基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

王璟

微課是近年來(lái)深受中小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的傳播和教育學(xué)多樣化的興起，微課這種教學(xué)方式逐漸廣泛應(yīng)用到各科目的教學(xué)上。小學(xué)信息技術(shù)在小學(xué)階段各科目教學(xué)上，雖然不是重點(diǎn)教學(xué)科目，但是在如今信息化的時(shí)代，熟練的信息技術(shù)技能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上起到的作用越來(lái)越重要。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何利用微課做好教學(xué)工作，是值得探討的問題。本文圍繞微課的教學(xué)形式和積極意義、基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法兩個(gè)方面展開了探究。

一、微課的教學(xué)形式和積極意義

（一）微課教學(xué)的形式

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源。教學(xué)過程中教師不僅可以促進(jìn)教學(xué)還可以采取畫外音的形式，穿插進(jìn)各種生動(dòng)形象的動(dòng)畫，具有豐富多彩的呈現(xiàn)形式。在今天自媒體如火如荼的大形勢(shì)下，制作微課教學(xué)內(nèi)容也變得越來(lái)越簡(jiǎn)便，市面上有許多免費(fèi)的可以制作微課內(nèi)容的軟件工具，教師只需簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)就可以上手進(jìn)行錄制。微課具有微小的特點(diǎn)，視頻內(nèi)容重在短小精悍，教師在進(jìn)行錄制教學(xué)視頻時(shí)，要時(shí)刻謹(jǐn)記微課的這一特性，尤其是面對(duì)自制力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)較差的小學(xué)生群體，教師應(yīng)按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和行為特點(diǎn)以及所教科目的特點(diǎn)展開各方面教學(xué)。

（二）微課教學(xué)的積極意義

微課教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日漸成熟的大形勢(shì)下發(fā)展起來(lái)的，是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，對(duì)課堂教學(xué)是一次影響深遠(yuǎn)的沖擊和意義重大的變革。微課不僅在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升上具有顯著成效，還能進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的教學(xué)形式下，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和興趣。結(jié)合張一春教授總結(jié)的微課位微不卑、課微不小、步微不慢、效微不薄的四微特點(diǎn)，微課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上更具有針對(duì)性，能通過微知識(shí)、微學(xué)習(xí)達(dá)到傳播大道理、大智慧的目的，能幫助學(xué)生逐步樹立起良好的知識(shí)學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣。由于小學(xué)信息技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的科目，許多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生了解認(rèn)識(shí)，還需要學(xué)生熟練操作和應(yīng)用。因此如果教師能在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)上大量使用微課教學(xué)形式，將使各種知識(shí)的講解更加鮮明生動(dòng)，為學(xué)生的實(shí)踐操作打下良好的理論基礎(chǔ)。

二、基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法

（一）利用微課做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

任何科目的學(xué)習(xí)最重要的就是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)就像高樓大廈的地基，只有前期基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的好，才能有效推動(dòng)后期各種其他知識(shí)的學(xué)有所獲，學(xué)有所成。信息技術(shù)的教學(xué)最基本的是計(jì)算機(jī)各方面基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為取得更好的教學(xué)效果，教師可以利用微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上搭建一套科學(xué)有效的授課模式。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)涉及許多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專業(yè)名詞，許多名詞必須結(jié)合相應(yīng)的實(shí)物圖片才能幫助學(xué)生更好地理解，因此教師在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)微課時(shí)，要在視頻中多結(jié)合圖片進(jìn)行教學(xué)。

比如，在計(jì)算機(jī)的組成部分、鍵盤的使用、鼠標(biāo)的使用、計(jì)算機(jī)的文字編輯、計(jì)算機(jī)的文件管理、計(jì)算機(jī)的其他功能用途等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上，教師可以通過展現(xiàn)課本上有用的圖片和在互聯(lián)網(wǎng)上查找的實(shí)用圖片，根據(jù)具體知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，展開詳細(xì)的說(shuō)明和演示。為了讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的體會(huì)更深刻、了解更透徹，教師在某些環(huán)節(jié)的講解上，可以向?qū)W生展示具體的使用過程和操作流程，讓學(xué)生在后期的操作練習(xí)中有參考依據(jù)。

（二）使用微課進(jìn)行信息技術(shù)課程單項(xiàng)教學(xué)

在小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)置上，不僅有大量關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有許多更加深入的關(guān)于信息技術(shù)的專項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這些內(nèi)容的教學(xué)上，小學(xué)信息技術(shù)教師也可以使用通俗易懂的微課教學(xué)形式展開教學(xué)。在深入的專項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)上，不僅包括文字編輯、制作課程表、制作月歷、設(shè)計(jì)制作板報(bào)、編輯修補(bǔ)照片這樣相對(duì)簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容，還包括幻燈片制作、建立設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)、了解認(rèn)識(shí)動(dòng)畫等具有一定難度的課程內(nèi)容。教師在使用微課對(duì)這些單項(xiàng)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難易點(diǎn)展開針對(duì)性教學(xué)。

