“課程思政“和議題式教學(xué)視域下高中地理教學(xué)設(shè)計研究

陳綺文

“課程思政”視域下的地理教學(xué)不只需要兼顧知識的落實、能力的提升，同時也需要兼顧價值的引領(lǐng)，實現(xiàn)知、情、意的統(tǒng)一。在實際教學(xué)過程中學(xué)生多以間接經(jīng)驗獲取為主，缺少對價值觀的自我建構(gòu)過程，而以議題的方式將思政教育融入地理教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式。

一、合理確定議題，體現(xiàn)思政價值引領(lǐng)

在高中地理教學(xué)過程中，首先以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，教師需要從中發(fā)掘議題式教學(xué)與實際教學(xué)目標(biāo)匹配的“議”和“題”。議題所起到的作用是教師進行教學(xué)的引線，其中不僅包含了課程的內(nèi)容，同時也針對基本觀點進行了判斷。對于議題的有效選擇，首先“題”與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，同時精心設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)所需要的“議”，讓學(xué)生提升相關(guān)學(xué)科能力的同時，凸顯其中的育人價值。

本文以人教版必修二第四章第二節(jié)“交通運輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響”的教學(xué)設(shè)計為例，根據(jù)該章節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)確定本節(jié)課的重點是說明運輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，其中交通發(fā)展變化的重要因素是時間，兼顧學(xué)生的旅游話題，最終確定以“云南小火車的前世與今生”為議題。

二、圍繞議題導(dǎo)學(xué)，提升教學(xué)的德育價值

當(dāng)前，教師在教學(xué)過程必須使學(xué)生針對生活實際中的現(xiàn)實問題，置身于其中進行思考和行動，提升學(xué)科思維素養(yǎng)的同時升華情感和價值觀。設(shè)置教學(xué)過程時，教師需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，圍繞議題進行問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生加深自己的所見所聞所感，有效聯(lián)系地理的學(xué)科內(nèi)容，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

以本節(jié)課為例，在確定議題后，一方面以“小火車”為切入點，了解某一交通運輸方式的發(fā)展;另一方面讓學(xué)生在歷史資料中了解不同歷史階段中小火車對所在地區(qū)的影響，最后延伸到“一帶一路”的泛亞鐵路。通過層層深入的問題設(shè)置，讓學(xué)生了解這一段歷史不只是交通發(fā)展的一部分，同時是我國近代屈辱史，更是我國的繁榮史，從而通過身邊的實例，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。

三、基于“課堂思政”的地理議題式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計

教材分析：教材從三個方面闡述交通運輸布局對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進作用：其一，促進區(qū)域經(jīng)濟要素的合理流動，以產(chǎn)生更大的經(jīng)濟效益;其二，加強區(qū)際聯(lián)系，縮短區(qū)域間的時空距離;其三，交通對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。

素養(yǎng)目標(biāo)：區(qū)域認(rèn)知——結(jié)合實例，說明交通運輸布局對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，以及對聚落發(fā)展的影響;綜合思維——運用實例或資料，理解交通運輸布局與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系;地理實踐力——實地調(diào)查當(dāng)?shù)鼐勐渑c交通運輸布局的關(guān)系;人地協(xié)調(diào)觀——結(jié)合實例，說明交通運輸布局對區(qū)域資源開發(fā)的意義。

思政內(nèi)容：本節(jié)課以云南的滇越鐵路的修建歷史為背景，重點學(xué)習(xí)鐵路修建后對該地區(qū)產(chǎn)生的影響，并在步步引導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、環(huán)保意識以及熱愛自然的人文情懷和奉獻(xiàn)精神。

觀看視頻，激發(fā)興趣：展示網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)游玩云南小火車的視頻，分析小火車成為“網(wǎng)紅”的原因。從生活經(jīng)驗出發(fā)，多角度分析身邊事物，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨到見解。

圖片展示，引入議題：展示云南小火車的米軌與先用標(biāo)準(zhǔn)軌道的長度對比圖，分析云南小火車是否一直都是“網(wǎng)紅”體質(zhì)？學(xué)生根據(jù)教師有關(guān)鐵路軌道寬度的補充資料，對教材內(nèi)容進行深層次挖掘和拓展。

觀看視頻，思考議題：借助有關(guān)云南馬幫的視頻，利用地圖冊中有關(guān)云南的相關(guān)背景，分析影響云南交通布局的因素。回顧上一節(jié)課有關(guān)區(qū)域影響交通布局的一般因素，通過實例，溫故知新。

補充材料，深入議題：補充有關(guān)我國第一條國際鐵路修建的歷史背景（修建的國家、原因），進一步分析小火車布局的原因。加深學(xué)生認(rèn)識影響交通布局的因素，除了自然因素外，還有當(dāng)?shù)氐娜宋囊蛩亍?/p>

聯(lián)系實際，探究議題：利用PPT展示滇越鐵路其中的碧水寨站的有關(guān)報道，分組討論：分析19世紀(jì)90年代時，滇越鐵路如何促進碧水寨經(jīng)濟方面的發(fā)展。圈出有關(guān)信息點，找出其余交通及其相互的關(guān)系，并用思維導(dǎo)圖形式進行展示。

聯(lián)系實際，探究議題：利用PPT展示有關(guān)的歷史資料，獨立思考碧水寨曾經(jīng)被稱為“小巴黎”的原因。根據(jù)材料和有關(guān)人口數(shù)量變化的知識，從貨物的集散引起人口的集散的角度，分析交通樞紐對社會層面的影響，使其形成城市的過程。

鞏固提升，暢所欲言：播放有關(guān)泛亞鐵路的有關(guān)視頻，小組討論：分析滇越鐵路衰落的原因及其帶來的影響。根據(jù)材料分析聚落的發(fā)展隨交通的變化而變化，鞏固交通對區(qū)域發(fā)展的負(fù)面影響。

反思議題，總結(jié)提升：以“云南小火車的前世與今生”為中心，歸納交通對區(qū)域的影響，并說出自己對本節(jié)課最印象深刻的內(nèi)容。觀察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，及時總結(jié)經(jīng)驗。

課后鞏固，延伸議題：展示中國和東南亞軌道寬度分布圖，找出中國和東南亞米軌分布差異，并分析原因。從材料中中國米軌分布少，但東南亞分布廣的現(xiàn)狀，分析中國轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)軌，但是東南亞繼續(xù)使用米軌的現(xiàn)實原因。

【注：本文系廣州市教育學(xué)會重點課題“‘兩思課堂的理論與實踐研究”（課題編號：KTLX1202020008）階段性研究成果】

責(zé)任編輯 黃博彥