新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學如何建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍

田玉娟

民族發(fā)展的希望是教育，而教育發(fā)展離不開教師。為促進新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊伍素質(zhì)的提升，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)技能強、充滿生機與活力的教師隊伍，學校應該從多個方面采取有效措施。而在具體實踐的過程中，還需要從多個方面有效完善，如教師培訓工作、競賽活動、落實政府的相關規(guī)定，這是構建教師專業(yè)隊伍的有效舉措。

一、組織教師培訓工作，促進教師專業(yè)發(fā)展

加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師隊伍的理論學習，完善他們的道德素質(zhì)。教師職業(yè)道德建設是學校工作的重點，組織教師學習各種法律法規(guī)，要求每位教師認真做好筆記、寫體會，教師之間進行面對面交流，針對教師在日常生活中的表現(xiàn)以及師生關系進行深刻討論。在師德師風的建設中，為進一步提高教師隊伍的政治素質(zhì)和道德水平，增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的進步意識，結合小學的實際情況開展關于師德方面的專題培訓工作。通過各種活動，積極引導教師關注社會大事件，認識政治，提高他們的政治覺悟。

而在教師隊伍的培訓方式中，需要從理論和實踐層面分析。例如，讀書活動的開展，以構建學習型教師隊伍為出發(fā)點，為確保教師及時了解新課程改革的相關動態(tài)，掌握現(xiàn)代化教學理論，開展讀書活動，為教師訂閱相關教育類的書籍，方便教師閱讀。教師要根據(jù)自身的特點堅持閱讀、吸收，確保每個學期可以閱讀2～3本教育論著，記錄下自己的點滴體會，通過階段性、層次性的讀書交流活動，打造一支真正意義上的學習型教師隊伍。此外，學校采用集體+自學的方式，充分利用教研組的活動觀看視頻，組織教師學習新課程和教學改革相關的工作。在觀看視頻、聆聽專題講座的過程中，教師主動思考，樹立正確的“三觀”，吸收新型的教學理論，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、組織教學競賽活動，提高教師的專業(yè)技能

為提高小學教師的專業(yè)技能，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學組織開展教師賽教活動，學科內(nèi)容涵蓋了體育、語文、數(shù)學、信息和道德與法治等課程，在學科設計中，教學模式或者是教學方式的運用，需要教師實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新，這是打造專業(yè)教師隊伍的重要條件。為此，教師應該借助先進的教學理念以及現(xiàn)代化教學手段，通過以賽促教的形式，確保授課內(nèi)容的創(chuàng)新性，可以調(diào)動學生的探究欲望，真正將課堂交給學生，促進學生自主探究意識的發(fā)展。每個教研小組都能進行評課，授課教師在發(fā)現(xiàn)問題的時候，促進教師個人業(yè)務能力的提升，促進教師個人教育能力的發(fā)展。

例如，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數(shù)學教師隊伍的評賽活動中，從教學態(tài)度、設計和方法等層面對教師的專業(yè)技能培訓考評，全面展現(xiàn)“五小好課堂”的特點。著重關注教材編寫的意圖以及教學情境的構建，重視學生觀察、思考意識的發(fā)展，也學會利用數(shù)學語言進行綜合表達，最后將信息技術和傳統(tǒng)教學方式有效結合，強化訓練的思維性、開放性和針對性，尤其是教學方式的融合應該具有明顯的個人特色。以賽促教活動的開展，立足于校本教研的基礎上，為教師隊伍專業(yè)成長奠定堅實的基礎，在實踐活動的過程中，每位教師都有展示自我的機會，通過對照的形式，分析自己與他人的差距，在聽課、評價的時候，反思自己教學中存在的一系列問題，實現(xiàn)共同成長。

三、落實政策規(guī)定，打造特色化教師教育體系

為促進教師的專業(yè)化發(fā)展，打造高素質(zhì)教師隊伍，強化教師職前、職后的發(fā)展工作，需要從制度層面分析，全面落實新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教師的補助政策，切實提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的政治、社會地位。例如，明確小學教師特殊法律地位后，完善對應的公務員制度，這是深度貫徹落實習近平總書記提出的“讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)”的重要舉措。從法律層面分析，取得教師資格證的教師獲取公辦學校教師身份后，建立獨有的教育公務員制度，這樣也能從法律層面確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工資、福利待遇，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)的吸引力，讓更多的人才加入優(yōu)秀的教師隊伍中。

另外，加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的支持計劃，促進當?shù)亟逃聵I(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在教師激勵制度的確定中，堅持差異化和政策化相互結合的原則，對教師實行定期的生活補助方案，完善“以省為主”的鄉(xiāng)村教師績效保障制度。對于不適應鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教學工作的教師實行轉(zhuǎn)崗、退休政策，將教師的榮譽和工資、獎勵等政策銜接在一起，增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的榮譽感。此外，教師隊伍的管理制度中，采用職工動態(tài)編制制度，充分利用本土資源，重視對本地師范生的培養(yǎng)，制訂鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師本土化定向培養(yǎng)計劃，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

從現(xiàn)階段的發(fā)展情況來看，我國新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師隊伍的整體素質(zhì)偏低，專業(yè)水平不高。因此，需要政府、社會和學校等多方引導，從制度、專業(yè)培訓、技能訓練等多個層面采取有效舉措，切實提高教師的準入門檻，完善教師培訓活動，打造一支專業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊伍。

注：課題號：GS[2021]GHB0511。