比如，在幻燈片制作的教學(xué)上，教師首先應(yīng)通過向?qū)W生展示各種形式各種難度的幻燈片，讓學(xué)生對(duì)幻燈片擁有初步認(rèn)識(shí)和了解。其次，教師應(yīng)結(jié)合各種社會(huì)現(xiàn)象和時(shí)事熱點(diǎn)，向?qū)W生詳細(xì)解釋幻燈片的用途以及幻燈片在某些領(lǐng)域、某些情況下的重要性，如某些手機(jī)的發(fā)布會(huì)、某些大型企業(yè)的高端會(huì)議使用幻燈片的實(shí)例。最后，教師可以根據(jù)前面的鋪墊在幻燈片的制作上展開系統(tǒng)教學(xué)，并且在具有一定難度的地方著重向?qū)W生解釋說(shuō)明。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的機(jī)器思維模式

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展和傳播需要依賴現(xiàn)代化的科學(xué)設(shè)備，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)免不了要接觸先進(jìn)的現(xiàn)代化機(jī)器和信息技術(shù)軟件，而機(jī)器之所以能為人所利用、按照人的意圖進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，是因?yàn)槠浔澈髶碛幸惶紫到y(tǒng)的運(yùn)行原理支撐，學(xué)生要想盡快學(xué)會(huì)使用各種現(xiàn)代化的處理信息的工具和軟件，必須對(duì)各種承載信息的機(jī)器的運(yùn)行原理有所了解，擁有一定的科學(xué)的機(jī)器思維模式，這樣才有助于學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的道路上走得更輕松、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的機(jī)器思維模式方面，教師要利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種圖文、音視頻資料，融入微課教學(xué)課程中，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的機(jī)器思維模式進(jìn)行鍛煉和啟發(fā)。例如，在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)方面的教學(xué)上，教師要讓學(xué)生充分了解網(wǎng)頁(yè)的后臺(tái)運(yùn)行原理，以及網(wǎng)頁(yè)的制作流程等相關(guān)信息。另外，教師可以在微課中向?qū)W生滲透相應(yīng)的編程知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)各種處理信息工具進(jìn)行正確認(rèn)知。

（四）運(yùn)用微課進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

微課除了具備各種具有針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)講解授課作用，在各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)方面也能產(chǎn)生巨大價(jià)值。在對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以有效運(yùn)用微課進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)復(fù)習(xí)活動(dòng)，既可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生對(duì)階段性信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，也可以在學(xué)期期末帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)全冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行回顧與提升。在日常信息技術(shù)教學(xué)過程中，當(dāng)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行到一定階段后，教師要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，錄制一個(gè)教學(xué)總結(jié)視頻，讓學(xué)生在課堂上邊觀看，邊回憶曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和內(nèi)容。比如，在學(xué)完某些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后，教師就可以將那些零碎的知識(shí)要點(diǎn)通過微課講解的形式帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍，以此讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)形成更清晰的體系，擁有更深刻的印象。另外，在學(xué)完整本信息技術(shù)教材后，教師要圍繞整本教材的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)地總結(jié)、錄制幾段視頻，向?qū)W生全面講解本冊(cè)書籍所涉及的知識(shí)要點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次徹底有效的復(fù)習(xí)與總結(jié)，這不僅能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，也能讓學(xué)生對(duì)整本書籍的學(xué)習(xí)過程和意義擁有更好的把握。

（五）增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在新課改的大力推進(jìn)下，對(duì)教師的教學(xué)要求越來(lái)越高，教師需掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，有效采用信息技術(shù)教學(xué)工具，開展新穎的教學(xué)，在不斷優(yōu)化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加大力度收集教學(xué)資料，整體采用新型教學(xué)技術(shù)，積極、主動(dòng)地融入準(zhǔn)備工作，持續(xù)更新教學(xué)計(jì)劃與視頻，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師需熟練掌握智慧課堂，發(fā)揮微課的作用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷提高自身的教學(xué)能力以及提升微課在小學(xué)課堂上的應(yīng)用。為了能真正有效地提高微課的作用，教師需增強(qiáng)自身對(duì)信息技術(shù)的理解與掌握，不斷提升自身的教學(xué)能力，這樣才可以有效提高對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，以此更好地引導(dǎo)與幫助學(xué)生。

除此以外，在微課不斷推進(jìn)下，人民群眾也越來(lái)越重視信息化建設(shè)，因此，需持續(xù)提升教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力以及教育技術(shù)能力。教師在傳授知識(shí)過程中，需有效發(fā)揮微課的作用進(jìn)行教學(xué)，還要以學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)應(yīng)用等，以精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，在課堂中進(jìn)行有內(nèi)涵的提問，促使學(xué)生可以更好地進(jìn)步與成長(zhǎng)，以此提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

（六）利用微課創(chuàng)造精美的教學(xué)課件，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性

