粵港澳大灣區(qū)姊妹學(xué)校交流合作項目的實踐探索與思考

方芳 謝燕君

黃邊小學(xué)基于原有的香港姊妹校失聯(lián)“斷線”問題，通過認(rèn)真分析學(xué)校的校情，主動與有著相同年代校史的香港特別行政區(qū)樂善堂梁銶琚學(xué)校進(jìn)行了友好聯(lián)系，在廣東省教育廳、香港特別行政區(qū)教育局、澳門特別行政區(qū)教育暨青年局等各方支持下，2020年12月兩校在廣州市廣播電視臺參加了穗港澳姊妹學(xué)?！霸坪灱s”儀式，申報了廣州市重點(diǎn)課題“粵港澳大灣區(qū)姊妹學(xué)校深入交流與合作研究”，在課題立項研究過程中，開闊穗港兩地學(xué)生視野和格局，共同樹立正確的歷史觀、國家觀和文化價值觀，增強(qiáng)國家意識和愛國精神。

一、確定穗港姊妹校的交流重點(diǎn)

（一）加強(qiáng)兩校合作與交流機(jī)制建設(shè)

基于黃邊小學(xué)之前姊妹學(xué)校聯(lián)系中斷的問題經(jīng)歷，借用協(xié)同學(xué)理論框架，深入分析和探索兩所學(xué)校可合作與交流的項目與領(lǐng)域，建立長效聯(lián)系和工作機(jī)制，簽訂備忘錄，納入學(xué)校年度工作計劃和總結(jié)，確保姊妹學(xué)校交流合作不因?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)更換而受到影響。

（二）探索兩校課程開發(fā)與實施路徑

基于香港學(xué)校特點(diǎn)，積極探索兩校課程領(lǐng)域合作空間，特別是在國民教育、公民道德教育、中華民族傳統(tǒng)文化教育、STEM教育等方面進(jìn)行重點(diǎn)合作，共同開發(fā)校本課程，形成體系。同時利用香港在英文教育方面優(yōu)勢，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，以校園為基礎(chǔ)、家庭為補(bǔ)充、社會為天地，共同開發(fā)校本課程和社會實踐活動課程。

（三）開拓兩校協(xié)同課外閱讀發(fā)展

通過智慧型成長閱讀，基于黃邊小學(xué)的“以讀育德、以讀啟智、以讀陶美、以讀健體”全科閱讀工程，兩校共同提升師生閱讀素養(yǎng)。香港特別行政區(qū)樂善堂梁銶琚學(xué)校以中華傳統(tǒng)文化作為姊妹學(xué)校共同閱讀的主題，通過閱讀交流中華文化傳承與發(fā)展，并深入姊妹學(xué)校協(xié)同合作研究學(xué)生課外閱讀策略和方法。

（四）提升兩校文體藝特色品牌

以花式籃球和傳統(tǒng)書法特色項目為例，兩校進(jìn)行健康運(yùn)動和美學(xué)文化交流研究，彰顯陽光自信的運(yùn)動魅力，夯實傳統(tǒng)文化的美學(xué)熏陶;深入了解兩校特色項目的開設(shè)與發(fā)展，共同開展形式多樣的文化主題交流活動，推進(jìn)校本特色文化的深度交流，共同提升兩校特色項目的知名度和影響力。

二、解決穗港姊妹校的實際難點(diǎn)

自兩校正式結(jié)為穗港澳姊妹學(xué)校，在合作與交流過程中兩校遇到了各種困難，我們應(yīng)關(guān)心穗港姊妹校的實際難點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向原則，凝聚“姊妹”共度難關(guān)的情義。

（一）同心抗疫，互惠學(xué)習(xí)

