趣味性，讓學(xué)生在快樂中求知

小學(xué)生的形象思維強，好奇心強，喜歡親近自然、貼近生活。所以作業(yè)設(shè)計要遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。本課作業(yè)設(shè)計力求做到知識性與趣味性相結(jié)合，以闖關(guān)的形式進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性并且設(shè)立闖關(guān)評選活動，通關(guān)就能評為識字大王、小詩人、小畫家，很好地激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

2. 關(guān)注評價的多向性，共同參與

傳統(tǒng)的作業(yè)評價是教師單向的評價。學(xué)生處于被動的地位，不利于學(xué)生糾正錯誤與培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神。本次作業(yè)設(shè)計注重多向評價，分層評價，讓教師、學(xué)生、家長一起參與評價。筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇不同的評價方式，第一、二關(guān)字詞關(guān)，是基礎(chǔ)類知識，學(xué)生在課堂上掌握了學(xué)習(xí)方法，這兩關(guān)重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，選擇同桌互評、小組交流評價;第三關(guān)是背誦關(guān)，方便教師全面檢測學(xué)生對課文的掌握情況，所以選擇教師評。第四關(guān)，對于學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)性，個別學(xué)生需要單獨指導(dǎo)，因此適合家長邊指導(dǎo)邊評價。最后是教師的總評，評出每個關(guān)卡中表現(xiàn)出色的學(xué)生。在多向的評價中，學(xué)生及時糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤。正確評價自己與他人，真正培養(yǎng)學(xué)生主動探索的主體意識。

3. 作業(yè)具有多樣性、層次性，讓學(xué)生能力得到多方面的提升

作業(yè)形式要多樣化、有層次性，才能滿足各個層次學(xué)生的需要，本課作業(yè)形式設(shè)計有：（1）基礎(chǔ)作業(yè)。讓學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的字、詞、句、仿寫等基礎(chǔ);（2）自主作業(yè)。根據(jù)學(xué)生實際，自選一項自己喜歡的作業(yè)。無論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)的設(shè)計，都要有彈性設(shè)置。