微課這一教學(xué)方法是以智慧課堂為根本建設(shè)出來(lái)的，在微課的教學(xué)方法下，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)能更加清晰、直觀地展現(xiàn)到他們的視野中，不斷提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，幫助他們克服在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的重難點(diǎn)，這樣可以有效提升學(xué)生的所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力以及理解能力。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上使用微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能提前觀看需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，把自己不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，這樣可以促使學(xué)生在課堂上將自己的疑問向教師提出。教師采用這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上不再處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置，促使課堂學(xué)習(xí)不再是一言堂的模式，而是雙向互動(dòng)與交流的過程。教師需對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行一一解答或使用點(diǎn)撥式的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得答案，以此提高學(xué)生的動(dòng)腦能力與操作能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，從而提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。除此以外，微課還有另一種教學(xué)模式，就是教師將在備課過程中錄制好的視頻設(shè)計(jì)成精美的學(xué)習(xí)課件，然后在課堂上將此視頻播放出來(lái)，組織所有小學(xué)生共同探討與分析，這樣能有效節(jié)約板書與抄寫時(shí)間。在這樣的教學(xué)情況下，小學(xué)生有許多時(shí)間開展獨(dú)立思考，或使用小組合作探究的模式分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解。當(dāng)微課教學(xué)模式結(jié)束后，教師還可以將知識(shí)內(nèi)容發(fā)送到學(xué)習(xí)的群里當(dāng)作課下作業(yè)，學(xué)生需在規(guī)定的時(shí)間里完成練習(xí)題，這樣可以有效增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。微課既能豐富教學(xué)方法，又能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從此不再約束在課堂中，能使學(xué)生在課下時(shí)間有效發(fā)揮微課教學(xué)模式的作用，積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)與思考，最后在將所學(xué)知識(shí)實(shí)施總結(jié)與歸納，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，教師需仔細(xì)認(rèn)真地制作微課教學(xué)課件，鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)任務(wù)，將準(zhǔn)備工作做好，帶著疑問走進(jìn)課堂中。而教師需更具針對(duì)性地處理學(xué)生內(nèi)心中的疑惑，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析與處理問題的本領(lǐng)，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（七）重視創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)理念

微課的教學(xué)模式已經(jīng)被劃分到新型課程、增強(qiáng)訓(xùn)練課程與復(fù)習(xí)課程。在使用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要采用的方法就是視頻或圖片這兩種教學(xué)方法，教師需將課堂講解的知識(shí)點(diǎn)提前做好準(zhǔn)備工作，在備課的時(shí)候?qū)⒁曨l錄制好，并適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課堂知識(shí)有關(guān)的測(cè)試內(nèi)容，以此方便學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)后，及時(shí)開展訓(xùn)練與鞏固。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上使用微課教學(xué)模式，教師需重視從各個(gè)角度進(jìn)行出發(fā)，實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)模式。

整體來(lái)講需要注意以下幾點(diǎn)：1.微課能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置更新成主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸上升，教師需重視保持他們的學(xué)習(xí)趣味性與學(xué)習(xí)積極性;2.在小學(xué)信息技術(shù)課堂上使用微課教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促使學(xué)生的邏輯思維越來(lái)越活躍，有效提高課堂教學(xué)成果，形成優(yōu)秀的示范作用;3.微課能進(jìn)行反復(fù)觀看，對(duì)計(jì)算機(jī)操作不好的學(xué)生有很大的幫助;4.針對(duì)小學(xué)生不清楚的知識(shí)點(diǎn)使用微課教學(xué)模式可以及時(shí)反饋，教師負(fù)責(zé)精講或點(diǎn)撥。但是，微課教學(xué)模式也具有不足之處：沒有聲音;標(biāo)注不明顯;時(shí)間太快;在小組合作中進(jìn)行微課教學(xué)無(wú)法獲得有效展現(xiàn)。在小學(xué)信息課堂上開展微課現(xiàn)實(shí)教研活動(dòng)的方法，能推動(dòng)教師認(rèn)識(shí)與掌握到使用微課開展信息教學(xué)活動(dòng)：第一，教師在設(shè)計(jì)微課視頻的時(shí)候需符合學(xué)生的真實(shí)生活，簡(jiǎn)單易懂，操作過程與方法需要連貫，最好一氣呵成;第二，有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)小組成員使用微課相互學(xué)習(xí)。作為一名教育工作者，應(yīng)設(shè)計(jì)更高質(zhì)量的微課，以此提高學(xué)生對(duì)信息課堂的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)成果與教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建新課改下的小學(xué)信息技術(shù)微課的教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，人民群眾的生活方式、學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了一些改變，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)生要從小就掌握信息技術(shù)，這樣才可以促使他們更好地將信息技術(shù)使用到現(xiàn)實(shí)生活中，獲得更好的進(jìn)步與成長(zhǎng)，更能適應(yīng)社會(huì)的千變?nèi)f化。與此同時(shí)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方面，微課的使用無(wú)疑對(duì)整個(gè)教學(xué)流程提供了更多可能性，能極大地將信息技術(shù)方面抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，起到較好的教學(xué)效果。教師應(yīng)緊緊圍繞信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)理念，認(rèn)真設(shè)計(jì)、錄制好相關(guān)微課課程，讓學(xué)生通過微課教學(xué)掌握更多實(shí)用的信息技術(shù)知識(shí)，持續(xù)提高信息技術(shù)和微課教學(xué)的有效融合，經(jīng)過信息化教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程付出更多的努力。

（宋行軍）