在受到疫情等環(huán)境變化影響和沖擊中，兩校沒有選擇等待觀望和停止不前，而是將疫情防控作為兩校深入情感和生成課程的動態(tài)交流項目。黃邊小學(xué)從實際出發(fā)，結(jié)合穗港兩地抗疫的大背景，開展疫情下的“互惠學(xué)習(xí)”，通過在雙向的給予、接受和回報過程當(dāng)中，自然而然產(chǎn)生合作影響和模式。探索“粵港姊妹?！倪B心 齊抗疫”系列防疫課程，建立“學(xué)科課程—協(xié)同課程”相結(jié)合的獨(dú)特課程結(jié)構(gòu)體系，為探索兩校素質(zhì)教育進(jìn)行了“有你有我，何懼難關(guān)”的共情實踐，如開發(fā)實施了健康知識普及課程、健康居家鍛煉課程、健康閱讀提升課程、健康心理關(guān)愛課程、健康游戲活動課程、健康家務(wù)勞動課程等系列健康互惠學(xué)習(xí)課程。

（二）云上合作，共展風(fēng)采

在廣州市教育局主辦的穗港姊妹校經(jīng)典美文誦讀比賽活動中，兩校積極響應(yīng)，共同策劃了多個誦讀作品，如作品《筑夢今朝 立志報國》融入了古詩與現(xiàn)代詩歌，以情景劇的形式展現(xiàn)孩子們想法和行為的蛻變，表達(dá)了孩子們立志報國的愿望。由于疫情原因，兩地學(xué)生無法同臺現(xiàn)場表演，面對這個實際難點(diǎn)，兩校決定以播放視頻的方式，通過“云合作”表演，幫助兩校學(xué)生共登交流舞臺，實現(xiàn)共同展示的夢想。在投票選擇“最喜歡的誦讀作品”環(huán)節(jié)當(dāng)中，兩校師生家長加大宣傳，凝心聚力，共同努力，捧回了“優(yōu)秀獎”這一殊榮，在攻克難點(diǎn)的過程中進(jìn)一步增進(jìn)了姊妹校的友誼，加強(qiáng)了合作和交流。

（三）上級支持分層路徑

目前，粵港澳大灣區(qū)基礎(chǔ)教育文化深入交流合作相對可參考的經(jīng)驗不多，姊妹學(xué)校之間交流活動一直較為零散。面對“無計劃”的這一難點(diǎn)問題，廣州市教育局通過工會和德育等部門積極組織兩地姊妹校共學(xué)文件，開展粵港澳交流論壇、圓桌論壇、云上教研、線上互動等，定期下?lián)芑浉郯逆⒚脤W(xué)校交流工作的專項經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步完善工作機(jī)制。通過課題研究，實施三個路徑：

1.兩校領(lǐng)導(dǎo)做好頂層設(shè)計，結(jié)合各校實際情況和發(fā)展基礎(chǔ)，擬定將對方優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行本土化轉(zhuǎn)化和吸收的交流合作方案，制定交流與合作計劃，納入各校年歷活動表中，保障交流與合作的平等、開放和常態(tài)。

2.兩校教學(xué)部門組織教研組長深度交流，找到教師交流的共研突破口，實現(xiàn)資源共享和創(chuàng)新互補(bǔ)，建立教師間的有效互通機(jī)制和多元協(xié)同模式。

3.兩校學(xué)生開展點(diǎn)面結(jié)合創(chuàng)新活動和課程學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的實質(zhì)就是重新組合，“在融合世界經(jīng)驗中不斷推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，在創(chuàng)建廣東現(xiàn)代教育體系上融合世界教育，推進(jìn)教育國際化”。隨著“雙減”工作的不斷深入開展，發(fā)揮家校社的合力。

三、開拓穗港姊妹校的服務(wù)熱點(diǎn)

粵港澳姊妹學(xué)校是基礎(chǔ)教育階段交流最頻繁的、接觸最緊密的項目，因此姊妹學(xué)校之間在合作交流過程中，開拓服務(wù)熱點(diǎn)，可以促進(jìn)雙方在管理機(jī)制、教育發(fā)展理念、學(xué)生成長規(guī)律等方面的交流碰撞。

（一）以課題推動機(jī)制

粵港澳三地間交流合作的歷史是悠久的，但從大灣區(qū)的教育交流與合作的經(jīng)驗來看，雖然探索形式多樣，但行政主管部門落實制度性安排不夠系統(tǒng)和全面。通過市級立項課題研究可以從學(xué)術(shù)力和執(zhí)行力角度深入實踐探索，積極為上級部門提供有價值的決策建議，以促進(jìn)完善頂層設(shè)計和政策性評價機(jī)制。如邀請兩地更多姊妹學(xué)校攜手簽訂“穗港聯(lián)盟”協(xié)議，建立“聯(lián)盟式”教育合作伙伴新型關(guān)系;在校本課程、教師進(jìn)修、社會實踐等方面進(jìn)行更廣度交流合作;在“穗港聯(lián)盟”中制定姊妹學(xué)校合作交流的示范校等評選，形成一套以榮譽(yù)表彰和專項研究相結(jié)合的多元激勵評價機(jī)制。

（二）以文化聯(lián)動師生

粵港澳三地毗鄰而居，有共同的語言基礎(chǔ)和文化背景。因此，黃邊小學(xué)充分利用廣州的地緣和語言文化優(yōu)勢，凸顯兩校風(fēng)土人情的教育特色，加強(qiáng)兩校師生文化傳承和國家意識的培養(yǎng)。比如利用暑期開展“嶺南文化”研學(xué)體驗，疫情期間可以調(diào)整形式，開展攝影、視頻、繪畫、演唱等交流實踐活動。尋找雙方文化異同的“三原色”，紅色即“紅色教育”，黃色即“中華優(yōu)秀文化”，藍(lán)色即“海洋風(fēng)情”，讓香港的學(xué)生更多了解祖國的發(fā)展與變化，也讓廣州的學(xué)生提高社會見識，增強(qiáng)國際視野和國際理解。

（三）以技術(shù)帶動互訪

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)革命和創(chuàng)新開辟了一個新時代，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾糠帧Ｓ绕湓?020年疫情爆發(fā)之后，粵港澳大灣區(qū)姊妹學(xué)校的師生無法按計劃實地互訪交流，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用顯得格外重要和迫切。兩校通過技術(shù)開創(chuàng)了粵港澳大灣區(qū)姊妹學(xué)校交流合作的互訪新格局，黃邊小學(xué)應(yīng)用實施“三個課堂”，兩校的課堂交流可以實現(xiàn)區(qū)域之間的教學(xué)觀摩和研討，鼓勵一線教師根據(jù)需要選擇技術(shù)解決問題，將教育信息化作為教育變革的內(nèi)生變量。樂善堂梁銶琚學(xué)校積極為交流合作創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)平臺，邀請黃邊小學(xué)師生加入，利用網(wǎng)絡(luò)計劃開展實時實地互動。再如發(fā)揮香港國際化優(yōu)勢，兩校行政經(jīng)過研討，計劃通過技術(shù)合作開設(shè)實時視頻連線國際理解課程、開發(fā)在線合作學(xué)習(xí)項目等，共同關(guān)心的全球問題展開討論。

在疫情背景之下，廣州市白云區(qū)黃邊小學(xué)積極開展穗港交流活動，做了一些扎根的研究和實踐的探索，以交流重點(diǎn)、解決難點(diǎn)和服務(wù)熱點(diǎn)為切入口，堅持互學(xué)共享，加強(qiáng)香港與內(nèi)地相互理解，探索粵港澳大灣區(qū)姊妹學(xué)校交流合作的新思路，為基礎(chǔ)教育姊妹學(xué)校交流合作項目的戰(zhàn)略服務(wù)提供基層一線的建議，為推動香港融入國家發(fā)展大局而做出力所能及的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯 錢昭君